染雾五年级语文负荆请罪教案设计 篇一
教案主题：《负荆请罪》教学设计
教学目标：
1.了解《负荆请罪》的故事情节，理解故事主题和寓意。
2.培养学生的品德修养，引导学生积极向上，勇于承认错误并勇敢面对后果。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学内容：
1.《负荆请罪》故事的导入和阅读：通过故事导入引发学生的思考和讨论，激发学生对故事的兴趣。
2.故事情节的分析：引导学生分析故事中的人物形象、情节转折和故事主题，并让学生感受到勇于承认错误的重要性。
3.品德教育：通过讨论，引导学生认识到错误是难免的，但勇于承认错误、勇于面对后果是培养品德的重要环节。
4.写作训练：让学生就自己曾经犯错误的经历，写一篇感悟文章，表达自己对《负荆请罪》故事的理解和对品德修养的思考。
教学步骤：
Step 1 导入新课
1.教师引导学生回忆《负荆请罪》的故事情节，激发学生对故事的兴趣。
2.教师展示故事图片，让学生猜测故事的主题。
Step 2 阅读故事
1.教师逐段导读故事，让学生跟读。
2.学生分组互读故事，了解故事情节。
Step 3 分析故事
1.教师提问引导学生分析故事中的人物形象、情节转折和故事主题。
2.学生小组合作，分析故事的寓意和教育意义。
Step 4 品德教育
1.教师引导学生讨论：为什么负荆请罪是一个勇敢的行为？
2.学生自由发言，分享自己的观点和想法。
Step 5 写作训练
1.教师引导学生回忆自己曾经犯错误的经历，并思考错误带来的后果。
2.学生按照教师的要求，写一篇关于自己对《负荆请罪》故事的理解和对品德修养的思考的文章。
教学评价：
1.观察学生对故事的理解和品德修养的思考，并给予适当的指导和鼓励。
2.阅读教师评语，对学生的文章给予及时的反馈和指导。
五年级语文负荆请罪教案设计 篇二
教案主题：《负荆请罪》教学设计
教学目标：
1.理解《负荆请罪》的故事情节，深入思考故事背后的寓意和主题。
2.培养学生的品德修养，引导学生勇于承认错误并勇敢面对后果。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学内容：
1.《负荆请罪》故事的导入和阅读：通过故事导入引发学生的思考和讨论，激发学生对故事的兴趣。
2.故事情节的分析：引导学生分析故事中的人物形象、情节转折和故事主题，并让学生感受到勇于承认错误的重要性。
3.品德教育：通过讨论，引导学生认识到错误是难免的，但勇于承认错误、勇于面对后果是培养品德的重要环节。
4.写作训练：让学生就自己曾经犯错误的经历，写一篇感悟文章，表达自己对《负荆请罪》故事的理解和对品德修养的思考。
教学步骤：
Step 1 导入新课
1.教师展示故事图片，让学生猜测故事的主题。
2.教师引导学生回忆《负荆请罪》的故事情节，激发学生对故事的兴趣。
Step 2 阅读故事
1.教师逐段导读故事，让学生跟读。
2.学生分组互读故事，了解故事情节。
Step 3 分析故事
1.教师提问引导学生分析故事中的人物形象、情节转折和故事主题。
2.学生小组合作，分析故事的寓意和教育意义。
Step 4 品德教育
1.教师引导学生讨论：为什么负荆请罪是一个勇敢的行为？勇于承认错误和勇敢面对后果有什么重要性？
2.学生自由发言，分享自己的观点和想法。
Step 5 写作训练
1.教师引导学生回忆自己曾经犯错误的经历，并思考错误带来的后果。
2.学生按照教师的要求，写一篇关于自己对《负荆请罪》故事的理解和对品德修养的思考的文章。
教学评价：
1.观察学生对故事的理解和品德修养的思考，并给予适当的指导和鼓励。
2.阅读教师评语，对学生的文章给予及时的反馈和指导。
五年级语文负荆请罪教案设计 篇三
五年级语文负荆请罪教案设计
1、教学设计学科名称：负荆请罪（小学语文北师大版五年级上册）
2、所在班级情况，学生特点分析：本班有60名学生，男生36人，女生24人。学生基础好，喜欢语文课外阅读，喜欢课本剧表演，但创造思维能力差，特别是男生口头表达能力不强，同时一部分家庭条件好的学生积极主动的习惯没有养好，因此在教学中应采用鼓励、辅导、练习、启发讲解相配合的策略。
3、教学内容分析：《负荆请罪》是北师大版第九册第九单元面对错误中的第四篇课文。文章文字浅显易懂，故事人物性格鲜明。
4、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。
5、教学难点分析：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
6、教学课时：三课时
7、教学过程
第一课时
一、板书课题，质疑导入
1、读题质疑
师：这是一个成语，请大家自己读一读课题，你有什么问题要提？（指名说）
2你想知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句
1、自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果
（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络
1、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？
（2）谁向谁请罪？
（3）为什么要请罪？
此题不作过高要求。
