染雾《河中石兽》教案 篇一
标题：《河中石兽》：探索自然与文化的奇妙之旅
引言：
《河中石兽》是一本以探索自然和传统文化为主题的儿童读物。通过讲述一个小男孩与一只神秘的石兽之间的故事，本书引导孩子们热爱自然、尊重传统，并激发他们的好奇心和探索欲望。本教案将介绍如何在课堂上有效地利用《河中石兽》这本书，帮助孩子们扩展知识、培养思维能力和提升阅读兴趣。
一、教学目标：
1. 通过阅读《河中石兽》，学生能够了解到自然界中的奇妙生物和生态系统。
2. 培养学生尊重和保护自然的意识，激发他们对环境保护的责任感。
3. 通过讲解故事中的传统文化元素，引导学生对传统文化的兴趣和热爱。
4. 培养学生的思辨能力和创造力，激发他们的想象力和探索欲望。
二、教学内容和方法：
1. 阅读与讨论：教师引导学生阅读《河中石兽》，并在阅读过程中进行讨论。可以讨论的问题包括：故事中的石兽具有哪些特点？它们在自然界中的作用是什么？为什么要保护它们？学生可以通过阅读书中的插图和描述，以及自己的想象，回答这些问题。
2. 生态实地考察：安排学生进行一次生态实地考察，可以选择一个附近的河流或湖泊作为考察地点。在考察中，学生可以观察和记录所见到的动植物，特别是与石兽相似的生物。考察后，学生可以根据观察结果和书中的知识，进行讨论和总结。
3. 传统文化体验：结合故事中的传统文化元素，安排学生进行一次传统文化体验活动。可以邀请一位传统文化专家来学校，向学生介绍传统文化的背景和意义，并进行一些传统文化体验活动，如绘制传统图案、制作传统手工艺品等。
4. 创作绘画：鼓励学生通过绘画表达对《河中石兽》的理解和想法。可以要求学生选择自己最喜欢的石兽形象进行绘画，同时在绘画中展示对自然和传统文化的理解。
三、教学评价：
教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、讨论和交流的质量，以及学生在实地考察和创作活动中的表现，来评价学生的学习情况。此外，教师还可以布置一些与故事相关的作业，如写作、口头报告等，来进一步评价学生的理解和表达能力。
结语：
通过《河中石兽》这本书的教学，我们可以帮助孩子们更好地了解自然和传统文化，培养他们保护自然、尊重传统的意识，同时激发他们的好奇心和创造力。这将为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
《河中石兽》教案 篇二
标题：《河中石兽》：激发孩子们的创造力和探索欲望
引言：
《河中石兽》是一本以探索自然和传统文化为主题的儿童读物。这本书通过讲述一个小男孩与一只神秘的石兽之间的故事，引导孩子们热爱自然、尊重传统，并激发他们的好奇心和探索欲望。本教案将介绍如何通过创造性的活动，帮助孩子们深入理解故事中的主题，并培养他们的创造力和探索欲望。
一、探索自然：
1. 模拟实验：安排学生进行一次模拟实验，让他们亲自体验一下石兽的生活环境。可以在教室里搭建一个小型的水生生态系统，让学生观察和记录水中生物的生活状态，并讨论它们与石兽的相似之处。
2. 制作科普展板：要求学生选择一个自己感兴趣的石兽，利用图书馆和互联网资源，收集相关的科学知识和图片。然后，让学生利用这些材料制作一份科普展板，展示自己对石兽的了解和发现。
二、传统文化体验：
1. 传统文化展示：让学生选择一个自己喜欢的传统文化元素，如传统服饰、传统乐器等，进行一次展示。学生可以通过制作海报、演示视频等形式，向全班同学介绍自己所选择的传统文化元素，并分享自己对它的理解和感受。
2. 传统文化创作：鼓励学生利用自己学到的传统文化知识，创作一份与《河中石兽》故事相关的作品。可以是一首诗歌、一段舞蹈、一幅绘画等，让学生通过创作表达对故事及其中的传统文化元素的理解和想法。
三、创造力的展示：
1. 故事延续：引导学生继续故事的创作。可以要求学生以《河中石兽》为背景，自行编织一个故事，让他们发挥想象力，创造出自己独特的故事情节和角色。
2. 角色扮演：安排学生进行一次角色扮演活动，让他们扮演故事中的角色，通过表演的形式展示对故事的理解和想法。学生可以根据自己的创意，进行改编和创新，让故事更加丰富有趣。
四、教学评价：
教师可以通过观察学生在创作活动中的表现、作品的质量和学生之间的交流，来评价学生的创造力和探索欲望。同时，教师也可以布置一些与创作活动相关的作业，如写作、绘画等，来进一步评价学生的理解和表达能力。
结语：
通过《河中石兽》这本书的教学，我们可以激发孩子们的创造力和探索欲望，帮助他们更好地理解自然和传统文化。这将为他们今后的学习和成长提供更广阔的空间。
《河中石兽》教案 篇三
《河中石兽》教案
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？下面是小编整理的《河中石兽》教案，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
