染雾语文《和时间赛跑》教案 篇一
一、教学目标
1.了解文章《和时间赛跑》的主题和故事情节。
2.理解作者通过描述时间的流逝来表达对人生的思考。
3.掌握文章中的词汇和句型，提高语言表达能力。
4.培养学生对时间的珍惜和对人生的热爱。
二、教学重点
1.理解文章的主题和故事情节。
2.掌握文章中的词汇和句型。
三、教学难点
1.理解作者通过描述时间的流逝来表达对人生的思考。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过观看一段关于时间的视频，激发学生对时间的思考。
2.新课呈现（10分钟）
教师给学生展示文章《和时间赛跑》的封面，并简要介绍文章的背景和作者。
3.阅读理解（15分钟）
让学生阅读文章《和时间赛跑》，并回答相关问题，帮助学生理解文章的主题和故事情节。
4.词汇学习（10分钟）
教师引导学生学习文章中的生词和短语，并帮助学生掌握其正确的用法和意义。
5.句型分析（10分钟）
通过分析文章中的典型句子，教师帮助学生掌握文章中常用的句型结构和表达方式。
6.讨论与思考（15分钟）
教师组织学生进行讨论，引导学生思考时间对于人生的意义和价值，并鼓励学生表达自己的观点和思考。
7.总结与拓展（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并提供一些拓展阅读材料，让学生进一步了解时间的概念和对人生的影响。
五、作业布置（5分钟）
要求学生写一篇关于时间的短文，表达自己对时间的理解和对人生的思考。
语文《和时间赛跑》教案 篇二
一、教学目标
1.理解文章《和时间赛跑》中的主题和情节。
2.分析作者通过描写时间的流逝来表达对人生的思考。
3.掌握文章中的词汇和句型，提高语言表达能力。
4.培养学生对时间的珍惜和对人生的热爱。
二、教学重点
1.理解文章的主题和情节。
2.掌握文章中的词汇和句型。
三、教学难点
1.分析作者通过描写时间的流逝来表达对人生的思考。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示一张描绘时间流逝的图片，引发学生对时间的思考。
2.新课呈现（10分钟）
教师向学生介绍文章《和时间赛跑》的背景和作者，并提出本节课的学习目标。
3.阅读理解（15分钟）
学生阅读文章《和时间赛跑》，并回答相关问题，帮助学生理解文章的主题和情节。
4.词汇学习（10分钟）
教师引导学生学习文章中的生词和短语，并帮助学生掌握其正确的用法和意义。
5.句型分析（10分钟）
教师通过分析文章中的典型句子，帮助学生掌握文章中常用的句型结构和表达方式。
6.讨论与思考（15分钟）
教师组织学生进行讨论，引导学生思考时间对于人生的意义和价值，并鼓励学生表达自己的观点和思考。
7.总结与拓展（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并提供一些拓展阅读材料，让学生进一步了解时间的概念和对人生的影响。
五、作业布置（5分钟）
要求学生写一篇关于时间的短文，表达自己对时间的理解和对人生的思考。
语文《和时间赛跑》教案 篇三
一、设计理念
：
知文、动情、明道，紧密联系学生的学习生活经历，加深体验，在读中解惑，读中感悟，由浅入深的引导学生逐步形成积极的人生态度，获得思想启迪。懂得时间一去不复返，要珍惜时间的道理。
二、课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
三、教学重点：
引导学生理解为什么“所有时间里的事物，都永远不会回来了”， 在阅读的过程中获得“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的启示，并有所感悟。
四、教学难点：
感受珍惜时间的意义。
五、教学准备：
教学课件、课前搜集珍惜时间的名言警句、课文插图。
六、教学过程：
一、复习巩固、导入新课：
上节课，我们通过学习知道了，作者因外祖母去世而悲伤不已，从文章中，我们感受到了作者的忧伤。这节课我们将继续学习课文，去体会作者为什么而着急，因什么而高兴，又因什么而快乐呢？带着这些问题自由地朗读课文。
二、感受作者的着急和悲伤，体会所有时间里的事物都永远不会回来。
1、作者因什么而着急呢？从文中找到最关键的句子：
示句：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
2、指名读：这句话是什么意思？咱们不着急回答。
再读3—7自然段，说说从爸爸的话里自己读懂了哪些句子。
【设计意图】：留给学生阅读的空间，有利于学生大量地感知语言材料，潜移默化地受到熏陶。
3、全班交流：结合句子说一说，也可以结合生活实际说一说。
你的昨天过去了，它就永远成为昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到像你这么小的童年了。
（重点指导：爸爸说的这些，在平时的生活中，你有过切身的体会吗？结合自己的感受或自己看到的事例谈一谈。哪些事物也像爸爸说的那样永远不能再回来了？）
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀，明天它们在飞过同样的路线，也永远不会是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
（结合学生的理解适时点拨引导：难怪有人说，一个人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已过去，永不复返;今天就在身边，但他很快就会过去；明天即将来到，但也会消逝。）
4、通过父亲的话和作者的真切感受，我们体会到所有时间里的事物，都永远不会回来了，你们有和作者一样的感受吗？通过你的朗读告诉大家。
5、小结：的确，我们每个人、生活中的每一样东西、每一样事物都是时间里的事物，都永远不会回来了。想到这，作者因时间的流逝而着急焦虑。齐读3—7自然段。边读边体会这种情感。
【设计意图】：语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。要从学生实际出发，贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。
三、感受时间的匆匆，懂得珍惜时间。
1、（示课件：时钟一分一秒地走着）时间的脚步是匆匆的，时间就是这样匆匆地走呀、走呀，一个劲儿地往前走，同学们，看到秒针走得如此之快，你想说点什么呢？（我们要抓紧时间、不要浪费时间等）
2、出示课件，指名读一读惜时的谚语及名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材业料。（富兰克林）
世界上最快而又最慢，最长而又最短的，最平凡而又最珍贵的，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。（高尔基）
3、面对逝去如飞的时间，作者是怎么做的呢？
自由读8—10自然段，思考：文中写了他和时间赛跑哪几件事
呢？（和太阳比赛跑步、和西北风比赛、十天做完暑假作业等）
4、（示课件：课文插图）这就是作者撒开长腿，挥动双臂，在和
太阳赛跑，你能把他心中的感觉读出来吗？指导朗读。
5、还有哪件事给你留下了深刻的印象？（十天做完了作业，在有限的时间做了更多的事……）
【设计意图】：孩子们对时间的理解可能很肤浅，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度，哲理的高度。结合插图，引导学生从具体的事例中感受作者跑赢了时间的高兴与快乐，使学生通过阅读体会时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。
6、作者赢得了时间，剩下的可以干什么呢？
林清玄17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》。他的散文一年中重印超过20次，他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位。80年代后期，他每年平均出版两三本以上的新书。
