染雾《我的叔叔于勒》教案分析 篇一
《我的叔叔于勒》是法国作家安托万·圣埃克苏佩里创作的一部童话小说。这本书以诗意的文字和寓言式的故事情节，深受读者喜爱。在教育教学的过程中，如何有效地教授这本书成为了许多教师面临的问题。本文将从教案设计的角度，对《我的叔叔于勒》进行分析，探讨如何制定一份优质的教案。
首先，教案的目标应明确。《我的叔叔于勒》是一本寓言故事，其中有着丰富的主题和价值观。教师在制定教案时，应明确学生需要达到的目标，如理解和解读寓言故事的意义，掌握故事中的主要人物和情节，培养学生的文学素养等。通过明确目标，教师能够更好地安排教学内容和活动，使学生在学习过程中有针对性地提高。
其次，教案的内容应有层次。由于《我的叔叔于勒》是一本寓言故事，其中有着深刻的哲理和寓意。教师在设计教案时，应将故事进行逐章节的分析和讲解，帮助学生理解故事的整体结构和情节发展。同时，教师还可以通过提问和讨论，引导学生深入思考故事中的主题和价值观。通过层次化的教学内容，学生能够更好地理解故事的内涵，并从中获取启示。
再次，教案的教学活动应多样化。为了提高学生的学习兴趣和参与度，教师可以设计多样化的教学活动。例如，可以组织学生进行小组讨论，探讨故事中的人物形象和情节发展；可以进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节；可以设计创意写作活动，让学生根据故事创作自己的小故事。通过多样化的教学活动，学生能够更好地理解和应用故事中的知识。
最后，教案的评估应全面。在教学结束后，教师应对学生进行综合评估，以了解学生对故事的理解和应用能力。评估方式可以多样化，如口头测试、书面作业、小组展示等。通过全面的评估，教师可以及时发现学生的问题和不足，并根据评估结果调整教学策略，提高教学效果。
综上所述，制定一份优质的《我的叔叔于勒》教案，需要明确目标、有层次的内容设计、多样化的教学活动和全面的评估。只有通过科学合理的教案设计，才能更好地引导学生理解和欣赏这本寓言小说，培养学生的文学素养和思辨能力。
《我的叔叔于勒》教案分析 篇二
《我的叔叔于勒》是一本经典的童话小说，它以其深刻的寓意和独特的艺术风格而闻名于世。在教育教学中，如何制定一份优质的教案来教授这本书，是教师们面临的挑战之一。本文将从教案设计的角度，分析《我的叔叔于勒》的教学要点和教学方法，为教师们提供一些指导和借鉴。
首先，教案中应明确教学要点。《我的叔叔于勒》是一本充满哲理的寓言故事，它通过一个小王子的冒险经历，传达了许多深刻的人生道理。教师在制定教案时，应明确教学要点，如培养学生的阅读理解能力、理解和解读寓言故事的意义、发展学生的思考能力等。明确教学要点有助于教师有针对性地设计教学内容和活动，使学生能够更好地理解和应用故事中的知识和技能。
其次，教案中应采用多元化的教学方法。《我的叔叔于勒》作为一本寓言故事，它既有着深刻的哲理，又有着诗意的艺术表达。教师在设计教案时，应采用多元化的教学方法，如朗读、讲解、讨论、小组活动等。通过多元化的教学方法，学生能够更全面地了解和理解故事的内涵和寓意，培养学生的审美能力和思辨能力。
再次，教案中应注重学生的参与和互动。在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，提出问题、发表观点、展开讨论。教师可以设计一些互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演、创意写作等，从而激发学生的学习兴趣和主动性。通过学生的参与和互动，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学策略，提高教学效果。
最后，教案中应包含评估的环节。在教学结束后，教师应对学生进行评估，以了解学生对故事的理解和应用能力。评估可以采用多种方式，如口头测试、书面作业、小组展示等。通过评估的结果，教师可以及时发现学生的问题和不足，并根据评估结果调整教学策略，提高教学效果。
综上所述，制定一份优质的《我的叔叔于勒》教案，需要明确教学要点、采用多元化的教学方法、注重学生的参与和互动，并包含评估的环节。只有通过科学合理的教案设计，才能更好地引导学生理解和欣赏这本童话小说，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
《我的叔叔于勒》教案分析 篇三
《我的叔叔于勒》教案分析
导读：现实生活中，人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”，由此，人类对“钱”的占有欲也就显而易见，围绕它会引发很多故事。下面让我们走近19世纪的法国，看看莫泊桑笔下的这个有关“钱”的人物故事。 下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!
第一课时
【学习目标】
1、了解莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词。
2、了解故事情节及小说人物
【知识链接】
1、写作背景
《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
2、作者简介
莫泊桑(1850～1893)19世纪后半期法国优秀的法国批判现实主义作家。莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一，他们分别是莫泊桑，欧亨利，契诃夫，拥有短篇小说之王的美名。
一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》;短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
【教学过程】
一、导入
现实生活中，人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”，由此，人类对“钱”的占有欲也就显而易见，围绕它会引发很多故事。下面让我们走近19世纪的法国，看看莫泊桑笔下的这个有关“钱”的人物故事。
二、第一环节：预习导航，自主学习
1、标示段落序号，朗读课文，掌握字词
(1)注音。
撬开( ) 煞白( ) 诧异( )
牡蛎( ) 褴褛( )( ) 别墅( )
qiào shà chà lì lán lǚ shù
(2)解词。
拮据:经济境况不好手头很紧。
褴褛: 指衣服破烂不堪。
阔绰: 富有且不吝啬、慷慨大方的意思.
