初中生学生心理健康教育教案(实用6篇)

时间:2015-05-04 03:31:16
染雾
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初中生学生心理健康教育教案 篇一

标题:培养初中生积极心态的重要性与方法

导语:初中生正处于身心发展的关键时期,他们面临着诸多的学业、人际关系等压力。因此,培养初中生积极心态对于他们的心理健康至关重要。本文将介绍培养初中生积极心态的重要性以及一些可行的方法。

一、培养初中生积极心态的重要性

1. 提升学习动力:积极心态能够激发初中生学习的动力,使他们更加专注和积极主动地面对学业挑战,提高学习效果。

2. 缓解压力:积极心态有助于初中生减少负面情绪,调节压力,增强抗挫折能力,提升应对困难的能力。

3. 增强自信心:积极心态有助于初中生建立正确的自我认知和自信心,培养自尊、自爱、自强的品质,更好地面对自己的优点和不足。

二、培养初中生积极心态的方法

1. 正确认识自我:帮助初中生认识自己的优点和不足,了解自己的兴趣和特长,树立正确的自我价值观。

2. 设定目标:引导初中生制定明确的学习和生活目标,分解目标为可行的小目标,激发他们的学习动力和积极性。

3. 培养良好的学习习惯:教导初中生制定科学的学习计划,培养良好的学习习惯,提供学习技巧和方法的指导,增强他们的学习信心。

4. 增强团队合作意识:鼓励初中生参加集体活动,培养他们的合作意识和团队精神,提高他们的社交能力。

5. 督促自我反思:帮助初中生建立反思的习惯,引导他们总结经验教训,认识自己的成长和进步,及时调整心态。

6. 增加身心锻炼:推荐初中生参加适当的体育锻炼,增加他们的运动量,释放压力,提高心理素质。

结语:培养初中生积极心态是学生心理健康教育的重要内容。通过正确的方法和引导,帮助初中生树立积极心态,将对他们的身心健康和未来发展产生积极而深远的影响。

(字数:603)

初中生学生心理健康教育教案 篇二

标题:建立初中生学生心理健康教育的有效途径

导语:初中生心理健康教育是学校教育的重要组成部分,也是保障学生全面发展的重要途径。本文将介绍一些有效的方法和途径,帮助初中生建立良好的心理健康。

一、加强师生关系

1. 建立信任:教师要与学生建立良好的师生关系,通过真诚的关心和倾听,让学生感受到被尊重和被关注。

2. 提供支持:教师要及时发现学生的心理问题,给予积极的支持和帮助,引导他们正确应对困难和挫折。

3. 丰富课堂:在教学中注重培养学生的情感和社交技能,通过多样化的课堂活动,促进学生的全面发展。

二、开展心理健康教育活动

1. 心理讲座:邀请专业心理学家开展心理讲座,向学生普及心理健康知识,提高他们的心理素质,增强心理健康意识。

2. 心理辅导:设立专门的心理咨询室,提供学生心理辅导服务,帮助他们解决心理困扰和问题,缓解心理压力。

3. 心理测评:定期开展心理测评,对学生的心理健康状况进行评估,及时发现问题,制定个性化的心理干预方案。

三、建立和谐校园氛围

1. 增加交流机会:组织学生参加各类交流活动,如班会、社团活动等,提供学生间相互沟通和交流的机会,增进彼此之间的理解和友谊。

2. 建立支持网络:建立学生互助小组,让学生之间相互支持和关心,形成一个友善、和谐的学习环境。

3. 关注学生品德教育:注重培养学生的道德品质和价值观,通过教育引导,培养学生正确的人生观和价值观。

结语:初中生心理健康教育是一个综合性的工作,需要学校、家庭以及社会的共同努力。通过加强师生关系、开展心理健康教育活动以及建立和谐校园氛围,我们可以帮助初中生建立良好的心理健康,促进他们全面发展。

(字数:621)

初中生学生心理健康教育教案 篇三

  教学目标:

  1、了解在人际交往中哪些人会受喜欢,这些人有哪些特点;

  2、了解不受人喜欢的人有哪些特征;

  3、学会正确看待自己和他人的交往,并找出在人际交往中需要加强和改进的地方;

