染雾语文S版四年级上《芦叶船》教学设计 篇一
标题：情感教育与审美教育相结合的《芦叶船》教学设计
引言：
《芦叶船》是四年级上册语文S版教材中的一篇课文，通过描述小主人公小兔子的冒险经历，展现了勇敢和乐观的精神。本教学设计将情感教育与审美教育相结合，旨在培养学生的情感体验能力和审美意识。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解《芦叶船》的故事情节和主题，并能够理解课文的基本意思。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提升表达和交流能力。
3. 情感目标：培养学生的勇敢、乐观、合作和分享的情感品质。
4. 审美目标：培养学生的审美意识，培养对自然景物的欣赏和感受能力。
二、教学重点与难点：
1. 重点：理解课文的基本意思，培养学生的勇敢和乐观情感品质。
2. 难点：培养学生的审美意识，培养对自然景物的欣赏和感受能力。
三、教学准备：
1. 课文《芦叶船》的课本和复印件。
2. PPT演示文稿，包括课文的图片和相关问题。
3. 每位学生一张白纸和彩色铅笔。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示几张美丽的芦苇和湖泊的图片，引发学生对自然景物的感受，激发学生的审美意识。
2. 阅读理解（15分钟）
教师朗读课文《芦叶船》，并带领学生跟读。然后，提问学生关于课文的基本问题，例如：“小兔子为什么要做芦叶船？”“小兔子在芦苇丛中遇到了什么困难？”等等。通过提问，检查学生对课文的理解情况。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，每个小组讨论一个问题：“你认为小兔子是怎么克服困难的？”鼓励学生展开思考和交流，培养学生的表达和合作能力。每个小组选派一名代表向全班展示讨论结果。
4. 情感体验（10分钟）
教师引导学生通过绘画的方式表达自己的感受，让学生在白纸上画出自己心中的芦叶船，并写下自己对小兔子的勇敢和乐观的感受。
5. 总结与展示（5分钟）
请几位学生向全班展示自己的绘画作品，并分享自己对小兔子勇敢和乐观品质的理解。
六、教学反思：
通过情感教育与审美教育相结合的教学设计，学生不仅能够理解《芦叶船》的故事情节和主题，还能培养勇敢、乐观、合作和分享的情感品质，并且培养学生的审美意识，培养对自然景物的欣赏和感受能力。但是，在教学过程中，需要确保学生的参与度，避免部分学生被边缘化。同时，可以在教学结尾增加一个小游戏或小活动，使学生更加活跃和投入。
语文S版四年级上《芦叶船》教学设计 篇三
语文S版四年级上《芦叶船》教学设计
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。以下仅供参考！
教学目标：
1、认识6个生字，会写10个生字。
2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3、有感情地朗读课文。
4、本课要求要求掌握的词语有：蜘蛛、窄叶。喇叭、远航、浩浩荡荡。
教学重点：
1、字词教学；
2、学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点：
学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学准备：
小黑板、教学挂图、课文录音、课件
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习生字，理解词义。
2、初步理解课文内容，给课文分段。
一、谈话导入，揭示课题
1.老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，或从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的`词句。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？
（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？
三、自读自悟，创设情景，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流
四、指导书写，巩固字词。
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五、布置作业
1.抄写字词。
2.读读自己感兴趣的部分。
