染雾一年级语文《棉花姑娘》的教案设计 篇一
教案设计：《棉花姑娘》
教学目标：
1. 通过学习《棉花姑娘》，培养学生对农田劳动的尊重和感激之情。
2. 培养学生的观察能力和想象力，理解并感受故事中的情感。
3. 提高学生的听说能力，能够用简单的语言描述故事情节和角色形象。
教学重点：
1. 理解并感受《棉花姑娘》中的情感。
2. 提高学生的观察能力和描述能力。
3. 学会用简单的语言描述故事情节和角色形象。
教学准备：
1. 课本《棉花姑娘》。
2. 课件或图片展示故事中的场景和角色形象。
3. 彩色纸、彩笔等教具。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 创设情境：教师用图片或课件展示农田的景象，引导学生谈论农田中的劳动和农作物。
2. 引入故事：教师简要介绍《棉花姑娘》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
二、讲解故事（15分钟）
1. 教师朗读故事《棉花姑娘》，并用课件或图片展示故事中的场景和角色形象。
2. 逐段解读故事，帮助学生理解故事情节和角色形象。
三、理解故事（15分钟）
1. 提问导读：教师提问学生，故事中的棉花姑娘为什么要帮助农民叔叔？
2. 学生回答问题，并由教师引导学生发表自己的看法和想法。
四、感悟情感（15分钟）
1. 教师引导学生思考：你们在故事中感受到了什么情感？
2. 学生踊跃发表自己的感受和体会，教师适时给予肯定和引导。
五、角色扮演（20分钟）
1. 教师组织学生分角色进行扮演，让学生亲身感受故事中的情节和角色。
2. 学生分组进行表演，教师进行点评和引导。
六、总结提升（10分钟）
1. 教师与学生共同总结故事中的情节和角色。
2. 鼓励学生用简单的语言描述故事情节和角色形象。
七、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：要求学生回家后写一篇关于《棉花姑娘》的读后感，并可以附上自己画的一幅插图。
2. 强调作业的重要性和帮助学生理解故事的深层含义。
八、课堂小结（5分钟）
教师进行课堂小结，并对学生的表现给予肯定和激励。
一年级语文《棉花姑娘》的教案设计 篇二
教案设计：《棉花姑娘》
教学目标：
1. 通过学习《棉花姑娘》，培养学生对农民劳动的尊重和感激之情。
2. 培养学生的观察能力和想象力，理解并感受故事中的情感。
3. 提高学生的听说能力，能够用简单的语言描述故事情节和角色形象。
教学重点：
1. 理解并感受《棉花姑娘》中的情感。
2. 提高学生的观察能力和描述能力。
3. 学会用简单的语言描述故事情节和角色形象。
教学准备：
1. 课本《棉花姑娘》。
2. 课件或图片展示故事中的场景和角色形象。
3. 彩色纸、彩笔等教具。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 创设情境：教师用图片或课件展示农田的景象，引导学生谈论农田中的劳动和农作物。
2. 引入故事：教师简要介绍《棉花姑娘》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
二、讲解故事（15分钟）
1. 教师朗读故事《棉花姑娘》，并用课件或图片展示故事中的场景和角色形象。
2. 逐段解读故事，帮助学生理解故事情节和角色形象。
三、理解故事（15分钟）
1. 提问导读：教师提问学生，故事中的棉花姑娘为什么要帮助农民叔叔？
2. 学生回答问题，并由教师引导学生发表自己的看法和想法。
四、感悟情感（15分钟）
1. 教师引导学生思考：你们在故事中感受到了什么情感？
2. 学生踊跃发表自己的感受和体会，教师适时给予肯定和引导。
五、角色扮演（20分钟）
1. 教师组织学生分角色进行扮演，让学生亲身感受故事中的情节和角色。
2. 学生分组进行表演，教师进行点评和引导。
六、总结提升（10分钟）
1. 教师与学生共同总结故事中的情节和角色。
2. 鼓励学生用简单的语言描述故事情节和角色形象。
七、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：要求学生回家后写一篇关于《棉花姑娘》的读后感，并可以附上自己画的一幅插图。
2. 强调作业的重要性和帮助学生理解故事的深层含义。
八、课堂小结（5分钟）
教师进行课堂小结，并对学生的表现给予肯定和激励。
一年级语文《棉花姑娘》的教案设计 篇三
一年级语文《棉花姑娘》的教案设计
【教学目标】
