染雾小学语文《树和喜鹊》优质教案 篇一
标题：探究自然界的生态关系——《树和喜鹊》优质教案
教学目标：
1.了解树和喜鹊之间的生态关系；
2.培养学生观察和分析问题的能力；
3.培养学生保护自然环境的意识和责任感。
教学重点：
1.理解树和喜鹊之间的生态关系；
2.学会观察和分析问题。
教学难点：
1.培养学生保护自然环境的意识和责任感。
教学准备：
1.多媒体设备；
2.《树和喜鹊》课文的复印件；
3.图片展示树和喜鹊之间的关系。
教学过程：
Step 1 引入新课（5分钟）
1.利用多媒体设备播放一段关于树和喜鹊的视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2.简单介绍《树和喜鹊》这篇课文的背景和内容。
Step 2 导入课文（10分钟）
1.师生共同阅读《树和喜鹊》这篇课文，师生一起感受树和喜鹊之间的关系。
2.展示相关图片，让学生观察树和喜鹊之间的互动，并提出问题引导学生思考。
Step 3 深入探究（20分钟）
1.学生小组合作，讨论树和喜鹊之间的生态关系。
2.学生观察校园内的树和喜鹊，记录下他们之间的互动情况。
3.学生分享观察结果，分析树和喜鹊之间的关系。
Step 4 总结归纳（10分钟）
1.学生回答问题：树和喜鹊之间有哪些互动？这种互动对树和喜鹊有什么好处？
2.教师引导学生总结树和喜鹊之间的关系，并解释这种关系对整个生态环境的重要性。
Step 5 拓展延伸（10分钟）
1.学生小组合作，设计一个小实验，探究树和喜鹊之间的关系。
2.学生展示实验结果，并进行讨论和分析。
Step 6 结束课堂（5分钟）
1.教师总结本节课的重点和难点，强调保护自然环境的重要性。
2.布置课后作业：写一篇关于树和喜鹊之间关系的文章。
小学语文《树和喜鹊》优质教案 篇二
标题：探索生态环境保护意识——《树和喜鹊》优质教案
教学目标：
1.理解树和喜鹊之间的生态关系，并探索保护生态环境的重要性；
2.培养学生的观察和分析问题的能力；
3.培养学生保护自然环境的意识和责任感。
教学重点：
1.理解树和喜鹊之间的生态关系；
2.学会观察和分析问题；
3.培养学生保护自然环境的意识和责任感。
教学难点：
1.培养学生保护自然环境的意识和责任感。
教学准备：
1.多媒体设备；
2.《树和喜鹊》课文的复印件；
3.图片展示树和喜鹊之间的关系。
教学过程：
Step 1 引入新课（5分钟）
1.利用多媒体设备播放一段关于树和喜鹊的视频，引发学生的兴趣和好奇心。
2.简单介绍《树和喜鹊》这篇课文的背景和内容。
Step 2 导入课文（10分钟）
1.师生共同阅读《树和喜鹊》这篇课文，师生一起感受树和喜鹊之间的关系。
2.展示相关图片，让学生观察树和喜鹊之间的互动，并提出问题引导学生思考。
Step 3 深入探究（20分钟）
1.学生小组合作，讨论树和喜鹊之间的生态关系。
2.学生观察校园内的树和喜鹊，记录下他们之间的互动情况。
3.学生分享观察结果，分析树和喜鹊之间的关系。
Step 4 生态环境保护（15分钟）
1.学生小组合作，设计一个保护树和喜鹊的计划。
2.学生展示他们的计划，并进行讨论和改进。
Step 5 总结归纳（10分钟）
1.学生回答问题：为什么我们需要保护树和喜鹊？如何保护树和喜鹊？
2.教师引导学生总结保护树和喜鹊的方法，并解释这对整个生态环境的重要性。
Step 6 结束课堂（5分钟）
1.教师总结本节课的重点和难点，强调保护自然环境的重要性。
2.布置课后作业：写一篇关于保护树和喜鹊的文章。
小学语文《树和喜鹊》优质教案 篇三
小学语文《树和
教材分析：
课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。
2. 正确认读文中十一个生字。
3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。
过程与方法：
1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2. 通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。
3. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。
情感、态度与价值观：
了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重难点分析：
l 逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。
l 从字里行间体会树和喜鹊心情的.变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
l 让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：
教学过程
第一课时
一、导入
1. 板书课题：树和喜鹊。
2. 请一名同学拼读课题。
3. 齐读课题。
4. 看到课题，你想知道什么?
5. 导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?
二、初读课文，自学生字
(一)师范读课文，生听准字音
(二)出示要求，学生自读课文，学习生字
1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。
2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。
3. 再读课文，把课文读通顺、流利。
4. 检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
(1)读句子。
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。
5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。
三、熟读课文，感知理解
1. 开火车读文，想一想课文讲了一
件什么事?
2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。
3. 老师板书“孤单”、“快乐”。
(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?
(2)为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?
生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。
(3)为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?
学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。
4. 课件出示：
“树很孤单，喜鹊也很孤单。”
“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”
“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
读句子，你发现了什么?用上“……也……”说话。
激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。
让学生学会倾听。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。
让学生学会思考，透过文字，走进人物内心世界，学会读书的方法。
此环节重在突破本课的重难点，在训练语言的同时，引发学生的情感体验，更好的理解课文内容，陶冶情操。
重视语文基本功的训练，锻炼遣词造句的能力和语言表达能力。
第二课时
一、课文回顾
1. 开火车读生字卡片。
2. 猜字谜比赛。
3. 读了这篇课文，你懂得了什么?
二、练写生字
1. 课件出示要写的生字，读一读。
2. 仔细观察每个字在田字格中的
位置，并认识新笔画“横折弯钩”。
(1)老师范写，学生观察笔顺。
(2)学生描红，老师巡视指导。
3. 口头给生字组词。
4. 学生练写生字。
指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
5. 展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。
三、课外拓展
1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2. 把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。
猜字谜比赛不仅活跃了课堂气氛，开动了脑筋，还积累和巩固了识字方法。
让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。
指导学生书写方法，养成良好的学习习惯。
从小培养良好的语文素养，训练“听、说、读、写”的语文基本功，提高语文课堂的综合效益。
