染雾一年级语文下《四个太阳》教案 篇一
教学目标：
1. 通过学习《四个太阳》，使学生了解传统民间故事的特点，培养学生对传统文化的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过故事情节的分析和推理，提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的语言表达能力，通过讨论和写作，提高学生的口头和书面表达能力。
教学重点：
1. 理解《四个太阳》的故事情节，掌握故事的主要内容和人物形象。
2. 通过故事情节进行分析和推理，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作，提高学生的口头和书面表达能力。
教学难点：
1. 分析和推理故事情节，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
2. 提高学生的口头和书面表达能力，通过讨论和写作。
教学准备：
1. 教学课件和教学素材。
2. 学生课本和学习用品。
3. 录音机和录音带。
教学过程：
Step 1 引入故事
1. 利用图片和故事背景介绍《四个太阳》的故事。
2. 引导学生观察图片，猜测故事的内容。
Step 2 阅读故事
1. 教师朗读《四个太阳》的故事，学生跟读故事。
2. 学生自主阅读故事，理解故事的主要内容和人物形象。
Step 3 分析故事情节
1. 引导学生分析故事的情节，提问故事中的关键事件和人物行为。
2. 学生小组合作，讨论故事情节的逻辑关系和推理。
Step 4 讨论故事意义
1. 引导学生讨论故事的主题和寓意，探究故事所传达的价值观念。
2. 学生发表自己的观点，展示对故事的理解和思考。
Step 5 写作练习
1. 引导学生根据故事情节和自己的想法，写一篇小短文，表达对故事的理解和感悟。
2. 学生互相交流和评价，提出改进意见。
Step 6 总结反思
1. 教师总结本节课的教学内容和学习成果。
2. 学生反思自己的学习过程，总结学到的知识和能力。
一年级语文下《四个太阳》教案 篇二
教学目标：
1. 通过学习《四个太阳》，使学生了解传统民间故事的特点，培养学生对传统文化的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过故事情节的分析和推理，提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的语言表达能力，通过讨论和写作，提高学生的口头和书面表达能力。
教学重点：
1. 理解《四个太阳》的故事情节，掌握故事的主要内容和人物形象。
2. 通过故事情节进行分析和推理，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的语言表达能力，通过讨论和写作，提高学生的口头和书面表达能力。
教学难点：
1. 分析和推理故事情节，培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
2. 提高学生的口头和书面表达能力，通过讨论和写作。
教学准备：
1. 教学课件和教学素材。
2. 学生课本和学习用品。
3. 录音机和录音带。
教学过程：
Step 1 引入故事
1. 利用图片和故事背景介绍《四个太阳》的故事。
2. 引导学生观察图片，猜测故事的内容。
Step 2 阅读故事
1. 教师朗读《四个太阳》的故事，学生跟读故事。
2. 学生自主阅读故事，理解故事的主要内容和人物形象。
Step 3 分析故事情节
1. 引导学生分析故事的情节，提问故事中的关键事件和人物行为。
2. 学生小组合作，讨论故事情节的逻辑关系和推理。
Step 4 讨论故事意义
1. 引导学生讨论故事的主题和寓意，探究故事所传达的价值观念。
2. 学生发表自己的观点，展示对故事的理解和思考。
Step 5 写作练习
1. 引导学生根据故事情节和自己的想法，写一篇小短文，表达对故事的理解和感悟。
2. 学生互相交流和评价，提出改进意见。
Step 6 总结反思
1. 教师总结本节课的教学内容和学习成果。
2. 学生反思自己的学习过程，总结学到的知识和能力。
一年级语文下《四个太阳》教案 篇三
人教版一年级语文下《四个太阳》教案
教学目标
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
1.认识13个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、导入：
同学们知道天空有几个太阳吗？……天空中有没有四个太阳呢？
今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？
二、引导学生学习生字。
1.先看视频，听课文示范读，然后组织学生自读课文，标出自然段。
2.听完课文示范读，说说你有什么感受？
3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。
2.出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。
3.出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。
4.出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？
5.出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。
6.出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文
7.学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。
三、指导写字。
1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2.强调：“因”字是先里头后封口。
3.学生自已练习写字，比比谁写得最好。
以上教学过程结合动画课件《四个太阳》生字教学，辅助完成。
第二课时
一、导入：
1.提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”
2.今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1.教师示范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2.学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？
3.学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4.读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。
5.把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。
6.把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。
三、背诵课文
1.背自已喜欢的'太阳的段。
2.拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
五、指导写字
1.出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。
2.强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。
3.学生自已练习写。
以上教学过程结合动画课件《四个太阳：综合生字》辅助完成。
六、实践活动：
1.想象画：太阳与未来世界的关系。
2.交流作品。