  4、通过人缘的活动课,使学生们了解怎样的行为才能得到大家的赞许;怎样的方式才是最好的交往方式。

  教学用具:

  多媒体

  教学方法:

  (活动课)情境创设、角色扮演式教学。

  教学设计:

  1、课题说明:由于初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变,他们的人际交往发生剧大改变;他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑,这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式,我设计了本课教学。

  2、元认知能力的培养:通过人际关系相谈室--人缘篇中的案例系列的分析,引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题,逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。

  3、活动设计中注重浅移默化地"畅所欲言"的情景,用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣,最终达到"情不自禁"

  4、由于该课程没有现成的教材、大纲,更没有现成的思想方法,本课试图运用心理辅导的一般方法:引导来访者自己(学生)实现"澄清现状--分析成因--鼓励合理选择--实现自助"来完成人际交往困惑的辅导。

  教学过程:

  1、引入:热身活动放松训练《白日梦》

  现在请大家关闭你的视觉器官,开启你的智慧大门,在老师的带领下一起来做一个美丽的《白日梦》。请在梦里看看今天我们这堂课老师会和学生们一起讨论什么话题?会如何结束我们这堂课的聊天?

  好,现在听老师的指导语:现在请你坐好,闭上眼睛,尽量放松自己。我们先调整一下呼吸,深呼吸、放松……深呼吸,放松……,随着每一次呼气,你会越来越放松……放松……放松……放松、当你们听到老师从5数到1时,你们要睁开眼睛,回到教室里来。(感觉舒适放松)。(2分钟)

  2、学生讨论本课话题:讨论话题

  现在大家来谈谈你在梦里看到或想到的我们这堂课要讨论什么话题?我们会怎能样结束今天的聊天?(3分钟)

  同学们都带着好奇和兴趣来学习今天的内容。俗话说的好:兴趣是最好的老师!

  3、多媒体显示:《诗一首》(学生观看画面:一群放飞的鸽子配着音乐飞出,随即一首诗闪出),一女生配乐朗诵,学生欣赏(1分钟)

  字幕出现:人际关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇(告诉学生们我们以后的学习中将陆续进行系列讲座)

  多媒体显示:引出话题:“人缘”何处来

  4、人际关系测试:(测试题)

  请根据自己的实际情况回答下列问题,并填写在白纸上:

  (1)你觉得自己的

人缘:

  A、很好

  B、大部分时候不错

  C、一般

  D、不好

  (2)和朋友发生不愉快时你会:

  A、试着了解朋友的想法,并婉言表达己见

  B、不理他,和他疏远

  C、委曲求全,忍气吞声

  D、报复他

  (3)你觉得嘲笑同学,向同学搞恶作剧是:

  A、幼稚且不好的举动

  B、不好却有趣的活动

  C、表示亲昵,没什么不好的举动

  (4)你觉得自己被同学嘲笑,或被同学搞恶作剧是:

  A、幼稚且不好的举动

  B、不好却有趣的活动

  C、表示亲昵,没什么不好的举动

  (5)当某位同学莫明其妙被大家孤立时,你会:

  A、主动关怀他

  B、同情他,但决不主动关怀他

  C、没什么特别的感受

  D、和大家一起孤立

  (6)如果同学给你取绰号,你愿意接受吗?

  A、一概接受

  B、大致接受,如果太难听则不接受

  C、喜欢的才接受

  D、决不愿意接受

  (7)你觉得哪种人最有人缘(最多可选三项)

  幽默风趣、活泼外向、酷、多才多艺、表现出色、成绩优异、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、体贴、整洁、端庄、真诚、乐观、公正、温柔、勇敢、漂亮、帅气、其他

  (8)你觉得哪种人最令人讨厌(最多可选三项)

  粗鲁、不友善、外貌较且、懒惰、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱撒谎、其他

  多媒体显示:字幕打出他是万人迷我却顾人怨WHY?

