染雾《麻雀》教案 篇一
《麻雀》是一部改编自张作霖同名小说的电视剧，该剧以30年代的中国为背景，讲述了一个普通家庭在动荡的历史时期中所经历的故事。这部电视剧通过真实而感人的情节，展现了人性的复杂性和生活的不易，同时也给观众带来了对历史的思考和反思。本教案将围绕《麻雀》这部剧的主题、剧情和人物进行分析和探讨，并结合教学实际，提出了一些教学策略和活动。
首先，本教案将重点分析《麻雀》这部剧的主题。该剧以30年代的中国为背景，以普通家庭的命运为线索，展现了家庭、友情、爱情和国家命运等主题。通过这些主题的呈现，观众能够深入了解当时中国社会的动荡和人们的生活状况。教师可以通过观看剧集片段、讨论和分析等方式，引导学生思考剧中的主题，并提出相关问题，激发学生的思考和讨论。
其次，本教案将对《麻雀》的剧情展开分析。该剧以一个普通家庭为主线，通过家庭成员之间的关系和命运的变迁，展现了中国社会的动荡和人们的生活状况。剧情紧凑、扣人心弦，能够引起观众的共鸣和情感共鸣。教师可以通过观看剧集片段、分析剧情走向和人物发展等方式，引导学生理解和分析剧情，提出相关问题，激发学生的思考和讨论。
最后，本教案将对《麻雀》的人物进行分析。该剧塑造了一批鲜活的人物形象，包括麻雀一家和周围的人物。每个人物都有自己的性格特点和生活经历，通过这些人物形象，观众能够深入了解当时中国社会的动荡和人们的生活状况。教师可以通过观看剧集片段、分析人物形象和角色关系等方式，引导学生理解和分析人物，提出相关问题，激发学生的思考和讨论。
综上所述，《麻雀》教案将以该剧的主题、剧情和人物为核心，通过观看剧集片段、分析和讨论等方式，引导学生理解和分析该剧的内涵和意义，提出相关问题，激发学生的思考和讨论。同时，教案还提出了一些教学策略和活动，如小组讨论、角色扮演、写作等，以帮助学生更好地理解和欣赏这部电视剧，并培养学生的思辨能力和创造能力。
《麻雀》教案 篇二
《麻雀》是一部改编自张作霖同名小说的电视剧，该剧以30年代的中国为背景，讲述了一个普通家庭在动荡的历史时期中所经历的故事。这部电视剧不仅仅是一部娱乐作品，更是一部具有教育意义的作品。本教案将围绕《麻雀》这部剧的教育意义展开分析和探讨，并提出了一些教学策略和活动。
首先，本教案将分析《麻雀》这部剧所蕴含的历史教育意义。该剧以30年代的中国为背景，通过展现普通家庭在动荡的历史时期中所经历的故事，让观众深入了解当时中国社会的动荡和人们的生活状况。教师可以通过观看剧集片段、讨论和分析等方式，引导学生思考历史的变迁和人民的生活状况，并提出相关问题，激发学生的思考和讨论。
其次，本教案将分析《麻雀》这部剧所蕴含的人性教育意义。该剧通过真实而感人的情节，展现了人性的复杂性和生活的不易。观众可以从剧中的人物形象和他们的命运中看到人性的善良、坚韧和勇敢，同时也看到人性的贪婪、冷漠和残忍。教师可以通过观看剧集片段、分析人物形象和角色关系等方式，引导学生思考人性的复杂性，并提出相关问题，激发学生的思考和讨论。
最后，本教案将分析《麻雀》这部剧所蕴含的家庭教育意义。该剧以一个普通家庭为主线，通过家庭成员之间的关系和命运的变迁，展现了家庭的重要性和家庭成员之间的亲情和爱情。观众可以从剧中的家庭关系和家庭成员的命运中看到家庭的温暖、支持和牵挂。教师可以通过观看剧集片段、分析家庭关系和角色发展等方式，引导学生思考家庭的重要性，并提出相关问题，激发学生的思考和讨论。
综上所述，《麻雀》教案将以该剧所蕴含的历史教育意义、人性教育意义和家庭教育意义为核心，通过观看剧集片段、分析和讨论等方式，引导学生理解和分析该剧的教育意义，提出相关问题，激发学生的思考和讨论。同时，教案还提出了一些教学策略和活动，如小组讨论、角色扮演、写作等，以帮助学生更好地理解和欣赏这部电视剧，并培养学生的思辨能力和创造能力。
《麻雀》教案 篇三
《麻雀》教案
14麻雀
教学目标
1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点
着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。
（二）给课文分段，归纳各段段意。
二、教学重点、难点
1．通过，联系上下文理解词语。
2．给课文分段，归纳各段的段落大意。
三、教学过程
