染雾篇一：语文课文《生物入侵者》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习课文《生物入侵者》，让学生了解生物入侵的概念和原因，培养学生对生物入侵的防范意识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，让学生能够分析课文中的问题，并提出自己的观点。
3. 情感目标：通过学习课文，引导学生对生物入侵问题产生关注和责任感，培养学生的环保意识。
二、教学重点
1. 理解并掌握课文的主要内容和核心观点。
2. 学会运用相关的阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判思维能力，引导他们对生物入侵问题进行思考和讨论。
三、教学内容
1. 导入：通过展示图片、播放视频等方式，引发学生对生物入侵问题的兴趣。
2. 阅读课文《生物入侵者》。
3. 梳理课文的主要内容和观点，进行课文理解。
4. 进行课文分析，引导学生提出自己的观点和问题。
5. 进行小组讨论，让学生彼此交流和分享观点。
6. 整理讨论结果，培养学生的写作能力，让他们用自己的语言表达对生物入侵问题的看法。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，创设情境，引发学生对生物入侵问题的兴趣。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，让他们彼此交流和分享观点，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 问题导入法：通过提问的方式，引导学生思考和讨论生物入侵问题，培养他们的批判思维能力。
五、教学评价
1. 完成课堂小组讨论，学生能够积极参与，并表达自己的观点和问题。
2. 学生能够准确理解课文的主要内容和核心观点，并能够用自己的语言进行表达。
3. 学生的写作能力有所提高，能够用较好的语言表达对生物入侵问题的看法。
篇二：语文课文《生物入侵者》教学设计
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习课文《生物入侵者》，让学生了解生物入侵的概念和原因，培养学生对生物入侵的防范意识。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和批判思维能力，让学生能够分析课文中的问题，并提出自己的观点。
3. 情感目标：通过学习课文，引导学生对生物入侵问题产生关注和责任感，培养学生的环保意识。
二、教学重点
1. 理解并掌握课文的主要内容和核心观点。
2. 学会运用相关的阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判思维能力，引导他们对生物入侵问题进行思考和讨论。
三、教学内容
1. 导入：通过展示生物入侵的实例，引发学生对生物入侵问题的兴趣。
2. 阅读课文《生物入侵者》。
3. 梳理课文的主要内容和观点，进行课文理解。
4. 进行课文分析，引导学生提出自己的观点和问题。
5. 进行小组讨论，让学生彼此交流和分享观点。
6. 整理讨论结果，培养学生的写作能力，让他们用自己的语言表达对生物入侵问题的看法。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过展示生物入侵的实例，创设情境，引发学生对生物入侵问题的兴趣。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，让他们彼此交流和分享观点，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 问题导入法：通过提问的方式，引导学生思考和讨论生物入侵问题，培养他们的批判思维能力。
五、教学评价
1. 完成课堂小组讨论，学生能够积极参与，并表达自己的观点和问题。
2. 学生能够准确理解课文的主要内容和核心观点，并能够用自己的语言进行表达。
3. 学生的写作能力有所提高，能够用较好的语言表达对生物入侵问题的看法。
语文课文《生物入侵者》教学设计 篇三
语文课文《生物入侵者》教学设计
【教学目标】
1、自读积累，把握本文说明的主要内容;
2、掌握基本的说明顺序和说明方法;
3、培养学生求真的科学精神，提高学生的环保意识。
【教学重点】
理解常见的说明顺序、说明方法的作用。
【教学过程】
一、导入新课
大家有无发现，以前海盐长满了水草的河浜，现已却被水葫芦占据了。这水
下面我们一起学习《生物入侵者》，希望借此提高我们保护生态环境的意识。
二、整体感知
1、学生快速自读课文;
2、词语学习：
失衡 劫掠(lǜe) 藩(fán)篱 归咎(jiù) 五彩斑斓
啸聚山林 栖息 束手无策 物竞天择 无动于衷 厄(è)运
3、初步感知：
本文说明的对象是什么? 生物入侵者
三、品读课文
1、你能从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句吗?
生物入侵者，就是原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物。
2、对这些生物，作者为什么不说“迁移”而说“入侵”呢?
它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
3、本文采用了什么说明顺序?
这是一篇事理说明文，按照逻辑顺序进行说明。文章先解释“生物入侵者”的概念，然后介绍其危害、成因、人们的看法、采取的措施，符合人们的思维规律。
四、理解说明方法
1、本文运用了哪些说明方法，具体介绍了“生物入侵者”的危害。请举例说明。
本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。
2、找出运用上述说明方法的相关语句，说说这样运用的好处。
列数字：
⑴ 从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类也在与日俱减，随时都有绝种的危险。──仅仅在二十世纪四十年代至今的六十年间，关岛鸟类就由11种减少到2种，这个数字的变化清楚说明了“生物入侵者”对自然生态的危害。
⑵ 到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元──说明“生物入侵者”对人类危害之大。
举例子：
⑴ 蒲公英和山涧溪水中的鱼虾──在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡都没有受到太大破坏;
⑵ 欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵──“生物入侵者”给人类带来的巨大危害;
⑶ 棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类──“生物入侵者”对自然生态的破坏;
⑷ 新鲜水果和蔬菜、跨国宠物──形成“生物入侵者”的人为原因;
⑸ 美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控──目前各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施。
打比方：
⑴ 生物入侵者──这一类“入侵”“移民”会对人类和自然造成危害;
⑵ 偷渡者──突出其行为的不为人知，并悄悄地给人类造成危害;
⑶ 搭乘跨过贸易的“便车”──十分形象。
五、体验拓展
1、你知道自然界还有哪些生物入侵者?
加拿大一枝黄花、食人鱼等。
2、现实生活中如果发现生物入侵者，我们该怎么做?
(学生自由发言)
六、课堂总结
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们不仅获得一定的生态知识，还要培养对社会的责任感。另外，课文条理分明，运用了列数字、举例子、打比方说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
七、布置作业
1、要求学生用列数字、举例子、打比方这三种说明方法，说明粉笔;
2、课外交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后到班上展览;
3、完成《语文作业本》。
