染雾初一音乐《桑塔露琪亚》教案 篇一
教案名称：《桑塔露琪亚》音乐鉴赏与表演
教案简介：
本教案旨在通过学习音乐剧《桑塔露琪亚》的音乐鉴赏与表演，培养学生的音乐欣赏能力和舞台表演能力。通过分析音乐剧的剧情和音乐元素，引导学生体验音乐的表达力和舞台表演的魅力，同时培养学生的合作意识和表演技巧。
教学目标：
1.了解《桑塔露琪亚》的剧情，理解音乐剧的基本概念。
2.通过鉴赏音乐剧中的歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和对音乐表达的理解。
3.通过表演音乐剧的片段，培养学生的舞台表演能力和自信心。
4.加强学生的团队合作意识，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学内容：
1.音乐剧《桑塔露琪亚》的剧情介绍和音乐元素分析。
2.选取音乐剧中的歌曲进行鉴赏和表演。
3.分组进行音乐剧片段的表演和排练。
4.展示表演成果并进行评价。
教学步骤：
步骤一：引入音乐剧《桑塔露琪亚》的剧情介绍，让学生对音乐剧有初步了解。
步骤二：分析音乐剧中的音乐元素，如旋律、节奏、情感表达等，引导学生理解音乐剧的表达方式。
步骤三：选取音乐剧中的歌曲，进行鉴赏和分析，让学生感受音乐的魅力和情感表达。
步骤四：分组进行音乐剧片段的表演和排练，培养学生的舞台表演能力和团队合作意识。
步骤五：展示表演成果，让学生互相欣赏和评价，提供改进意见，提高表演质量。
教学评价：
通过本教案的学习和实践，学生将能够对音乐剧《桑塔露琪亚》有更深入的了解，提高音乐欣赏能力和舞台表演能力。同时，通过团队合作和表演评价的环节，培养学生的合作意识和沟通能力。
初一音乐《桑塔露琪亚》教案 篇二
教案名称：《桑塔露琪亚》音乐剧创作与演出
教案简介：
本教案旨在通过学习和创作音乐剧《桑塔露琪亚》，培养学生的音乐才艺和创造力。通过分析音乐剧的剧情和音乐元素，引导学生参与音乐剧的创作和演出，培养学生的表演技巧和团队合作能力。
教学目标：
1.了解音乐剧的基本概念和创作过程，掌握音乐剧的创作技巧。
2.通过创作音乐剧的剧情和歌曲，培养学生的创造力和音乐才艺。
3.参与音乐剧的排练和演出，提高学生的表演技巧和舞台表现力。
4.加强学生的团队合作意识，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学内容：
1.音乐剧《桑塔露琪亚》的剧情分析和音乐元素分析。
2.创作音乐剧的剧情和歌曲，培养学生的创造力和音乐才艺。
3.分组进行音乐剧的排练和演出，提高学生的表演技巧和舞台表现力。
4.展示音乐剧演出成果并进行评价。
教学步骤：
步骤一：引入音乐剧《桑塔露琪亚》的剧情和音乐元素分析，让学生对音乐剧的基本概念有初步了解。
步骤二：分组进行音乐剧剧情和歌曲的创作，培养学生的创造力和音乐才艺。
步骤三：进行音乐剧的排练和演出，提高学生的表演技巧和舞台表现力。
步骤四：展示音乐剧演出成果，学生互相欣赏和评价，提供改进意见，提高演出质量。
教学评价：
通过本教案的学习和实践，学生将能够掌握音乐剧的创作技巧，提高创造力和音乐才艺。同时，通过音乐剧的排练和演出，培养学生的表演技巧和团队合作能力。展示和评价环节将提高学生的自我评价能力和对他人的欣赏能力。
初一音乐《桑塔露琪亚》教案 篇三
初一音乐《桑塔露琪亚》教案
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是应届毕业生考试网小编为大家编辑整理的初一音乐《桑塔露琪亚》教案，供大家参考借鉴。
教学内容：歌曲《桑塔.露琪亚》
设计意图：
《桑塔.露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上，鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动、等手法，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。
教材分析：
《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式.