  5、喜欢—不喜欢

  活动步骤:

  第一步:小组讨论。分小组活动,每组六人。讨论受人喜欢、人缘好的人有哪些品质;。不讨论受人喜欢、人缘不好的人又有哪些品质;并讨论怎样才能受人喜欢。

  第二步:每组分别总结人缘好的、受人喜欢的人所具有的品质,以及不讨人喜欢和人源差的人的品质。

  第三步:每小组推选一位同学向全班讲一讲本小组的讨论结果。然后尽量填写课本五页的表格。

  6、怎样成为别人喜欢的人:

  (1)、爱别人,被人爱。

  想要成为别人喜欢的人,就要先主动去接纳和欣赏别人,喜欢别人。

  (2)、展示你的亮点。

  要想受人喜欢,就要有受人喜欢的理由。因此,把你的优点,把你的可爱,把你的优秀品质充分展现给大家。

  (3)、驱除“瑕疵”。

  金无足赤,人无完人,每个人都会有缺点,但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”,而应该努力克服它们,让它们也因为你的努力而成为亮点。

  7、人际关系的原则

  多媒体显示:心理学家总结出了帮助人们赢得别人的喜欢、保持真挚的情谊、避免人际关系不幸的心理学原则,可以帮助人们更成功地建立并维持自己期望的人际关系。

  (1)、人际交往的交互原则

  人们在交往中往往很注重别人对自己好不好,期待别人首先接纳自己、喜欢自己。其实,这就是人际关系中的一个障碍,需要克服。

  (2)、人际交往的功利原则

  日常生活中,人与人的交往更多的时候不仅需要性格相似,而且还需要保持交换的对等。即在交往时必须注意相互帮助。

  (3)、人际交往的自我价值保护原则

  在人际交往中的接纳与拒绝是相互的。人们只接纳那些喜欢自己,支持自己的人,而对否定自己的人倾向与排斥。

  8、进入人际关系相谈室:怎样才能有好人缘?

  9、学生讨论:实现自助

  10、建立良好的人际关系的技巧:(学生总结出,老师归纳)

  (一)面带微笑

  (二)凝神倾听

  (三)称赞优点

  11、关闭相谈室,结束聊天,音乐响起,同学们下课。

  自我评价:

  "人际交往"是初一学生的一大心理问题。他们进入中学后出于生理期的提前,而心理期推迟,在新的学习和生活环境中他们原有的人际交往圈子被打破,新的人际关系尚未建立。面对新的同学、新的环境,他们的人际关系产生了困惑,因此,初一学生在心理健康课中了解自我、感悟自我,是很重要的。

  本课宗旨:学生大胆发言,实现自助。

  本课特点:充分体现学生主体、教学主导;结合学生实际,给学生提供施展才华的舞台;老师对学生的评价不作批评,使学生在课堂畅所欲言,大胆评价。

  心理健康是一种社会问题,它可以人作为一个示范课。课堂中力求与新课改的思路相结合、力求达到"激情、求变、创新、提高"。

初中生学生心理健康教育教案 篇四

  教学目标:

  1、了解人际交往中的一些基本交往技巧;

  2、了解学会认真倾听他人,真诚赞美他人的技巧;

  3、学会在日常生活的人际交往中使用这些技巧。

  教学方法:

  活动情境创设、角色扮演式教学。

  教学地点:

  教室

  教具:

  1、课题黑板。

  2、选票、自测卡等。

  3、一份小礼物。

  教学过程:

  一、导入

  老师:同学们,你们知道一个人一生的成就决定于什么吗?有关专家声称,人一生的成就20%决定于智力,80%决定于人际关系。爱因斯坦也说过:“智力上的成绩,依赖于性格上的伟大,这一点常常超出人们的认识。”作为一个学生。如果你与同伴合作良好,获得大家的支持,那么你就会心情舒畅、学习成绩上升;相反,如果你不与同学交往,受到大家的排诉,你就会缺乏安全感,产生焦虑,自卑等不良心理,学习成绩无法提高,甚至不能进行正常的生活和学习。所以,不论现在和将来,我们都要努力使自己成为一个受欢迎的人。这一堂课,我们就来认识一下受欢迎的人具有什么样的品质。

  二、听与说的学问

  案例:

  小明同学升入初中以后,和以前小学班上的很多同学就不在一个班里了,他很想和现在班上的同学搞好关系,成为好朋友。但一学期过去了,他很难和大家打成一片,他很想念小学的同学们,他们对他可理解了,而现在不联系了。

  在人际交往中究竟有没有什么技巧可使用呢?