恭维: 出于讨好对方的目的而去称赞、颂扬。
十拿九稳: 比喻很有把握，十分可靠。
与日俱增: 随着时间的推移而不断增长。形容不断增长，增长得很快。
2、回想课文，同桌相互复述故事内容。
三、第三环节：夯实基础，合作探究
理一理：故事情节
(1)请同学们快速默读课文。要求把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。
明确：坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
(2)学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
明确：因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
(3)学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的?
明确：恐怖——希望——恐怖、仇恨
(4)学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。(情节的每部分用一个字来概括)
( )于勒——( )于勒——( )于勒——( )于勒
明确：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒
(5)根据填写的动词，思考本文的线索是什么?
明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。
四、第三环节：精讲点拨，提升能力
探一探：人物形象
(1)把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化?这种变化说明了什么问题?
明确：一开始，他们厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，这是因为于勒“糟蹋钱”，并占用了“父亲应得的那一部分”遗产;后来于勒来信说“赚了点钱”，“做了大买卖”，表示不但愿赔偿哥哥的损失，而且还要发财回来与兄嫂“一起快活地过日子”，这时，就赞美于勒，于勒便一跃而成为“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有办法的”人。可是，在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象。由此可见他们对于勒的态度是随着于勒的钱财的变化而变化的。这种变化表明了在19世纪末期的法国资本主义社会，人与人之间存在的只有纯粹的金钱关系，毫无亲情可言。
(2)从中可以看出菲利普夫妇是怎样的人?
明确：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。
(3)“我”对于勒叔叔的态度如何?为什么要付给他小费?“我”是一个什么样的人?
明确：“我”对于勒叔叔很同情 因为在“我”的心理，他是“我”的叔叔，有一种亲情在同时也很同情于勒叔叔，所以付他小费。可以看出“我”是一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心的孩子。
五、第四环节：课效检测，巩固提高
1、故事情节及文章层次
第一部分：1—4 故事的'开端，__ 于勒。
第二部分：5—19 故事的发展，__ 于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，__ 于勒。
第四部分：48—49 故事的结局，__ 于勒。
2、人物形象(请用一句话概述)
菲利普夫妇：
“我“：
第二课时
【学习目标】
1、了解标题含义，理解文章主题。
2、解读人物，品读人物个性化的语言。
3、理解人物描写方法的方法、环境描写、第一人称的作用。
【学习重点】
多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法
【学习难点】
理解课文的主题
【教学过程】
一、第一环节：预习导航，自主学习
想一想：小说的标题有什么深刻含义?
明确：《我的叔叔于勒》这个标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但他对作品情节发展和主题的表现却起了关键作用。小说以他为纽带，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情，对菲利普夫妇的谴责。小说是以第一人称“我”来叙述故事的。标题正是采用了叙述者“我”的口吻来表达的。菲利普夫妇认钱不认亲，而他的儿子若瑟夫却偏偏要认“我的叔叔”，这就无情地鞭挞了像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主义者，含义很深刻。
二、第二环节：夯实基础，合作探究
品一品：分析明快个性化的语言
(1)“你们要不要我请你们吃牡蛎?”
明确：揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想融入上流社会的性格特征。
(2)、“啊!啊!原来如此.......如此......我早就看出来了!..........谢谢您，船长。”
明确：菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
(3)我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的......
明确：菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。
(4)、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”
明确：三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。
三、第三环节：精讲点拨，提升能力
析一析：
1、人物描写方法
精读船上巧遇的片断，了解小说在刻画人物时运用了哪些的主要方法?并说说其作用。
明确：主要通过：表情、动作、言语的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。
2、环境描写作用
文中的环境描写有何作用?
明确：小说中，当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。在小说的结尾，菲利普夫妇害怕穷水手于勒来“吃”他们，急忙改乘另一艘船回家时，他们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，景色变得阴郁沉重了。这反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程，同时，“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中。
3、人称的运用
小说运用第一人称的写法有什么好处?
明确：这样写法的好处是(1)事情是“我”耳闻目睹，使人感到真实可信。(2)通过“我”的眼睛和心灵，便于揭露丑恶的现实。(3)用讲故事的方式，有更多的自由。
四、第四环节：深入研讨，巩固提高
辨一辨：谁是主人公
文题是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢?
明确：小说题为《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线，略写了他的过去和现在，“我”若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟看待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
第三课时
【学习目标】
1、探讨文章叙事和情节安排上的特点。
2、深入探讨文章主题。
教学目标：
一、第一环节：预习导航，自主学习
“我”在整篇小说中有什么作用?