第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。
第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。
该曲结构规整匀称，旋律宛转抒情，3/8拍的韵律富有动感，犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作节律，加上吉他式的和弦伴奏，生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。
教学目标：
1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
教学难点：
旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。
教具准备
多媒体设备，电子琴，录音机、音像资料等
教学过程：
一、情景导入。
1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。请同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。(世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。。。。不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。)
学生回答：威尼斯 贡都拉 《桑塔.露琪亚》船歌 歌曲节拍3/8
老师补充：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关。
威尼斯是一个水上城市，全市一共有100多条大大小小的运河。水上的贡都拉就是人们的交通工具。这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家们都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成了船歌这种音乐体裁。
师讲解
二、老师范唱、(学生对照歌词，感受歌曲描绘了哪些内容?)
(描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情)
三、初步感受，学唱新歌。
1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。
3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |
师弹琴，生哼唱。
第1遍 师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
第2遍 口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。
第3遍 闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。
第4遍 随海水边摇晃边唱。
第5遍 保持状态改用lu母音唱。
设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导学生发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。
2、学唱第一乐段。
⑴随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏?(4个)找出4个顶点的位置，想想有什么奥妙?(2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间。)
⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。
⑶听辨两种旋律有什么不同?
a.有附点节奏 b.没有附点节奏(附点节奏推出了音乐的起伏。)
a.有十六分节奏b.没有十六分节奏 (十六分节奏加强了音乐的荡漾感。)
⑷视唱乐谱，找出自己感觉唱不好的地方，大家一起解决。
⑸想象美景，演唱歌词。
3、学唱第二乐段。
⑴随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。
⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同?(第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。)
并画旋律线(第一条
第二条 )
为什么第一条旋律线比较平缓，第二条起伏很大?(第一部分音低、较平稳、弱，第二部分音高、起伏偏大、强)。因此歌曲为二段曲式。
4、复听廖昌永演唱的《桑塔.露琪亚》，边欣赏边想象如果此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何?
在哼唱了熟悉的旋律之后，优美的歌声再次响起，同时提问：“他在呼唤谁来到小船上?”有学生说，是请乘船的人;去观光的人;邀请桑塔露琪亚。那邀请她干什么呢?你想象中，她是一个怎样的人呢?学生议论纷纷，答案不一。这时，老师伴随着悠远的歌声，将故事娓娓道来：露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。原来，桑塔露琪亚中的‘露琪亚’原文意为‘光明’，后被引申到天主教里，指驱走黑暗，带来光明的圣女(也就是光明女神)。后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚，就把那不勒斯郊区的一个小港口，命名为桑塔露琪亚(santa lucia，圣露琪亚)。下面就用我们美妙的歌声来呼唤光明女神的到来吧.
6、完整演唱。在第2乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作。
设计意图：学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合，动口、动脑、又动手，学生在教师的引导中步步深入音乐，从而达到音乐审美的目的。
三、拓展赏析
1、视频欣赏《我的太阳》
意大利是歌剧之邦，到处都充满着音乐，意大利人用音乐表达着对生活的热爱，对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最著名的就是《我的太阳》了，它的演唱者是中国人很熟悉的`意大利歌唱家，被誉为世界三大男高音之首。今天我们将要欣赏到的是另外两位西班牙的歌唱家和他一起演唱的这首歌曲。边听边思考：他们是谁?他们的声音是怎样的?演唱时表情怎样?(帕瓦罗蒂多明戈 卡里拉斯 他们的声音高亢、嘹亮，有穿透力，富有激情)
四、小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，音乐是没有国界的，她是我们人类共同的语言。所以，我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐，还应该多接触、了解其他民族的音乐，让我们通过音乐来和世界接轨。
设计意图：在学生对《桑塔露琪亚》的音乐要素、创作手法有所了解后拓展欣赏《我的太阳》，让学生进一步深入感悟意大利歌曲的华丽和意大利人的热情，激发学生对欧洲民间音乐的兴趣。
五 、教学反思
在教学过程中，我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教学之中，学生并不感到枯燥和乏味，受到了较好的教学效果。我始终以音乐为载体，通过引导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音乐，又增加了知识内涵，丰富了情感世界。学生一边划船一边唱歌，歌曲的节奏韵律和划船的动作一致，很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景，船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。采用这样的方式让学生了解音乐体裁，让学生感到自然、生动，易于理解。