１、认识“姑、娘”等6个生字，会写“雪、星”等7个字。
２、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
３、分角色朗读课文，读好请求的语气。
【教学重点】认识生字，朗读课文。
【教学用具】教学挂图，生字卡片
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。” 这是谁呀？（生说谜底）是呀，她就是我们的新朋友—— 棉花姑娘（指出轻声字“花”、“娘”）板书“棉花姑娘”
二、自读课文
请学生自己把课文读一遍，边读边思考：
棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是谁治好了她的病。
三、交流
1、学习课文第一段
请学生说说棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬满了许多可恶的蚜虫。）
你是怎么知道的。（读第一自然段）
大家见过蚜虫吗？（出示蚜虫的图片）
这是这些可恶的蚜虫，才让棉花姑娘生病的。
小朋友，你生病的时候觉得怎么样？（请学生自由发言）
小朋友都希望医生能快点治好自己的病，所以爬满蚜虫的棉花姑娘这时……（教师引读）
2、学习课文第二段
是呀，棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀，所以她不断地向身边的人求助，请同学们接着读课文，看看可怜的棉花姑娘先请求得到谁的帮助。（老师在黑板上贴上燕子的图片。）
他们说了些什么，请你用“——”划出棉花姑娘说的话，用“- - - -”划出燕子说的话，然后读一读。
指名两个学生分角色读课文第二自然段。
老师采访燕子，提问：你想帮棉花姑娘吗，为她捉去身上的害虫吗？那你为什么又没有帮她呢？（我只会捉空中的害虫）（教师板书）
再请两位学生分角色朗读第二自然段，其余学生评评。
师小结：正是他们用心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才会读的这么好，你们想和他们比比吗？
男女同学分角色朗读这段课文。
3、学习课文第三四段
棉花姑娘望着飞远的燕子，多失望呀，但是她没有放弃，她又向哪两位朋友求助了？（啄木鸟、青蛙）（老师把啄木鸟、青蛙的.图片贴在黑板上）
他们说了些什么，请大家接着读课文三到四自然段，用和刚才相同的记号标一标，自己读一读，思考一个问题：为什么啄木鸟、青蛙也不帮棉花姑娘呢？
学生交流（教师板书）
请四人小组分工合作，读三四自然段。
指名一组进行朗读。 一年级语文《棉花姑娘》原创教案设计
师生合作读三四自然段。
4、学习课文第五段
燕子、啄木鸟、青蛙都对棉花姑娘的病无能为力，棉花姑娘的病越来越重了，她多伤心，多着急呀！这时来了一位好朋友，谁呀？
（七星瓢虫）（教师把七星瓢虫的图片贴在黑板上）
棉花姑娘看到七星瓢虫治好了自己的病，可是她又不认识这个朋友，所以她惊奇地问（引读）
指名一生上台演演惊奇的棉花姑娘。
其他同学如果你们是七形瓢虫，你们会怎么介绍自己呢？
（请学生看课文，或者根据图片，向棉花姑娘介绍自己的外貌、本领等等。）
分角色读课文第五自然段。
5、学习课文第六自然段
棉花姑娘的病终于治好了，比较健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一样。（屏幕出示图片，观察。）
进行“碧绿碧绿”、“雪白雪白”的教学。
如果你的病好了，你会觉得怎么样？
是呀，身体健康是件多么令人愉快的事情呀。
齐读课文最后一段。
四、总结拓展
1、请学生演演课文的内容
2、让学生说说大自然还有哪些我们人类的好朋友。我们该如何对待这些好朋友？
第二课时
一、复习导入
复习课文的内容，指导学生练习认读。
二、学习本课的生字，新词。
1、出示本文的生字卡片，指导学生练习认读。
2、纠正读音：“治、啄”是翘舌音；“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌练读。
4、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。
5、做游戏，考查学生的记忆效果。
三、指导书写
1、指导书写上大下小的字。
雪、帮
2、指导书写上小下大的字。
星
3、指导书写左窄右宽的字。
姑、请、盼、就
4、书空后在本上练习。
四、课堂作业设计
练习分角色表演朗读。
板书设计：
30棉花姑娘
燕子空中飞
啄木鸟树干里
青蛙田里
七星瓢虫蚜虫