明确：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。
二、第二环节：夯实基础，合作探究
1、议一议：小说在叙事和情节安排上有何特点?
明确：曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置。
2、说一说：课文设置了哪些悬念?
明确：悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁?
悬念二：我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么?
悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗?
悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗?
悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办?
三、第三环节：精讲点拨，提升能力
想一想：探究主题
1、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么?(结合情节分析)
明确：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。
2、通过这个故事，作者揭示了什么主题?教师出示四种主题说。学生分析讨论，说出自己的观点
“金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。
“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。
“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
你的观点：
四、第四环节：拓展延伸，巩固提高
想象一下，菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?
第四课时
【拓展检测案】
一、基础训练
1.下列加粗字注音全部正确的一组是( )
A.撬开(qiào) 拮据(jí) 流氓(máng) 倒楣(méi)
B.牡蛎(mǔ) 栈桥(jiàn) 煞白(shà) 难堪(kān)
C.诧异(chà) 狼狈(bèi) 别墅(yě) 赔偿(cháng)
D.褴褛(lǚ) 手帕(pà) 贝壳(ké) 嘟哝(nóng)
2.辨别下列各句描写的对象及运用的描写方法，写在后面的括号里。
(1)一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎递给两位先生，再由他们递给两位太太。( )
(2)他说：“克拉丽丝，你去看看吧!最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看。”( )
(3)我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”( )
3.《我的叔叔于勒》的作者是________国著名小说家___ _____。本文选自短篇小说集_____ ___。本文的主人公是____ ____，叙事线索是___ _____，叙述的人称是____ ____。
4.于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐<花了哥哥很多钱→国外发了财→穷困地回到法国。相对于于勒的这种变化，他兄嫂的态度也经历了三个阶段，请选出分析正确的一项( )
A.盼望→恐怖→恐怖 B.恐怖→希望→恐怖
C.失望→希望→盼望 D.失望→希望→恐怖
5.对文中菲利普“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”这句话分析不当的一项是( )
A.“唉”是深深叹息，表现了菲利普每次迎接于勒都扑空时的焦急<失望的情绪。
B.“竟”这个副词表达了菲利普时刻准备和于勒一朝重逢而喜出望外的心情。
C.这句话表现了菲利普盼望弟弟归来，失散多年的亲兄弟早日团圆的急切心情。
D.这句话暴露了菲利普急切盼望于勒能为他家带回一大笔钱，从而彻底改变他家的拮据生活的心理。
二、语段阅读。
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。”
他回到我母亲身旁，是那么神色(a)。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧!别叫他们看出来。”
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他!”然后他就问：“咱们怎么办呢?”母亲马上回答说：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
父亲神色很(b)，低声嘟囔着：“出大乱子了!”
母亲突然(c)起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”
他回答道：“两法郎五十生丁。”
我把五法郎的银币给了他，他找了钱。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”
等我把两法郎交给父亲，母亲(d)起来，就问：“吃了三个法郎?这是不可能的。”
我说：“我给了他十个铜子的小费。”
我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
6.给文中“a b c d”4处选填一组能恰当地表现人物神态的词语，正确的一项是( )
A.惊慌 紧张 愤怒 惊奇 B.惶恐 慌张 暴跳 怀疑
C.紧张 惊恐 吼叫 惊诧 D.张皇 狼狈 暴怒 诧异
7.节选文字中，父亲内心恐慌也表现在说话上，文中描写他几次说话的样子分别是________<________<________，写母亲咒骂于勒的词语有________<________<________。
8.对文中画“ ”线的句子所表现的人物的思想感情分析正确的一项是( )
A.表现“母亲”对好逸恶劳，偷摸扒窃者的憎恨。
B.表现“母亲”对强盗流氓的鄙弃，不愿同流合污。
C.“母亲”看不起没有出息不会营生的人，表现了“母亲”的高雅。
D.在“母亲”看来，只要没钱，亲人也是贼，表现出“母亲”自私自利，冷酷无情。
9.“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!”说出句中省略号的作用是：________。
10.菲利普夫妇对于勒态度的改变，其主要原因是什么?你对菲利普夫妇这样的做法有什么评价?
11.想像一下，菲利普夫妇在船上发现的不是穷水手于勒，而是成了百万富翁的于勒，他们会怎样?试写成二百字左右的短文。
1.D
2.(1)于勒 外貌描写<动作描写(2)菲利普 语言描写(3)若瑟夫 心理描写
3.法 莫泊桑 《羊脂球》 菲
4.B 5.C 6.D
7.哑着嗓子 结结巴巴 低声嘟哝;贼、讨饭的流氓8.D 9.表现菲利普语无伦次，惊恐而绝望的心理
10.菲利普夫妇对于勒的态度变化的原因可能有许多方面，如菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们;爱虚荣，怕女婿和其他人看不起自己。但最本质的原因是，在资本主义社会里，骨肉关系也要以金钱来衡量，有钱则亲，无钱则疏。
菲利普夫妇的种种做法，是自私自利，冷酷的表现，是可憎可鄙的。但他们也是他们所处那个社会制度的受害者。
11.此题可以发挥想像力，对课文进行符合情理的创造性探究。
