染雾高一课文《我很重要》教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解和理解课文《我很重要》的内容和主题。
2. 学会分析课文中的人物形象和情感表达。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：
1. 分析和理解课文中的人物形象和情感表达。
2. 学会运用所学知识分析和解读文本。
教学难点：
1. 学生能够准确理解和解读课文中的人物形象和情感表达。
2. 学生能够运用所学知识进行文本分析和解读。
教学准备：
1. 课文《我很重要》的复印件。
2. 学生课本和笔记本。
教学过程：
Step 1 引入课文
1. 教师出示课文标题《我很重要》，让学生猜测课文内容。
2. 学生猜测后，教师简要介绍课文的背景和主题。
Step 2 阅读理解
1. 学生独立阅读课文，并回答相关问题。
2. 教师引导学生共同讨论课文的内容和主题。
3. 教师对课文进行逐段解读，帮助学生更好地理解和分析文本。
Step 3 人物形象分析
1. 教师引导学生分析课文中的人物形象，如主人公的外貌、性格特点等。
2. 学生讨论并记录下他们对人物形象的理解和分析。
Step 4 情感表达分析
1. 教师引导学生分析课文中的情感表达，如主人公的内心感受、情绪变化等。
2. 学生讨论并记录下他们对情感表达的理解和分析。
Step 5 文本解读
1. 教师指导学生运用所学知识进行文本解读，如词语理解、句子结构分析等。
2. 学生进行文本解读，并讨论和分享自己的理解和发现。
Step 6 总结归纳
1. 教师帮助学生总结课文的主题和人物形象、情感表达。
2. 学生进行讨论和总结，并记录下自己的思考和收获。
Step 7 拓展延伸
1. 学生可以选择其他文本进行分析和解读，如诗歌、小说等。
2. 学生可以进行写作练习，表达自己对人物形象和情感表达的理解和感受。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对课文《我很重要》的内容和主题有了更深入的理解。通过分析人物形象和情感表达，学生不仅提高了阅读理解能力，还培养了自己的表达能力。在教学过程中，学生的参与度和思考能力得到了充分的发挥，他们积极思考和讨论，表达了自己的观点和理解。同时，教师通过逐步引导和解读，帮助学生更好地理解和解读文本，提高了他们的文本分析能力。通过拓展延伸的活动，学生有机会进一步深入学习和发展自己的阅读和写作能力。整体上，本节课的教学效果较好，学生的学习兴趣和能力得到了有效的提升。
高一课文《我很重要》教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学会运用课文《我很重要》中的语言表达和修辞手法。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学重点：
1. 学会分析和运用课文中的语言表达和修辞手法。
2. 学会运用所学知识进行文本分析和写作。
教学难点：
1. 学生能够准确理解和运用课文中的语言表达和修辞手法。
2. 学生能够运用所学知识进行文本分析和写作。
教学准备：
1. 课文《我很重要》的复印件。
2. 学生课本和笔记本。
3. 黑板、彩色粉笔。
教学过程：
Step 1 引入课文
1. 教师出示课文标题《我很重要》，让学生猜测课文内容。
2. 学生猜测后，教师简要介绍课文的背景和主题。
Step 2 语言表达分析
1. 教师引导学生分析课文中的语言表达，如修辞手法、词语运用等。
2. 学生讨论并记录下他们对语言表达的理解和分析。
Step 3 修辞手法分析
1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生讨论并记录下他们对修辞手法的理解和分析。
Step 4 文本解读
1. 教师指导学生运用所学知识进行文本解读，如词语理解、句子结构分析等。
2. 学生进行文本解读，并讨论和分享自己的理解和发现。
Step 5 写作训练
1. 学生根据课文内容和所学知识进行写作训练，如写一篇文章、写一封信等。
2. 学生相互交流和评价自己的写作成果。
Step 6 总结归纳
1. 教师帮助学生总结课文的语言表达和修辞手法。
2. 学生进行讨论和总结，并记录下自己的思考和收获。
Step 7 拓展延伸
1. 学生可以选择其他文本进行分析和解读，如诗歌、小说等。
2. 学生可以进行写作练习，运用所学知识进行创作。
教学反思：
通过本节课的教学，学生学会了运用课文《我很重要》中的语言表达和修辞手法。通过分析语言表达和修辞手法，学生不仅提高了阅读理解能力，还培养了自己的写作能力。在教学过程中，学生积极思考和讨论，表达了自己对语言表达和修辞手法的理解和分析。通过写作训练，学生有机会运用所学知识进行创作，提高了他们的写作能力和文学素养。整体上，本节课的教学效果较好，学生的学习兴趣和能力得到了有效的提升。
高一课文《我很重要》教案 篇三
高一课文《我很重要》教案
《我很重要》以心理医生的洞察力和作家的睿智，生动地阐述人生、理想、友情、自我及现实的内涵与关联，激发读者正面能量。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标
