染雾《六一居士传》教案 篇一
第一篇内容
《六一居士传》是一部以六一居士为主角的传记小说，通过讲述六一居士的一生经历和修行历程，向读者传达了一种积极向上的人生态度和追求真理的精神。本教案旨在通过对小说的深入研读和讨论，引导学生思考人生的意义和价值，并培养他们对真理的追求和对困境的勇敢面对的能力。
一、教学目标
1. 理解小说的情节、人物形象和主题，提升学生对文学作品的阅读理解能力。
2. 培养学生的思辨和批判性思维能力，引导他们对人生的价值和意义进行思考和探索。
3. 培养学生的写作能力和表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提升他们的语言表达和逻辑思维能力。
二、教学内容
1. 小说的主要情节和人物形象介绍：通过课堂讲解和学生阅读，使学生对小说的情节和人物形象有一个整体的了解。
2. 小说的主题探究：通过课堂讨论和学生写作，引导学生思考小说中所传达的主题，如人生的意义、追求真理等。
3. 小说的写作技巧分析：通过课堂讲解和学生分析，引导学生理解作者运用的一些写作技巧，如人物形象的刻画、情节的设置等。
三、教学方法
1. 阅读导入法：通过教师导读小说的片段或重要情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 课堂讨论法：通过提出问题和让学生发表观点，引导学生思考和探讨小说中的主题和意义。
3. 写作练习法：通过给学生布置写作任务，培养他们的写作能力和表达能力。
四、教学过程
1. 导读小说的片段：教师选择小说中的一个精彩片段，进行导读，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生阅读小说：学生根据教师的指导，阅读整篇小说。
3. 课堂讨论：教师提出一系列问题，引导学生思考和探讨小说中的主题和意义。
4. 学生写作：教师布置写作任务，让学生根据自己的思考和理解写一篇关于小说主题的文章。
5. 学生交流和评价：学生互相交流和评价自己的写作成果，教师提供指导和反馈。
五、教学评价
1. 学生的阅读理解能力：通过学生对小说的回答问题和参与讨论的表现，评价他们对小说的理解程度。
2. 学生的思维能力：通过学生的写作表现，评价他们对小说主题的思考和表达能力。
3. 学生的合作能力：通过学生在讨论和交流中的表现，评价他们的合作和沟通能力。
六、教学反思
通过本教案的实施，学生对《六一居士传》的理解和思考能力得到了提升。同时，在教学过程中，教师还需要更加关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，以更好地满足学生的学习需求。
《六一居士传》教案 篇三
《六一居士传》教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《六一居士传》教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：
知识与技能：了解作者欧阳修，识记文言知识点，了解赋的文体特点和情感表达的方式。
过程与方法： 理清文章的结构和内容。
情感态度与价值观：理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。
教学重点：
识记文言知识点，了解赋的文体特点和情感表达的方式。
教学难点：
理清文章的结构和内容。
教学方法：
诵读法、引导法、讲析法。
教学用具：
多媒体课件、常规教具。
课时安排：
2课
教学过程：
【导入语】
欧阳修(1007-1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉水(今江西吉安)人。北宋政治家、文学家、史学家，唐宋八大家之一。欧阳修自号为醉翁，是因为滁州琅琊山山僧智仙在酿泉上修建了一所亭子，欧阳修和客人经常来亭子里喝酒游玩，欧阳修酒量不好，喝一点点就醉了，同时年纪又最大，因此自号为醉翁，并把亭子取名为“醉翁亭”，认为“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。这是欧阳修自号为醉翁的原因。后来，他又自号为六一居士。那么，他为什么要改名号为六一居士呢?六一居士是怎样得来的呢?这节课我们就来看看欧阳修取号为六一居士的原因。
【写作背景】
欧阳修写这篇《六一居士传》时，已经六十四岁。自二十四岁应试及第，步入仕途，已整整四十年。他以其毕生精力献给了赵宋五朝，现在，既老且病，春蚕丝尽，蜡泪将干，应该得到休息的机会了。更何况，四十年中，官场煎熬，以至三度贬官，历尽宦海风涛。此时求去，完全是出于至性真情。写这篇文章后一年，他才获准致仕;又过了一年，病逝颍州。他仅得一年的琴棋书酒之乐便溘然长逝。
【文言知识点】
1、 通假字：
是为五一尔，聊以志吾之乐尔：“尔”通“耳”，罢了。 太山在前而不见：“太”通“泰”。
累于此者既佚矣：“佚”通“逸”，安逸。 而讫无称焉：“讫”通“迄”，到。
乃以难强之筋骸贪过分之荣禄：“强”通“强”，强壮、支撑。
2、 古今异义词：
此庄生所诮畏影而走乎日中者也：走，古义，跑。今义，行走。
此吾之所以志也：所以，古义，……的原因。今义，表因果关系的连词。
乃以难强之筋骸贪过分之荣禄：过分，古义，过多的。今义，说话做事超过一定的限度。
3、 词类活用：
世事为吾累者众也，累于彼者已劳矣：累，形容词作动词，拖累。
轩裳珪组劳吾形于外：劳：形容词作使动，使……劳累。
使吾形不病而已悴：病：名词作动词，生病。
4、 特殊句式：
六一，何谓也：宾语前置，应为“六一，谓何也”。
此庄生所诮畏影而走乎日中者也：……也，表判断。
方其得意于五物也：状语后置，“于五物”应在“得意”前。
虽响九奏于洞庭之野：状语后置，“于洞庭之野”应在“响九奏”之前。
此吾之所以志也：……也，表判断。
【整体感知】
文章分为三段，每段各写了什么内容?
