染雾五年级上《巩乃斯的马》教学设计 篇一
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解故事《巩乃斯的马》的主要情节，并能正确解读故事中的隐含信息。
2. 能力目标：培养学生阅读理解的能力，能够根据故事内容回答相关问题。
3. 情感目标：通过故事中巩乃斯与马的友情展示，培养学生对动物的关爱和宽容心态。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解故事《巩乃斯的马》的主要情节，培养学生阅读理解能力。
2. 难点：通过故事中的情节和人物形象，引导学生理解隐含信息，培养学生对动物的关爱和宽容心态。
三、教学准备
1. 课文《巩乃斯的马》的复印件。
2. PPT和教学素材。
3. 学生练习册。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张马的图片，引起学生对马的兴趣，然后提问学生对马有什么了解和认识。
2. 阅读故事（15分钟）
教师向学生介绍故事《巩乃斯的马》，然后让学生独立阅读，并回答下列问题：
（1）故事的主要情节是什么？
（2）故事中巩乃斯与马之间的关系如何？
（3）故事中通过哪些情节展示了巩乃斯对马的关心和宽容？
3. 理解故事（20分钟）
教师引导学生讨论故事中的隐含信息，例如：
（1）巩乃斯为什么要帮助受伤的马？
（2）巩乃斯对马的宽容体现在哪里？
（3）巩乃斯从马身上学到了什么？
4. 情感教育（10分钟）
教师引导学生思考巩乃斯与马之间的友情，并与学生分享自己与动物的故事或体验，鼓励学生关爱和尊重动物。
5. 拓展延伸（10分钟）
让学生分小组进行讨论，根据故事中的情节，写一篇关于动物友情的小短文。
6. 课堂小结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，并布置相应的作业。
五、教学反思
本节课通过阅读故事《巩乃斯的马》，培养了学生的阅读理解能力，并通过故事中的情节和人物形象，引导学生理解隐含信息，培养了学生对动物的关爱和宽容心态。同时，通过拓展延伸活动，进一步激发了学生的思维和创作能力。但是，教学过程中应注意引导学生积极参与，提高课堂互动。
五年级上《巩乃斯的马》教学设计 篇二
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解故事《巩乃斯的马》的主要情节，并能正确解读故事中的隐含信息。
2. 能力目标：培养学生阅读理解的能力，能够根据故事内容回答相关问题。
3. 情感目标：通过故事中巩乃斯与马的友情展示，培养学生对动物的关爱和宽容心态。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解故事《巩乃斯的马》的主要情节，培养学生阅读理解能力。
2. 难点：通过故事中的情节和人物形象，引导学生理解隐含信息，培养学生对动物的关爱和宽容心态。
三、教学准备
1. 课文《巩乃斯的马》的复印件。
2. PPT和教学素材。
3. 学生练习册。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张马的图片，引起学生对马的兴趣，然后提问学生对马有什么了解和认识。
2. 阅读故事（15分钟）
教师向学生介绍故事《巩乃斯的马》，然后让学生独立阅读，并回答下列问题：
（1）故事的主要情节是什么？
（2）故事中巩乃斯与马之间的关系如何？
（3）故事中通过哪些情节展示了巩乃斯对马的关心和宽容？
3. 理解故事（20分钟）
教师引导学生讨论故事中的隐含信息，例如：
（1）巩乃斯为什么要帮助受伤的马？
（2）巩乃斯对马的宽容体现在哪里？
（3）巩乃斯从马身上学到了什么？
4. 情感教育（10分钟）
教师引导学生思考巩乃斯与马之间的友情，并与学生分享自己与动物的故事或体验，鼓励学生关爱和尊重动物。
5. 拓展延伸（10分钟）
让学生分小组进行讨论，根据故事中的情节，写一篇关于动物友情的小短文。
6. 课堂小结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，并布置相应的作业。
五、教学反思
本节课通过阅读故事《巩乃斯的马》，培养了学生的阅读理解能力，并通过故事中的情节和人物形象，引导学生理解隐含信息，培养了学生对动物的关爱和宽容心态。同时，通过拓展延伸活动，进一步激发了学生的思维和创作能力。但是，在教学过程中应注意引导学生积极参与，提高课堂互动。
五年级上《巩乃斯的马》教学设计 篇三
五年级上《巩乃斯的马》教学设计
《巩乃斯的马》教案
教学目的要求：
1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
教学重点难点：
1.学习对“马”的两个场面描写。
2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
教具准备：课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课
你见过群马飞奔的壮丽场面吗?走入《巩乃斯的马》，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、初读课文、整体感知
1、学生自由读课文，思考：这篇文章主要描写了什么?从哪几个自然段可以看出来?
2、指读课文，订正读音
3.、交流初读的认识
三、细读课文、读中感悟
(一)学习第一段
1、指读第一段，知道了什么?(草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。)
2、用“――”画出描写暴雨的句子。
3、从哪儿看出暴雨来势凶猛?(孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。)
4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来?自由读，个别读、齐读
指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。
(二)学习第二段
1、自由朗读第二自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的'壮阔景象。
2、说说你的感受，并在旁边做批注。
(1)这情景象山洪暴发似的，不可阻挡，来势汹汹，十分壮观。
指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。
生：马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋!
作者运用拟人、比喻的写作手法生动逼真地把马群奔跑的场面展现出来。马的精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。
(2)这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气势。
指导朗读：注意节奏，读出递进的气势。
(3)你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮观的景象。指导朗读：注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气势。
3、读中感悟，学生朗读。
四、小结
1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么?
巩乃斯的马数量众多，气势宏大。
巩乃斯的马形态各异，充满旺盛的
巩乃斯的马群有着一种顽强的精神。
师：随着马群的奔跑、起伏、跳跃和喘息，我们的心情变得开朗、舒展、压抑消失……
2、作者描写了一幅群马奔腾的壮阔场面，表达了作者对生活的感悟，面对生活中的一切艰难险阻，都要毫不畏惧，生命不息，追求不止。下节课我们继续学习。
五、课后作业
1、课文第二段用了不少比喻句，找出来读一读，体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。
2、背诵课文第二段。