7、小结：作者就是这样抓住生活中的分分秒秒，读了大量的书，
获得了许多知识，同时也获得了快乐，也感受到……
示词：受益无穷。
理解：什么叫受益无穷？课件出示课文最后两个自然段，结合句子说一说。
8、齐读课文最后两个自然段。
9、小结：时间也给予了他一笔很丰厚的礼物，那就是——假若
你一直都在和时间赛跑，你就可以成功。
四、总结拓展，升华情感，畅谈感受：
1、作者的生活经历使他明白了，假若你一直都在和时间赛跑，你就可以成功。今天，我们也发现了这个秘密，那就是像作者一样，和时间赛跑，从今天起，我们应该怎么做呢？（自由表达）
【设计意图】：陶行知说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”在阅读教学中，学生与文本进行对话，情融于笔端，用学生的生活实际来充实我们的阅读体验，陶冶高尚的情操。
2、课件出示课后的谚语，齐声朗读：
少壮不努力，老大徒伤悲。
花有重开日，人无再少年。
一日之计在于晨，一年之计在于春。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
3、在课文中还有一些含义深刻的句子，请大家找出来，记在心里。
板书设计：
忧伤 着急
（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
和时间赛跑 高兴 快乐
（受益无穷） （假若你一直在和时间赛跑，你就可以成功。）
语文《和时间赛跑》教案 篇四
重点：
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。
难点：
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍
惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学要求
情感、态度、价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
知识、能力：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地读文。并背诵自己喜欢的部分。
过程、方法：能在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
教具准备：
重点语句的幻灯片
一、直接导入：今天，我们继续学习林清玄的散文《和时间赛跑》，让我们与作者一同去感悟时间吧！
二、初读课文，整体感知
1.师生共同朗读，老师读爸爸的话。
读了这篇课文，你有了什么感受？
三、细读品味
1.时间是非常宝贵的，一去不复返，你是从哪些语句中感受到的呢？用“——”划出，可以在旁边作简单的批注，再有语气的读一读。
2.指名汇报：
重点指导：
1爸爸的话。
（可评读）
2“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
“光阴似箭，日月如梭”
3……还让我感到可怕……说不出的滋味。
4虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
5明天他们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3、过渡，引入“赛跑”
作者是怎样和时间赛跑的呀？快速读课文，找出有关的句子读一读。
指导读出“高兴、快乐”的语气。
4、1过渡：……作者都收获了什么？
出示作家简介。
2作家林清玄之所以有了这样的成就，还是因为他知道了“虽然人永远跑不过时间……用途却很大很大。”正像他要告诫自己孩子的那句话，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
你是怎样理解这句话的？
（随学生发言板书“一直、成功”）
四、拓展
1.学习了这篇课文，老师有了一些新的感悟。
出示：
时间就像一粒种子，只要能用勤奋去播种，就会在你的生命里收获丰硕的'果实。
——未来的教育专家
组织展示交流。
五、作业
可开展为期三天的和时间赛跑的游戏，并写下自己的收获和感受。
语文《和时间赛跑》教案 篇五
教学目标：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点：
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
教学准备：
字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
教学过程：
一、名言、谚语导入新课
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文：想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)
5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)
三、学习1-5段
1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两段。
(1)这部分主要讲了什么事?
(2)这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)
(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)
(6)指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节。
(1)画出你最难理解的。句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)
(2)先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?
(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?
(5)有感情地朗读这句话。
(6)读了这句话，你有什么感受?平时生活中，你有过这种感受吗?
(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、自读第五节。
(1)说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。
(3)“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)
6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?
语文《和时间赛跑》教案 篇六
教学目标
1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
重点难点
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片，媒体资源。
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分，学生听读并正音。
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
四、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？
你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
五、一句话总结：
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
六、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
如两课时连接，课间可让学生听教学课件中的歌曲《时间像小马车》
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
以上教学过程也可以结合教学演示课件《和时间赛跑》中课文“惜时名言”部分辅助进行。
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