明确：第一段，简要交代自己更号的情况。第二段，通过主客对话，表明更号“六一”的原因。第三段，总结了自己想退隐的三条理由(“三宜”)。
【内容分析】
1、谁为欧阳修命名为“六一居士”?在此之前他有别的名号吗?
明确：其本人。初谪滁山时，自号为“醉翁”，后退休于颖水之上时，又自更号为六一居士。
2、欧阳修为何自命为六一居士?
明确：因为有六个“一”：藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一老翁。(教师介绍：这让我们想起陶渊明《五柳先生传》“先生，不知何许人也，亦不详其姓字;宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之”。
不管是爱琴、棋、书、酒、金石，还是爱柳树，都是从正面反映了这些文人雅士高雅的艺术情趣，也从侧面反映出他们对功名利禄的淡薄)。
3、定名为六一居士的目的是什么?
明确：主要目的为“聊以志吾之乐尔”--姑且用来标志我的乐趣罢了。
4、“乐”之如何?
明确：(1)太山在前而不见，疾雷破柱而不惊(专心至极，能不受任何外物干扰)。
(2)虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。(其乐无穷)。
总之，“吾之乐可胜道哉”。(教师承接语：欧阳修想在这五种物品中得到快乐，那么，他得到了吗?没有。为什么没有得到呢?因为“世事之累”，受到世事的牵累)。
5、“世事之累”体现为什么呢?
明确：“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉?”--表明世事令他烦忧，希脱身于世俗杂务，回归自然，寄情五物。
6、沉醉于五物的好处是什么?
明确：“累于彼者已劳矣，又多忧;累于此者既佚矣，幸无患。”--说明官场事物不仅劳形，还常有不测之祸，令人十分担心。至于悠游陶醉于五物，不仅安逸舒适，还有安全感，不会带来任何祸患。
7、本段作者提出了哪几条隐退的理由?文中哪一句话表达了作者归隐的决心?结合第二段，说说作者要求退休的真正原因是什么?
明确：(1)老而休，是必然规律。
(2)讫无称，表面上谦虚，骨子里是牢骚，是对“受侮于群小”的不满。
(3)“贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言”，是儒者功成身退、知足常乐思想的必然结果。
“虽无五物，其去宜矣”，表达了作者归隐的决心。要求退休的'真正原因是：轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉?虽然，吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之，赐其骸骨，使得与此五物皆返于田庐，庶几偿其夙愿焉。
8、从欧阳修的两个号中，你能否从中概括出作者一生思想发展的脉络?
青年 中年 晚年
初贬夷陵 又贬滁州 再贬蔡州
无饶河，益慎职 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 六一居士
充满朝气、奋力拼搏 安于职守、与民同乐 急流勇退、修身养性
作者从初贬夷陵时自戒“无饶河，益慎职”，到谪滁时号醉翁，“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，再到知蔡州时更号六一居士，陶醉于五物之中，这反映了他的官场经历和心路历程。由早年在政治舞台上的充满朝气、奋力拼搏到中年被贬后安于职守、与民同乐，再到晚年时的急流勇退、修身养性。这种历程在封建士大夫中非常典型。
【小结】
这篇文章借用了汉赋常用的主客问答形式，直抒胸臆般讲出了自己的人生哲学、价值取向和情感的变化。由自己晚年更名六一居士的由来说到乐趣，说到渴望退休，反映了他晚年厌倦官场生活，想归隐的思想，有其豁达开朗、淡泊明志的一面，也有明哲保身、远身以避祸的一面，明显的表现出了孟子的“达则兼济天下，穷则独善其身”的观点。
作业布置：预习《陆文学自传》。
