五年级上《巩乃斯的马》教学设计(最新3篇)

时间:2012-09-06 09:48:19
染雾
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五年级上《巩乃斯的马》教学设计 篇一

一、教学目标

1. 知识目标:学生能够理解故事《巩乃斯的马》的主要情节,并能正确解读故事中的隐含信息。

2. 能力目标:培养学生阅读理解的能力,能够根据故事内容回答相关问题。

3. 情感目标:通过故事中巩乃斯与马的友情展示,培养学生对动物的关爱和宽容心态。

二、教学重点与难点

1. 重点:理解故事《巩乃斯的马》的主要情节,培养学生阅读理解能力。

2. 难点:通过故事中的情节和人物形象,引导学生理解隐含信息,培养学生对动物的关爱和宽容心态。

三、教学准备

1. 课文《巩乃斯的马》的复印件。

2. PPT和教学素材。

3. 学生练习册。

四、教学过程

1. 导入(5分钟)

通过展示一张马的图片,引起学生对马的兴趣,然后提问学生对马有什么了解和认识。

2. 阅读故事(15分钟)

教师向学生介绍故事《巩乃斯的马》,然后让学生独立阅读,并回答下列问题:

(1)故事的主要情节是什么?

(2)故事中巩乃斯与马之间的关系如何?

(3)故事中通过哪些情节展示了巩乃斯对马的关心和宽容?

3. 理解故事(20分钟)

教师引导学生讨论故事中的隐含信息,例如:

(1)巩乃斯为什么要帮助受伤的马?

(2)巩乃斯对马的宽容体现在哪里?

(3)巩乃斯从马身上学到了什么?

4. 情感教育(10分钟)

教师引导学生思考巩乃斯与马之间的友情,并与学生分享自己与动物的故事或体验,鼓励学生关爱和尊重动物。

5. 拓展延伸(10分钟)

让学生分小组进行讨论,根据故事中的情节,写一篇关于动物友情的小短文。

6. 课堂小结(5分钟)

教师对本节课的重点内容进行总结,并布置相应的作业。

五、教学反思

本节课通过阅读故事《巩乃斯的马》,培养了学生的阅读理解能力,并通过故事中的情节和人物形象,引导学生理解隐含信息,培养了学生对动物的关爱和宽容心态。同时,通过拓展延伸活动,进一步激发了学生的思维和创作能力。但是,教学过程中应注意引导学生积极参与,提高课堂互动。

五年级上《巩乃斯的马》教学设计 篇二

一、教学目标

1. 知识目标:学生能够理解故事《巩乃斯的马》的主要情节,并能正确解读故事中的隐含信息。

2. 能力目标:培养学生阅读理解的能力,能够根据故事内容回答相关问题。

3. 情感目标:通过故事中巩乃斯与马的友情展示,培养学生对动物的关爱和宽容心态。

二、教学重点与难点

1. 重点:理解故事《巩乃斯的马》的主要情节,培养学生阅读理解能力。

2. 难点:通过故事中的情节和人物形象,引导学生理解隐含信息,培养学生对动物的关爱和宽容心态。

三、教学准备

1. 课文《巩乃斯的马》的复印件。

2. PPT和教学素材。

3. 学生练习册。

四、教学过程

1. 导入(5分钟)

通过展示一张马的图片,引起学生对马的兴趣,然后提问学生对马有什么了解和认识。

2. 阅读故事(15分钟)

教师向学生介绍故事《巩乃斯的马》,然后让学生独立阅读,并回答下列问题:

(1)故事的主要情节是什么?

(2)故事中巩乃斯与马之间的关系如何?

(3)故事中通过哪些情节展示了巩乃斯对马的关心和宽容?

3. 理解故事(20分钟)

教师引导学生讨论故事中的隐含信息,例如:

(1)巩乃斯为什么要帮助受伤的马?

(2)巩乃斯对马的宽容体现在哪里?

(3)巩乃斯从马身上学到了什么?

4. 情感教育(10分钟)

教师引导学生思考巩乃斯与马之间的友情,并与学生分享自己与动物的故事或体验,鼓励学生关爱和尊重动物。

5. 拓展延伸(10分钟)

让学生分小组进行讨论,根据故事中的情节,写一篇关于动物友情的小短文。

6. 课堂小结(5分钟)

教师对本节课的重点内容进行总结,并布置相应的作业。

五、教学反思

本节课通过阅读故事《巩乃斯的马》,培养了学生的阅读理解能力,并通过故事中的情节和人物形象,引导学生理解隐含信息,培养了学生对动物的关爱和宽容心态。同时,通过拓展延伸活动,进一步激发了学生的思维和创作能力。但是,在教学过程中应注意引导学生积极参与,提高课堂互动。

五年级上《巩乃斯的马》教学设计 篇三

五年级上《巩乃斯的马》教学设计

  《巩乃斯的马》教案

  教学目的要求:

  1、认识识字表生字,读准发音,记清字形。

  2、学会写字表生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方。

  3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

  4、感受“巩乃斯的马”的可爱,体会作者追求自由的情感。

  教学重点难点:

  1.学习对“马”的两个场面描写。

  2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。

  教具准备:课件

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入新课

  你见过群马飞奔的壮丽场面吗?走入《巩乃斯的马》,你一定会被深深的震撼,为马的魅力所折服。今天,我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。

  二、初读课文、整体感知

  1、学生自由读课文,思考:这篇文章主要描写了什么?从哪几个自然段可以看出来?

  2、指读课文,订正读音

  3.、交流初读的认识

  三、细读课文、读中感悟

  (一)学习第一段

  1、指读第一段,知道了什么?(草原上的雨来势凶猛,我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。)

  2、用“――”画出描写暴雨的句子。

  3、从哪儿看出暴雨来势凶猛?(孤鹰击落,草原烟尘滚滚,真是一场来势凶猛的暴雨。)

  4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来?自由读,个别读、齐读

  指导朗读时,注意读出击落、瞬间的感觉。

  (二)学习第二段

  1、自由朗读第二自然段,边读边想象眼前这幅群马奔腾的'壮阔景象。

  2、说说你的感受,并在旁边做批注。

  (1)这情景象山洪暴发似的,不可阻挡,来势汹汹,十分壮观。

  指导朗读:声音由小到大语速由慢到快。

  生:马,这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻似的在这原野上汇集了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋!

  作者运用拟人、比喻的写作手法生动逼真地把马群奔跑的场面展现出来。马的精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。

  (2)这四个词语的运用,恰当地写出了群马奔跑时的气势。

  指导朗读:注意节奏,读出递进的气势。

  (3)你是怎样理解“踏住那闪电”,“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”它们好像要与闪电作战,好像要成为指挥战斗的将军,连小马都在慌乱时刻临危不惧,甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中,这是一幅多么壮观的景象。指导朗读:注意分号前的停顿,表现出形形色色的马奔跑的气势。

  3、读中感悟,学生朗读。

  四、小结

  1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么?

  巩乃斯的马数量众多,气势宏大。

  巩乃斯的马形态各异,充满旺盛的

生命力。

  巩乃斯的马群有着一种顽强的精神。

  师:随着马群的奔跑、起伏、跳跃和喘息,我们的心情变得开朗、舒展、压抑消失……

  2、作者描写了一幅群马奔腾的壮阔场面,表达了作者对生活的感悟,面对生活中的一切艰难险阻,都要毫不畏惧,生命不息,追求不止。下节课我们继续学习。

  五、课后作业

  1、课文第二段用了不少比喻句,找出来读一读,体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。

  2、背诵课文第二段。


五年级上《巩乃斯的马》教学设计(最新3篇)

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