学习目标
1. 熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。
2. 学习叙述和议论相结合的写作手法。
3. 积累文言词语。
教学重点
1. 借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
2. 寻找石狮的.不同方式及其理由、结果。
3. 对讲学家和老河兵的认识、评价。
预习任务
借助工具书读通课文，画出文中的虚词和自己理解上有意思的实词。
搜集作者生平资料和故事，了解《阅微草堂笔记》。
小资料：纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。官至礼部尚书。其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。
预习检测：
一、填空
1.本文选自 一书，这是 所作的一部 小说，全书主要记述 ，其中也有不少 。
2.本文作者是 朝的 ，字 ，学者，是 的总篡官。
3.用文中的句子写出本文的主旨
二、解释下列句中加点的字
4. 阅十余岁 5. 僧募金重修
6. 棹数小舟 7. 曳铁把
8. 是非木柿 9. 湮于沙上
10. 不亦颠乎 11. 啮沙为坎穴
三、指出下列句子中带点虚词的用法
12.沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
13.乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
14.……其反激之力，必于石下迎
15.如其言，果得于数里外。
之
16.……闻之笑曰。
17.沿河求之。
18.一老兵闻之，又笑曰。
19.然则天下之事。
课中实施
（1）比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石狮的位置、理由及结果。
（2）试分析三人寻找石狮的方法为什么有如此大的差异？
（3）比较三人各自的性格特征。
提示：寺僧：“阅十余岁”，“募金重修”，“求石兽于水中”说明寺僧毅力坚定而经验不足。
讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。
老河兵：有实际经验，沾沾自喜。
（4）联系生活实际，说说你从文章中获得哪些有益的启示？
拓展延伸
1. 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文，思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。
2. 课外阅读蒲松龄《地震》，用简洁的语言概括其大意。
成绩批改人
达标检测：（20分，15分钟）
1. 给下面加粗的字注音。
山门圮于河（ ） 棹数小舟（ ）曳铁钯（ ） 为暴涨携之去（ ）
湮于沙上（ ） 啮沙为坎穴（ ）石必倒掷坎穴中（ ） 据理臆断（ ）
2. 解释下面句中加线的词。
（1）一寺临河干 临：___________ 干：___________
（2）山门圮于河 圮：___________
（3）阅十余岁 阅：___________ 岁：___________
（4）尔辈不能究物理 究：___________
3. 指出下面加线词语的古义和今义。
（1）如是再啮 古义：______________________ 今义：______________________
（2）尔辈不能究物理 古义：______________________ 今义：______________________
（3）但知其一 古义：______________________ 今义：______________________
4. 下面句中的“之”用法不同的一项是（ ）
A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流
C. 一老河兵闻之 D. 其反激之力
5. 翻译下面的句子。
（1）是非木柿，岂能为暴涨携之去？
译：_______________________________________________________
（2）然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
译：_______________________________________________________
6. 这个故事说明了一个什么道理？
答：_______________________________________________________
