染雾九年级语文《那树》教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解和理解《那树》课文的基本内容和情感表达。
2. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。
3. 提高学生的综合阅读能力和写作表达能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：
1. 学习和理解《那树》课文的内容和情感表达。
2. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。
教学难点：
1. 提高学生的综合阅读能力和写作表达能力。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一张大树的图片，引起学生对大树的关注和思考，唤起学生的情感。
Step 2：阅读课文（15分钟）
让学生带着问题阅读课文《那树》，并用笔记下自己的感受和疑问。
Step 3：讨论与分享（15分钟）
学生之间进行小组讨论，分享自己的感受和疑问，并互相解答疑惑。
Step 4：整理思路（10分钟）
学生个别或小组整理自己的思路和感受，准备展示。
Step 5：展示和讨论（20分钟）
学生进行展示和讨论，通过对不同观点的交流和碰撞，进一步深化对课文的理解和感受。
Step 6：写作练习（15分钟）
学生根据自己对课文的理解和感受，进行写作练习，可以选择写一篇小品文、一篇日记或一篇短文。
Step 7：分享和评价（10分钟）
学生互相分享自己的写作作品，并进行评价和指导。
Step 8：课堂小结（5分钟）
教师进行课堂小结，总结本堂课的学习内容和收获。
九年级语文《那树》教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解《那树》的内涵和情感表达。
2. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
4. 培养学生的团队合作意识和创新思维能力。
教学重点：
1. 学习和理解《那树》的内涵和情感表达。
2. 培养学生对自然景物的观察和感受能力。
教学难点：
1. 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
2. 培养学生的团队合作意识和创新思维能力。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一段树木生长的快速动画视频，引起学生对树木生命力的关注和思考。
Step 2：阅读课文（15分钟）
让学生带着问题阅读课文《那树》，并用笔记下自己对课文的理解和感受。
Step 3：小组合作（20分钟）
学生分成小组，选择一种创新方式来表达自己对课文的理解和感受，如绘画、朗诵、演讲、音乐等。
Step 4：展示和评价（25分钟）
学生进行展示，其他组员进行评价和点评，每个组员都要有机会发表自己的观点和意见。
Step 5：写作练习（15分钟）
学生根据自己对课文的理解和感受，进行写作练习，可以选择写一篇小品文、一篇日记或一篇短文。
Step 6：分享和评价（10分钟）
学生互相分享自己的写作作品，并进行评价和指导。
Step 7：课堂小结（5分钟）
教师进行课堂小结，总结本堂课的学习内容和收获。同时，鼓励学生继续关注和感受自然界的美好。
九年级语文《那树》教学设计 篇三
九年级语文《那树》教学设计
一、情境导入
现代诗人海子有一首诗是这样写的：“我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”同学们，你们心中有没有自己理想的家园？请大家用一句诗来描绘它的样子？
“绿树村边合，青山郭外斜”。看来你是想生活在农村，享受田园风光。
“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”。你是想住在江边吧！
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。你一定是想生活在美丽的大草原。
看来同学们都向往自然的、多彩的生活环境，但，请看看我
二、解决生字词
现在请同学们浏览课文，借助工具书解决生字词。并结合你对课文的理解在横线处填上恰当的词语。（板书：那是一棵的树）
生读课文。现在请同学们找出黑板上错误的生字词，看看谁有一双火眼金睛。
三、整体感知
找的非常准确。大家真是明察秋毫呀！下面请同学们结合课文内容说说那是一棵什么样的树？好，这位同学。你说那是一棵茂盛的树。因为文中写道：“树顶象刚炸开的焰火一样繁密”。这位同学。你说那是一棵坚固的树。因为文中写道：“台风连吹两天两夜，只有那棵树屹立不动，连一片树叶都没有掉下来。”可以看出它很坚固稳定。
这位同学，你说那是一棵坚强的树。因为文中说道：那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
你说那是一棵无私奉献的树。它给人们带来阴凉，默默的奉献着，直到生命的最后时刻。