（一）按预习要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。
1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。如露（l^u）出的露，有l^u和l)两种读音，在课文里应读l^u，不读l)，意思是显出来，现出来。一般读l^u时用于口语。又如：像一块石头似（sh@）的中的似，有sh@和s@两种读音，在课文中应读sh@，不读s@，意思是跟某种事物或情况相似。
2．课文第5自然段出现的生字，其中躯、搏、浑，教师应提醒学生注意与驱、博、混几个同音字的区别。可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。
例：躯（身躯）
搏（搏斗）
浑（浑身）
驱（驱使）
博（博物馆）
混（混水摸鱼）
另外，生字中巢和拯都是翘舌音。拯不要读成ch7ng。
3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
本课有12个生字。教师可引导学生给生字按结构分类。如：上下结构的字有奈、巢、煞，左右结构的字有撼、躯、拯、幼、浑、哑、搏、愣，半包围结构的字有庞。其中，撼、躯、幼、浑、哑、庞六个字，可以用部首表义类的方法识记。如：哑字，是一个亚字，加上一个口部，意思是由于生理缺陷或疾病而不能说话。联系课文中出现的嘶哑，应理解为声音沙哑。
4．引导学生通过，联系上下文理解词语。
如：拯字，在课文中组成的词语是拯救，学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把拯作为带点字，通过，找出拯救一词在字典中的解释是援救，救助的意思。接着，再让学生从课文中找出带有拯救一词的句子。联系上下文读一读，使学生明白老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想不顾一切地援救自己的幼儿，使小麻雀脱离危难。
5．出示重点词语，让学生巩固练习。
摇撼（h4n）：摇动。
无可奈（n4i）何：没有办法，无法可想。
扎煞（sh1）：（手、头发、树枝）张开，伸开。
庞（p2ng）大：很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。
（二）引导学生归纳各段的段落大意，给课文分段。
1．让学生读课文，了解课文讲述了一个怎样动人的故事。教师可以让学生在课文里找出故事中被描述的是哪三个角色，它们之间是什么关系。在明确的基础上，说说课文讲了一件什么事。
（故事中被描述的人物有猎狗、小麻雀和老麻雀。它们之间，小麻雀是老麻雀的孩子，猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。这篇课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的`故事。）
2．在了解了课文讲了一件什么事的基础上，让学生看一看课文一共有几个自然段，课文哪几段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的。由此，找出课文的重点段落，划出结构段。
（课文一共有7个自然段。第4、5自然段是故事的发展和高潮，讲了老麻雀在庞然大物猎狗面前，奋不顾身地掩护小麻雀的故事。这两个自然段是课文的重点段。其它课文部分，1、2、3自然段是故事的开端，讲述猎狗随我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀的经过。6、7自然段是故事的结局，讲述了小麻雀得救，猎狗被带走的情形。）
3．在进一步读课文的基础上，归纳出各段的段落大意。教师可以引导学生用不同方法进行归纳。如：第一段（1、2、3自然段），教师可教给学生用分清主次内容的方法进行归纳。段意是：我打猎归来途中，看到从巢里掉下来一只小麻雀。第二段（4、5自然段），教师可教给学生用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是：老麻雀在庞然大物猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀。第三段（6、7自然段），用合并自然段段意的方法进行归纳。段意是：小麻雀得救，我带走了猎狗。