（3）结果怎样？
2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？
四、指导书写
五、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、复习导入：
这节课，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，这个剧本主要讲的'是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？
廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威
蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国
二、初读剧本第二幕
1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。
2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么？板书：知错能改，宽容大度
三、角色品读
1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢？从他们的台词中，我们还能感受到什么呢？怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢？这堂课我们一起来研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕
韩勃（紧张地）大人！大人！
蔺相如什么事？
韩勃廉将军来了！
蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？
韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。
蔺相如快请廉将军进来！
韩勃是！
教学思路：
（1）这是剧本开始的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情。我想请同学们迅速地浏览一下这个片段，根据你学习第一幕的体会，想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么？
讨论明确：小括号中的“紧张、奇怪”，方括号背景提示中韩勃的行为也能说明紧张——“匆匆走上”，韩勃因为紧张，是急匆匆的，他是一边走一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高哇，谁再来喊一喊？
提醒：韩勃是不是只有第一句台词是紧张的？蔺相如其他的台词也没有提示语，我们可以根据自己的理解在心里补充出提示语。
（2）下面请大家根据刚才的讨论试着自由地读一读这个片段的台词，直接读韩勃和蔺相如的台词。
（3）请两位同学分角色读一读这个片段的台词，其他同学注意听，你觉得他
（4）根据学生的交流，随机点拨：
面对韩勃的紧张，蔺相如紧张吗？职位：上卿，掌管着一个国家，什么样的世面都见过，遇到突发事件，处变不惊，镇定自若；身份是文人，慢条斯理；联系经历：想当年……
蔺相如听说廉颇找上门来了，很奇怪，大家听我读一遍，像我这样读行不行？他会大惊失色、惊慌失措吗？即使心里紧张也不会表现出来，仅仅只是表现出一点奇怪。
蔺相如又听说堂堂的赵国的大将军廉颇光着个身子，还背着个荆条站在门外站在大街上，蔺相如这时又会想到什么？（认错；关心廉颇，不要冻着，丢面子；关心国家，有失体统，丢国家的面子）他还可能想到此时最好的做法是什么？他想了这么多，有没有想到以前廉颇侮辱他、一再挡道的事情？由此，你想到蔺相如怎样？蔺相如是为了国家为了廉颇而热情地迎接廉颇的到来。这是一种多么博大的胸怀啊，读
3、男女生分角色读开始片段。
4、总结读书要领。
短短的几句台词，经同学们这么一说，人就活了，韩勃和蔺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能够读得这样好，就是因为同学们在读台词时，不仅能够抓住人物的台词、动作、神情，还能联系人物的职位、身份、经历等等来体会人物的内心，体会人物的性格特点和品质。没有动作神情提示的地方，我们还补充出了动作、神情的提示。
5、运用读法学读剧本其他内容
读书贵在得法，下面请大家拿出笔来，运用我们刚才所学到的方法，读读剧本第二幕剩下的内容，一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语。（即使有小括号和提示语的地方，你也可以写出你自己的理解、感受。学生读后提醒学生动笔，留一些时间给学生动笔）
教学思路：
（1）运用读法，自主试读，
（2）交流品评，随机点拨，感悟人物，练读句子。
引导语：你觉得读哪句话时要注意什么？可以给大家提提建议；刚才你写了些什么，可以说给大家听一听。如果你还有其他的想法，也可以和大家一起讨论讨论。
（你为什么要这样说？还有没有同学对这句台词的说法提出建议？说好这句台词还要注意什么呢？还有没有同学想说说这句话？）
点拨要点：
①哎呀，廉将军，您这是——
破折号表示语气的延长，表现吃惊。
②蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。
