初中语文《出师表》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标:
1.了解《出师表》的背景和作者,理解文言文的特点和阅读技巧;
2.能正确解读和理解《出师表》的内容,理解其中的情感和思想;
3.培养学生的表达能力,能够用自己的语言表达对《出师表》的理解和感受。
教学重点:
1.理解《出师表》的内容,分析其中的情感和思想;
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点:
1.对于文言文的理解和解读;
2.理解《出师表》中的情感和思想。
教学过程:
一、导入(5分钟)
通过与学生的互动,了解学生对于《出师表》的了解程度,激发学生的学习兴趣。
二、导入《出师表》的背景和作者(10分钟)
通过PPT和课本等资源,向学生介绍《出师表》的背景和作者陈寿,让学生了解该文的创作背景和作者的身份。
三、学习文言文阅读技巧(10分钟)
向学生介绍文言文的特点和阅读技巧,如理解句子结构、推测词义等,让学生了解如何正确阅读文言文,为后面的阅读提供帮助。
四、分析《出师表》的内容(20分钟)
教师引导学生分组阅读《出师表》,并结合导入的背景知识,帮助学生理解文中的内容和情感。教师可以提问学生一些关键问题,如刘备写这封表的目的是什么?他对刘备的评价和要求有哪些?通过讨论和解答问题,加深学生对于文中情感和思想的理解。
五、小组合作讨论(15分钟)
将学生分成小组,让他们在组内讨论《出师表》中的情感和思想,并选择一段自己认为重要的内容进行解读。鼓励学生通过合作讨论,互相交流和学习,培养他们的合作能力和表达能力。
六、展示和总结(10分钟)
请每个小组派代表上台展示他们的解读和理解,教师进行点评和总结,引导学生对于《出师表》的理解和感受进行总结和思考。
七、作业布置(5分钟)
布置作业,要求学生写一篇关于《出师表》的读后感,可以结合自己的实际生活和经历,表达对于刘备和陈寿的理解和感受。
初中语文《出师表》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标:
1.了解《出师表》的背景和作者,理解文言文的特点和阅读技巧;
2.能正确解读和理解《出师表》的内容,理解其中的情感和思想;
3.培养学生的表达能力,能够用自己的语言表达对《出师表》的理解和感受。
教学重点:
1.理解《出师表》的内容,分析其中的情感和思想;
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点:
1.对于文言文的理解和解读;
2.理解《出师表》中的情感和思想。
教学过程:
一、导入(5分钟)
通过与学生的互动,了解学生对于《出师表》的了解程度,激发学生的学习兴趣。
二、导入《出师表》的背景和作者(10分钟)
通过PPT和课本等资源,向学生介绍《出师表》的背景和作者陈寿,让学生了解该文的创作背景和作者的身份。
三、学习文言文阅读技巧(10分钟)
向学生介绍文言文的特点和阅读技巧,如理解句子结构、推测词义等,让学生了解如何正确阅读文言文,为后面的阅读提供帮助。
四、分析《出师表》的内容(20分钟)
教师引导学生分组阅读《出师表》,并结合导入的背景知识,帮助学生理解文中的内容和情感。教师可以提问学生一些关键问题,如刘备写这封表的目的是什么?他对刘备的评价和要求有哪些?通过讨论和解答问题,加深学生对于文中情感和思想的理解。
五、小组合作讨论(15分钟)
将学生分成小组,让他们在组内讨论《出师表》中的情感和思想,并选择一段自己认为重要的内容进行解读。鼓励学生通过合作讨论,互相交流和学习,培养他们的合作能力和表达能力。
六、展示和总结(10分钟)
请每个小组派代表上台展示他们的解读和理解,教师进行点评和总结,引导学生对于《出师表》的理解和感受进行总结和思考。
七、作业布置(5分钟)
布置作业,要求学生写一篇关于《出师表》的读后感,可以结合自己的实际生活和经历,表达对于刘备和陈寿的理解和感受。
初中语文《出师表》教学设计 篇三
初中语文《出师表》教学设计
教学目标
1.知识与能力目标
(1)培养学生文言文的阅读能力,积累文言知识。
(2)了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
(3)学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
2.过程与方法目标:反复诵读课文,读通文字,了解内容,体会感情。