  [反思]你是一个会听的人吗?你是一个会说人吗?

  1、你能听懂别人的话吗?

  [活动步骤]:

  第一步:分组讨论,每组六人。向你们组的其他同学将一讲,从下面两段话中你分别能获得哪些信息:

  (1)、小丽的朋友阳阳对她说:以后我再也不迟到了。这话我听过不止一次了。

  例如获得信息:阳阳对小丽有不满的情绪了。

  (2)、小丽对阳阳说:“你知道吗?涛涛过生日时,他爸爸给他买了一个很大很大的蛋糕。下周我也要买一个很大很大的蛋糕。阳阳,到时候我请你吃,好吗?”

  例如获得信息:涛涛过生日买了个大蛋糕。

  第二步:各组总结。从以上两段话中分别能获得哪些信息,并选出一名同学代表向大家陈述自己小组的观点和看法。

  第三步:根据大家所讨论的,想一想有什么信息是你没想到的。

  2、你会正确表达吗?

  [活动步骤]:

  第一步:读以下一段话。小明有一道数学题不会做,他去问小华,小华看了题后,觉得很简单,就对小明说:

  (1)、这么简单的题目你都不会做呀,真是太笨了。

  (2)、这个嘛,简单,看我的。

  (3)、我做的在这里,你自己拿去看吧。

  第二步:小组讨论。分小组活动。每组六人。向本组的同学讲一讲,你认为小华说的哪些恰当,哪些不恰当,为什么?如果你是小华,你会怎么讲?

  第三步:请几位同学向全班同学讲一讲自己的看法。

  3、请你来赞美他(她)

  在和别人交往时,不但要学会倾听和表达自己,还应该学会欣赏对方的优点,真诚的赞美他们。做到这一点,不仅能使你更容易和别人相处,而且,还能使双方更好的发展友谊。

  [活动步骤]:

  第一步:请大家每两人分成一组,然后你们互相写下两个赞美对方的句子,如“你很可爱”、“你的字写的很漂亮”等。(要求:赞美的话尽量符合对方的实际情况)

  第二步:相互向对方说出这些赞美的句子。在相互说出赞美的句子时每一方都必须说:“某某同学,这是我送给你的”然后读出赞美的句子。接受赞美的同学必须说:“某某同学,谢谢你。”

  第三步:请几位同学来讲讲受到赞美时的感受。

  总结:我们要善于发现别人的优点,并且要适当赞美别人的优点,而不是取笑和讥讽别人。学会真诚地欣赏和赞美别人是搞好人际关系的一种行之有效的方式。

  4、怎样做个好听众

  (1)、全心全意的听:尽量克服和排除其他干扰,全心全意的听别人的讲话。

  (2)、要吃准对方的意思:在讨论问题时、交换意见时,吃准对方的意思是很重要的,尤其是要善于体察出对方的言外之意。有时可适当加上“你的意思是说……”,“我理解你的意思是……”等。如若不符,对方便会解释。

  (3)、积极给予反馈。

  (4)、适当提供支持。

  (5)、抓紧时间分析。

  老师:总之,影响人际关系的因素很多,如人的因素、物的因素、时间因素、空间因素等。其中人的因素最为重要。要掌握交往的语言艺术,听是一个不可忽视的重要方面。努力完善自身修养,一定会成为一个受欢迎的人。

初中生学生心理健康教育教案 篇五

  教学目的:

  1、初步意识到当你遇到自己不愿意做而别人叫你去做的事情时,怎么处理。

  2、初步学会分清拒绝的条件,了解合理拒绝的技巧。

  3、能够掌握拒绝的简单技巧,学会说“不”。

  教学重点:

  1、情境设计:(要求情境来源于学生的生活)

  2、学生的参与:(让学生在参与中不知不觉地学到技巧,学生的投人程度将影响到教学效果)

  教学材料:

  黑板,粉笔,情景剧材料

  教学过程:

  导入:在这节课的开始,先跟大家讲一个故事:你们知道重庆电视台生活麻辣烫这个栏目吗?在放假的时候讲了这样一个故事。一个男孩爱上了一个女生。某天这个女孩下班后,他在单位外等她。他心里盘算着请女孩吃一顿最好的——到骑龙吃火锅。大家想一想一顿火锅多少钱呢?两百多够了吧。可是正当他约这个女孩的时候,女孩的妈妈突然出现了。于是便三个人一起去吃饭。女孩的妈妈选择了最贵的餐馆,点了很贵也很多的菜。吃不完还打电话让她们家的亲戚都来吃。可怜的这个男生,就一直在一旁数着他的钱,盘算着够不够。不过万幸的是,这个餐厅可以刷卡,他刷尽了他所有的钱。之后,女孩的妈妈就不允许女孩和这个男孩来往了。

  故事讲完了,现在请大家想想,这个男孩子为什么要硬着头皮地跟着去吃那么昂贵的一顿饭呢?后来这个女孩的妈妈为什么不要允许他们交往呢?(引导学生回答,因为他想获得妈妈的好感,想拉拢人际关系。但是,因为他死要面子,不会拒绝,所以还是失去了。)

  我们都曾经历过这类事件,因为我们都希望自己能够拥有良好的人际关系。其实并不是接受所有人的所有要求,就能够拥有很好的人际关系,学会拒绝,也是我们处理好人际关系的一种重要技能,也就是说,我们要学会说“不”(板书——学会说“不”)。

  要说"不",要拒绝他人,总是与一定的情境相联系的,那么,我们来看一看下面的情境。在看的时候,请同学们都思考:两位同学是怎么做的?又是怎么想的?

  一、情景表演

  情境一

  (请表演情境一的两位同学上来!)

  早自习,A同学正在认真的看书,他在预习今天早上老师要讲的课程。B(急冲冲地)走到A旁边说(随便、高声):我今天早上被一个05级的撞了,还不道歉呢!我们一起去收拾他!

  A做出很为难的样子,(看看书,又看看同学,再迟疑几秒钟,最后还是走了。一定要表现出为难的样子,诸如感到很难办要走又不想走的样子,一定要表现出A是做出了巨大的牺牲的样子)

  问A在这种情况下会怎么想呢?B又会怎么想呢?

  (请学生来回答)

  学生可能分析出:A其实有事,但是又不愿因这事而得罪B,所以就迁就B,从A内心来说A是不想去的。

  B得到了他想得到的A的陪同,B也许看到了A这么忙都陪自己,也许会觉得A够哥儿们,这好像才是真正的朋友。

  问:A考虑到他如果去了之后会有什么后果吗?

  从表演中可以看出,A是没有考虑他出去的后果的。

  这可以说是我们生活中的一种情况,也是生活中同学们在处理与同学关系时最常用的一种方式,即(板书:情境-:不顾后果地迁就朋友或同学)

  情境二:

  提醒同学们想一想:他们是怎么想的,又是怎么做的?)

  A正在睡觉

  B走来之后,说:"嗨!小A,打球去。"

  A:"打什么,没兴趣!睡觉都被你吵醒了!"(粗暴地,声音很大)

  B:"嚷什么嘛。不去就不去嘛!"(语气愤怒地)说完后转身离去。

  学生可能分析出:

  A有事,可能心烦,所以他做出了上述的举动。也许他就这种德性,当然这种行为方式是肯定不会得到同学的认同的,也就是说,这种行为是不能被多数人所接受的。

  B会怎么想呢?而B的行为语言也很粗暴。

  两人的关系会有什么结果呢?不欢而散。

  A在拒绝朋友时态度怎么样?结果怎么样?

  (板书:情境二:粗暴地拒绝就态度而言)

  还有一些情境,请看下面一个情境。看的时候也请思考!

  A正在看小说

  B走来,说:"嗨!坐了这么久了,我们出去走走。"

  A:"不去!。(以一种较为平和的口气,然后接着看书。)

  B很委屈很不情愿地走了!

  学生可能分析出:

  A拒绝了B。如果你是B,你会怎么想?

  A是不是不要和我好了,自己是不是在什么地方说错了什么,或是做错了什么,要不,他怎么会不理我呢?其他时间他都会和我一起去的,什么原因呢?可能想一个下午也想不出个头绪来。

  这种拒绝是(板书:情境三:没有解释的拒绝)

  提问这几种拒绝方法好不好?