你说那是一棵充满爱心的树。它预知自己将要被伐，先告知体内的蚂蚁，让它们尽快搬走。
你觉得那是一棵可敬可怜的树。它将自己无私的奉献给人类，最终却被人类无情的屠杀，但是它却毫无怨言，不禁让人肃然起敬，心生怜惜。
四、体会感情，品味语言
看来大家都很认真的阅读了课文，深刻的理解了老树的形象，对老树的遭遇充满了同情。面对老树悲惨的命运，作者又是怎样的感情呢？请同学们快速浏览课文，用最简练的.语言概括文中蕴涵的作者的感情？小组为单位讨论、交流。小组长交流。
同学们觉得哪个小组概括的最好？都认为三组的最好。用了四个字概括作者的感情：爱、怜、敬、憎。对老树的爱、怜、敬，对人类的憎。掌声鼓励三组同学。
现在请同学们再次快速浏览课文，找出表现作者感情的句子段落，并有感情的朗读。
小组讨论、交流。
哪位同学起来交流一下？
这位同学。文中的第六段中的那句“入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。”表现了作者对老树的喜爱和赞美。读的很诗情画意，非常有意境。
你找的是：“它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃，无论风力多大。”写出了老树的坚强，表现了作者对老树的敬佩之情。很好。
你找的是：“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”表现了作者对老树的怜悯，对人类的憎恨。同学们觉得他读的怎么样？你觉得他语调太平淡，应重读“咬、嚼碎、白森森、呻吟”这些词，因为它们表现了人类的无情和残忍。你可以读一遍吗？读的很好，铿锵有力。
这位同学，你找的是“现在日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。”表现了作者对老树深切的同情。你觉得这句话应该用一个什么样的语调来读？很沉重、悲痛的语调。请你再读一遍！读的好吗？非常好，掌声鼓励。
五、合作探究、理解主题
一个字，一片情，一个词，一片心。文中字字句句都饱含着作者的感情，对老树的爱、怜、敬，让我们不禁想到，这样一棵可爱、可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？仅仅是因为那一场交通事故吗？
同学们小组讨论一下！
哪个小组起来交流一下！二组同学。你们小组认为即使没有那场交通事故，老树也不能幸免。为什么呢？你说因为它妨碍了现代化建设的步伐。
那么老树就只有死路一条吗？如果你是那个交通专家，你会如何来处置这棵老树？
你会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉。很好！一举两得。
谁还有别的办法？
这位同学！你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。
你把现代化与自然结合起来，相得益彰，很有见地。看来，当人类文明与自然环境发生矛盾的时候，牺牲环境并不是唯一的途径，我们还有更多的选择，可是，老树去了，人们赶走了城市中最古老也是最后的一簇绿荫，留给我们的只有深深的思索。老树的消逝，让你想到了什么？
同桌交流！
这位同学！你想到了，大树不在，风沙如何遏制？大树不在，鸟儿何处安家？大树不在，人类如何呼吸？
说的如同黄钟大吕，发人深省。
这位同学！你想说，我们不仅要保护大树，我们还要善待所有的生物，因为它们都是人类的朋友。
这位同学！你说，老树让你想到了北京的四合院，江南的小巷，你觉得现代化建设不仅破坏了自然环境，也摧毁那些古老的建筑，让人心痛。
哪位同学还想交流？好，这位同学！你觉得坚固稳定的老树，象征着根深叶茂的传统文化，你担心在西风日盛的今天，我们五千年的文明也会象老树一样被连根拔起，消失殆尽！
六、联系实际、拓展延伸
同学们的想法很有深度！这棵老树给我们敲响了警钟，我们要保护环境、保护生物、保护传统文化，可是现实总是残酷的，悲剧还在不断上演，去年的禽流感、今年的狂犬病，多少生灵为之丧命，人类为了自保，宁可错杀一千也不放掉一个，可怜这些不会说话的朋友，只能用痛苦的哀号和悲伤的眼泪来倾诉。同学们，今天就让我们走进实话实说节目，给它们一个说话的机会，听听它们的心声。
哪位同学来做主持人？好！这位同学。现在你就是实话实说的主持人崔永元。下面在座的树爷爷、鸡婆婆等都是嘉宾，大家可以畅所欲言。
同学们表现的很积极，说的也很精彩。象这位同学说的：以前我们狗是人类忠诚的朋友，但是随着社会的进步，我们变成了丧家之犬，无人管理，而今天更是变成了过街老鼠，人人喊打。还有这位同学：他用一首网络歌曲《我不想说我是鸡》来表达那些家禽的心声，其中有一句令我印象深刻：这年头做只鸡比做人还艰难。主持人最后的结语更是道出了我们共同的心声：让绿色洒满世界的每一个角落。
七、小结
通过这节课的学习，可以看出大家都有一颗柔软的心，能够用爱的眼光看待每一个生物，看到它们的无私奉献，理解它们的痛苦无奈，听见它们的美好心愿。同学们，让我们一起努力，保护我们的朋友，共建一个和谐社会。最后，让我们齐声歌唱《好大一棵树》，为每一棵树、每一个生灵祝福。