3.情感态度价值观:领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。
教学重难点
1.领会诸葛亮提出的`广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学方法
采用“读读,议议,说说”的教学方式,在读、议、说的过程中,体会作者的思想感情。
教学时数
2课时
教学媒体
PPT演示文稿
第一课时
活动设计
活动一:导入
师揭示课题,生板书课题、解题、简说诸葛亮。
活动二:听读
1. 听读
2. 正音
崩殂(cú) 陟(zhì)罚 臧否(zāngpǐ) 以遗(wèi)陛下 裨(bì)补
阙(quē)漏 行(háng)阵 和睦倾颓(qīngtuí) 猥(wěi)自
庶竭驽钝(shùjiénǔdùn) 夙(sù)夜忧叹 以彰其咎(jiù) 咨诹(zōu)善道
3.断句(处理文后第一题,见P202页)
活动三:自读
1. 生自由朗读课文。任务:注意字词的读音和句子的断句;初步把握主要内容及写作思路;注意几个古今异义词。
2. 学习古今异义词。
(1) 开张:今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。
(2) 痛恨:今义是深切地憎恨,古义是痛心和遗憾。
(3) 卑鄙:今义是品质恶劣,古义是地位低微,见识浅陋。
(4) 感激:今义是由衷感谢,古义是感动、激动。
(5)谨慎:今义是做事小心,古义是认真、慎重。
3. 生谈文章主要内容及写作思路,师点评。
全文可分两部分:
第一部分(1—5段),写临出师前的忠谏,提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部分(6—9段),追述刘备的知遇之恩,表白自己精诚图报的忠心,点出出师本题,表示兴复汉室的决心。
活动四:范读
1. 师范背,生听读。任务:勾画带有“先帝”和“陛下”的句子;体味作者感情。
2. 挑读并译、评带有“先帝”和“陛下”的句子。
活动五:理读
设问导入本版块活动:为什么诸葛亮对刘备父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?
(一) 理读6-7段
1. 生齐读6-7两段
2. 诸葛亮在这里回顾了哪些事情?
隐居隆中、三顾茅庐、襄阳兵败、白帝托孤、南征孟获
3. 参照阅读。
(1)生读讲P193页《隆中对》第一二段、第三段前第一句。
(2)白帝托孤相关内容。
武三年春,先主於永安病笃,召亮於成都,属以后事,谓亮曰:“君才十倍曹丕,必能安国,终定大事。若嗣子可辅,辅之;如其不才,君可自取。”亮涕泣曰:“臣敢竭股肱之力,效忠贞之节,继之以死!”
(3)杜甫《蜀相》
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹏空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
4.读析表现诸葛亮规划伐魏计划的句子。
(二) 理读8-9段
1.我们共同来读一读,最后两段表达了怎样的意思。
2.问:第一个句号能否改为分号?以此引导学生译读文句
3.理解文意。
活动六 结课
1. 试背读6-9段
2. 诸葛亮在出师北伐之前给
后主提出了哪些建议,推荐了哪些文臣武将,我们下一堂课继续学习。
第二课时
活动设计
活动一:导入
学生介绍本班情况,讨论班级发展的一些重要因素。明确:集思广益、严格纪律、任用能人等。诸葛亮在《出师表》中推荐了哪些文臣武将?在课文哪些段?(第3-4段)
活动二:理读
1.读第3-4段
2.诸葛亮向后主推荐了哪些人?他们有何特点?
3.对比阅读。两段最后一句在内容和表述上有什么异同?
活动三:研读
1. 全班分为三组,分组学习1、2、5段。
任务:
(1)读一读。每人读一遍文段。
(2)问一问。每人就本段提出一个问题。
(3)译一译。合作翻译本段。
(4)说一说。归纳文段内容。
2.全班交流,师点拨指导。
3.明确诸葛亮给后提出了哪些建议?哪一个是最主要的?(完成文后第二题)
活动四:品读
1. 挑读文句段落,从内容、情感、写法等方面引导学生赏析。
2. 为电视剧《三国演义》设计有关《出师表》这部分内容的镜头。
3. 以“千秋诸葛我评说”为题进行写话并交流。(完成文后第三题)
以陆游《书愤》引入。
早岁那知世事艰,中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
活动五:拓展
1. 选读注释。
2. 选背课文。
3. 练习反馈。学生完成2008年泸州市中考文言文阅读题。评讲。