  那么,该以一种什么样的方式来拒绝他人呢?

  总结

  情境一,不顾前因后果地迁就朋友或同学,这有许多害处。都有些什么害处呢?

  (请同学讨论)

  情境二,这种方式不好,道理很简单。以一种粗暴的方式来对待同学,无谓地刺伤同学,伤害友谊。

  情境三,没有解释的拒绝,易导致同学的误会,且再让B伤透脑筋。

  我们应该采取一种委婉的方式来拒绝,既不会给自己造成不良的结果,也不会损害友谊,者才是我们希望的。

  二、什么时候说不?

  下边,看下面这一情境,我们又该怎么做呢?

  (说明:同学A在做作业,而且今天的作业又比较多。A还有其他的事情,比如学生会的事。回家之后还有一些家务等。)

  这时B跑来对同学A说:"我们班的某某同学在球场踢球时不小心摔了,我们赶快去送他上医院吧!"

  问:这时,A去,还是不去?

  学生说去,问:为什么?

  学生说不去,问:为什么?当然,正确答案应该是去。因为同学受伤,这时朋友的利益更重要。

  也就是说也不是什么时候都可以说"不"了。在说"不"时,听一听同学的要求很重要。看了上面的情境,在拒绝朋友时,我们有哪些需要注意的呢?

  (学生回答)

  总结学生的回答,启发得出:

  什么时候该说"不"

  (1)手头的事比别人约你去做的事更重要时

  (2)别人所要求的事确实是自己不愿的

  (3)明显判断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以根据上面说的三点给我们举一些生活中的具体的例子:(请同学来说一说)

  同学可能会说出:抄作业,自习课有同学找到说话等

  三、怎样说"不"

  (1)注意聆听对方的谈话

  听对方说话是对对方的起码尊重

  (2)要果断拒绝

  在拒绝时要果断,不能含糊其辞,要明确地表达自己不愿意的态度。

  (3)作出必要的解释

  在拒绝了别人时还应该做出简短的解释。

  (4)在拒绝时应注意说话的语气拒绝的是同学,应该有礼貌,(请不要粗暴地对待你的同学,因为我们都不希望别人粗暴地对待我们。)

  请同学分组讨论,小组长报告他们的结果。

  四、拒绝训练

  情境一:

  新学期开学,A同学的爸爸过完了春节,就要离开家去广州打工,A也想跟着去,因为他不想上学,不想离开爸爸那么久,于是便对爸爸说,“爸爸,我也想跟你一起去打工,我不想读书了。”爸爸说:“……”

  情景二:

  班上,有一个长得很漂亮的女孩,对人很好,不知道从什么时候开始,A同学渐渐开始关注她,慢慢地发觉自己已经喜欢上他了?朋友们都鼓励他对这个女孩表白……

  老师总结:

  希望同学们都拥有真实的友谊,在该说不的时候就说不,并且要说的漂亮!当受到拒绝也是一种坦然的心。

初中生学生心理健康教育教案 篇六

  活动目标:

  1、让学生们对心理健康有初步了解和认识;

  2、掌握一些培养心理健康的手段和方法;

  3、提高主动注重心理健康的积极性;

  4、确立自我心理保健的意识,达到一种健康的心理状态。

  活动过程:

  (一)健康两个字很简单,我们都会写也都认识,但你们知道“什么是健康吗?标志是什么呢?”如果你知道请举手。学生回答——大家说得很好。我这里有一个参考答案,请大家看一下。

  下面我们来讨论几个问题:

  1、什么样的心理状态是不健康的?

  2、那么不健康的心理状态又是怎样的呢?说说你的看法,也可以举例子。

  (二)试举例说说我们身边的成功者的心理状况又是怎样的呢?

  大家回答的很好。下面我们一起看看

  总结心理健康的几个标准:

  1、智力正常。

  2、情绪稳定,心境愉快。

  3、反应适度,行动有序。

  4、乐于交往,人际关系和谐。

  5、自我意识良好,个性品质健康。

  6、良好的社会适应能力。

  总之:心理健康的人能充分发挥自己的潜能,能妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。即包含两层意思:

  1、无心理疾病

  2、具有积极发展的心理状态

  (三)下面是我们中小学生常见的几种心理疾病

  中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依赖、报复、享受、性心理异常、自卑。

  (四)我们应该如何远离这些心理疾病呢?

