染雾《小苗与大树的对话》教案 篇一
第一篇内容
【引言】
在大自然的怀抱中，小苗和大树之间的对话常常令人感动。小苗的勇气和大树的智慧相互交织，成就了一段美丽的故事。本教案以《小苗与大树的对话》为主题，旨在通过让学生扮演小苗和大树的角色，通过对话的形式，引导学生思考成长、勇气和智慧的重要性。
【核心素养培养目标】
1. 培养学生的思辨能力和表达能力，通过对话的形式锻炼学生的语言组织和沟通能力。
2. 培养学生的勇气和自信心，通过小苗的经历，启发学生积极面对困难和挑战。
3. 培养学生的智慧和创造力，通过大树的智慧，引导学生学会思考和解决问题。
【教学重难点】
1. 如何引导学生通过对话的形式思考和表达成长、勇气和智慧的重要性。
2. 如何激发学生的创造力和思辨能力，使他们能够在对话中提出有趣的问题和观点。
【教学过程】
1. 导入：通过播放一段小苗成长的视频，激发学生对成长的思考。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让一半学生扮演小苗，一半学生扮演大树，进行对话练习。老师可以给出一些话题，如“如何勇敢面对困难”、“智慧与创造力的关系”等，引导学生进行对话。
3. 对话展示：每个小组选出一对学生进行对话展示，其他学生进行观摩和评价。
4. 总结反思：引导学生回顾对话内容，总结小苗和大树的对话中所表达的成长、勇气和智慧的重要性。
5. 拓展延伸：鼓励学生写下自己的成长经历或思考勇气和智慧对自己的意义，并进行分享。
【教学评价与反馈】
1. 对学生的对话进行评价，包括语言表达、思辨能力和创造力等方面。
2. 鼓励学生给予对话展示的同学及时反馈和建议。
3. 鼓励学生进行自我评价，反思自己在对话中的表现和收获。
【教学资源】
1. 小苗成长的视频素材。
2. 分组对话练习的话题和问题。
3. 学生的分享和写作作品。
通过本教案的实施，学生将通过扮演小苗和大树的角色，通过对话的形式锻炼语言组织和沟通能力，同时也将思考成长、勇气和智慧的重要性，培养自己的创造力和思辨能力。这将有助于学生在日后的学习和生活中更好地面对困难和挑战，追求自己的成长和成功。
《小苗与大树的对话》教案 篇二
第二篇内容
【引言】
在生命的旅程中，小苗和大树之间的对话是一种珍贵的经验。小苗通过与大树的交流，学会了成长、勇气和智慧。本教案以《小苗与大树的对话》为主题，通过角色扮演和对话的形式，引导学生思考生命的意义和人生的价值。
【核心素养培养目标】
1. 培养学生的情感认同和价值观培养，通过小苗和大树的对话，引导学生思考生命的意义和人生的价值。
2. 培养学生的思考能力和创造力，通过角色扮演和对话的形式，激发学生的想象力和表达能力。
3. 培养学生的合作能力和团队意识，通过小组合作的对话练习，培养学生的合作和沟通能力。
【教学重难点】
1. 如何引导学生通过对话的形式思考和表达生命的意义和人生的价值。
2. 如何激发学生的想象力和创造力，使他们能够在对话中提出有趣的问题和观点。
3. 如何组织学生进行小组合作的对话练习，培养学生的合作和沟通能力。
【教学过程】
1. 导入：通过播放一段小苗成长的视频，激发学生对生命的思考。
2. 角色扮演：将学生分成小组，让一半学生扮演小苗，一半学生扮演大树，进行角色扮演练习。每个小组选出一对学生进行对话展示，其他学生进行观摩和评价。
3. 对话练习：给学生一些话题和问题，引导他们进行对话练习。例如，“你认为生命的意义是什么？”、“你觉得人生的价值在哪里？”等。
4. 总结反思：引导学生回顾对话内容，总结小苗和大树的对话中所表达的生命的意义和人生的价值。
5. 拓展延伸：鼓励学生写下自己对生命的思考和对人生的理解，并进行分享。
【教学评价与反馈】
1. 对学生的对话进行评价，包括语言表达、思考能力和创造力等方面。
2. 鼓励学生给予对话展示的同学及时反馈和建议。
3. 鼓励学生进行自我评价，反思自己在对话中的表现和收获。
【教学资源】
1. 小苗成长的视频素材。
2. 角色扮演和对话练习的话题和问题。
3. 学生的分享和写作作品。
通过本教案的实施，学生将通过角色扮演和对话的形式思考生命的意义和人生的价值，培养自己的思考能力和创造力。同时，通过小组合作的对话练习，学生将培养自己的合作和沟通能力，体验团队合作的乐趣。这将为学生未来的发展和成长奠定坚实的基础。
《小苗与大树的对话》教案 篇三
《小苗与大树的对话》教案
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。下面是小编为你整理的《小苗与大树的对话》教案，欢迎参考！
学习目标
1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的'综合性学习活动。
学习重难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课时安排
一课时
教学过程
(一)谈话引入，初读课文。
1.同学们，你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等)，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢
2.板书课题。
3.学生自读课文，要求读准音(尤其注意多音字)，读通句。
4.检查自读情况。
(二)精读课文，把握主要内容。
1.自读课文，指名说说课文的主要内容。
2.再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)
3.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
(三)达成共识，感受阅读乐趣。
1.在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流，重点交流“闲书”问题：
(1)在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗?
(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?
(3)教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!
五、品味题目寓意。
再读课题，说说题目的含义：
1.与二人名字相关。
2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
六、课外拓展：(任选一、两项)
1.搜集名人读书故事或读书名言。
2.选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3.调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
4.写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