针对学生的实际情况，我将教学目标确定为以下三点：
1、知识目标：学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式;
2、能力目标：理解“我很重要”的内涵;
3、情感目标：引导学生认识生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
教学重点与难点
教学重点：1.理解“我很重要”的内涵;
2.学会“感知与领会”的阅读方式。
教学难点：引导学生意识到生命的可贵，从而珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。
教法设计
教无定法，贵在得法，教师在教学中灵活地采用恰当的教法，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，
学法指导
为了充分体现学生在学习活动中的主体地位，让学生在轻松、愉悦的氛围中自主探究，本节课确定的学法指导为自主学习法和合作学习法。学生独立阅读，获取文本信息，领会作者写作意图。走出文本后通过合作学习法充分发挥小组协作的能力，激励诱导学生讨论、探究、答疑，共同提高阅读能力。
教学过程设计
一、 导入
我是一颗星，璀璨的星空不会因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不会因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不会因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空离不开一颗颗星的装扮;浩瀚的海洋离不开一滴滴水的汇聚;人类社会的`文明离不开一个个人的勤劳创造。虽然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我们将一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。
二、走近作者
通过对作者的介绍，引导学生认识到作者对自我的关注和爱护的意识。
国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士、北师大心理学博士及注册心理咨询师。 1952年生于新疆。半岁随母进京。16岁赴西藏阿里，11年军医生涯。1980年转业回京。从医20年后开始职业写作生涯。曾获庄重文文学奖等各种文学奖30余次。代表作众多，《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》……但无一例外都是关于生命、死亡，近年逐渐关注心理学。
三、整体感知
(一)默读全文，理清思路，找出作者观点。
思路：开篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明确：作者从“我不重要”说，运用了欲扬先抑的手法。)
观点：只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
(二)找出依据，为什么“我很重要”。
1.“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。
2.“我”是人类历史当中不可取代的“精致一环”。
3.“我”是机遇的产物。
4.“我”是父母浓浓慈爱与希望承载。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
6.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。
7.“我”是朋友肝胆相照的知己。
8.“我”是自己事业的主宰。
(三)归纳小结：人是一件多么了不起的杰作啊!作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地;如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗;我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。
四、合作探究
作者从担心别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情经历了怎样的变化，这种变化的原因是什么?
明确：1.对自己小声说——不习惯(但是我说了)
2.声音放大一点说——激动(我这样说了)
3.大声对世界宣布——勇敢(我终于说了)
4.昂头响亮地宣布——骄傲(我坦然说了)
五、拓展延伸
(一)我真的重要吗?
2006年2月28日，早春的成都异常寒冷。大约下午4点，成都电子科技大学一名大四男生因为英语四级未过，从5楼跳下，结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。
思考：读完以上的文字，你的心情是什么样的?如果天堂的儿子读了母亲的这封信，他会对母亲说点什么呢?
明确：每个人的生命，不仅为自己，也为别人，生命除了生活以外，还有责任的承载与爱的接受和付出，所以“我很重要”。
(二)我很重要
有些人在困难与挫折面前选择放弃自己的生命，那么还有一些热爱生命，热爱生活的人，他们在困难与挫折面前是怎样选择的呢?