  最健康心里状态:积极乐观的心理状态。所以我们要保持一颗积极向上的心

  请同学们看下面一个小故事

  案例1:据说在推销员中流传着这样一个小故事,两个欧洲人到非洲去推销皮鞋,第一个推销员看到非洲人都打赤脚,立刻失望地说:“这些人都习惯打赤脚,怎么能买我们皮鞋呢!于是沮丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分:“这些人都没有鞋穿,看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法,向非洲人推销自己的皮鞋,最后发了大财,这就是心态导致的天壤之别。

  请问同学们你怎么看待这个问题(思考片刻)。

  案例2:拿破仑、希尔曾经讲过一个令人醒悟的故事:赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里,丈夫经常外出演习,她一个人留在陆军的小铁皮房子里,奇热无比,又没有人和她聊天,周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人,她很难过地写信对父母说:“一心想回家去……”她的父亲给她回了一封信,信中只有两行字,但这两行字却永远留在她的心中,并改变了她的生活,这两行字是什么呢?

  “两个人,从牢中的铁窗望去,一个看到泥土,一个却看到了星星。”

  从此,赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星,她观看沙漠的日落,寻找到几万年前留下的海螺壳,她和当地人交朋友,互送礼物,她研究沙漠中的植物、动物,又学习有关土拨鼠的知识,她把原来认为最恶劣的环境,变成了一生中最有意义的冒险,并出版了一本书《快乐的城堡》,她从自己的牢房中望去,终于望到了自己的星星。

  是什么让她发生了如此大的转变呢?

  案例3:龙哈迪是美国历最伟大教练之一,在皮尔博士所写的一本小说《热忱――它能为你做什么?》一文中这样叙述:

  龙哈迪在达绿湾的时候,他面对着一支屡遭败绩而失去战斗力的球队,他站在他们面前,静静地看着他们,过了一段很长的时间,他以沉默但很有力量的声音说:各位,我就要有一支伟大的球队了,我们要战无不胜,听到了没有!你们要学习防守,你们要学习奔跑,你们要学习拦截,你们要进攻,你们要胜过同你们对抗的球队,听到了没有?

  如何做到呢?他继续说:你们要相信我,你们要热衷我的方法,一切的`秘诀都在这里(他敲着自己的印堂),从此以后,我要你们只想这件事,你们的家庭,你们的宗教和达绿湾包装者队,要按这个次序让热忱充满你人全身。

  队员们全都从椅子上站立了起来,并记下了自己的感觉,觉得自己热血沸腾,雄心万丈,那一年他们打赢了七十场球,成为区冠军、全国冠军、世界冠军。

  一个球队的根本转变,不只是球员的辛苦学习、技巧和对运动的喜爱,更重要的是有了热忱才造成了这种不同的结果,我想对同学们讲,每一个伟大的人都产生于平凡,我也想让你们记住三件事:你的责任、你的使命、你的追求,同学们,你们听到了没有!

  (五)结束语(评述)

  我们每个人都有一个快乐的童年,现在我们每一个人都有着同样的感受,同样的渴望。在这阳光灿烂的日子里,让我们手拉手去迎接明天的到来,去拥抱美好的未来。下面我们一起齐唱班歌《同一首歌》

  鲜花曾告诉我你怎样走过,大地知道你心中地每一个角落。甜蜜的梦啊,谁都不会错过。终于迎来今天这欢聚时刻。水千条山万座我们曾走过。每一次相逢的笑脸都彼此铭刻。在阳光灿烂欢乐的日子里。我们手拉手啊想说的太多。星光撒满了所有的童年。风雨走遍了每一个角落,同样的感受给了我们同样的渴望,同样的欢乐给了我们同一首歌。-----阳光像渗透所有的语言。春天把友好的故事传送。同样的感受给了我们同样的渴望,同样的欢乐给了我们同一首歌。同一首歌。

初中生学生心理健康教育教案(实用6篇)

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