染雾六年级语文《三亚落日》公开课教案 篇一
【教学目标】
1. 通过阅读《三亚落日》这篇文章，学生能够了解三亚的美丽景色和特色文化。
2. 学生能够通过阅读和讨论，学会运用形容词和描写词语，提高自己的写作水平。
3. 学生能够通过讨论和合作，培养团队合作和沟通能力。
【教学重点】
1. 学习和掌握形容词和描写词语的用法。
2. 学习和掌握如何通过阅读来了解一个地方的美景和文化。
3. 学习和掌握合作和沟通的技巧。
【教学准备】
1. 《三亚落日》的课文材料。
2. 学生的课本和笔记本。
3. 小组讨论和合作的活动准备。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课学到的形容词和描写词语的用法。
2. 提问学生是否去过或听说过三亚，了解他们对三亚的印象。
二、阅读理解（15分钟）
1. 分发《三亚落日》的课文材料，让学生自主阅读。
2. 学生根据课文内容回答问题，师生共同讨论。
三、识记形容词和描写词语（10分钟）
1. 教师引导学生找出课文中的形容词和描写词语，帮助他们理解其用法和意义。
2. 学生跟读并记忆这些词语，教师进行适当的扩展和解释。
四、合作讨论（15分钟）
1. 将学生分成小组，让他们讨论和分享自己对三亚的印象和喜爱之处。
2. 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果，并与其他小组进行交流。
五、合作写作（15分钟）
1. 将学生分成小组，要求他们合作撰写一篇以《三亚落日》为主题的短文。
2. 学生在小组中讨论和组织写作内容，每个小组选择一名代表进行书写。
六、展示和评价（10分钟）
1. 每个小组将自己的短文展示给全班，学生互相评价和给予建议。
2. 教师对学生的表现进行评价和点评，鼓励他们继续努力。
七、总结和反思（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和经验。
2. 学生进行个人反思，思考如何在写作时运用形容词和描写词语。
【教学延伸】
1. 将学生的短文集合起来，制作成一个《三亚落日》的小册子。
2. 鼓励学生在课后去实地考察三亚，亲身体验和感受美丽的落日景色。
六年级语文《三亚落日》公开课教案 篇二
【教学目标】
1. 通过阅读《三亚落日》这篇文章，学生能够了解三亚的美丽景色和特色文化。
2. 学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和写作能力。
3. 学生能够通过参观和实践，深入了解三亚的落日景色和文化。
【教学重点】
1. 学习和掌握如何通过阅读来了解一个地方的美景和文化。
2. 学习和掌握如何运用形容词和描写词语来提高写作水平。
3. 学习和掌握实地参观和实践的方法和技巧。
【教学准备】
1. 《三亚落日》的课文材料。
2. 学生的课本和笔记本。
3. 实地参观和实践的准备工作。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课学到的阅读理解和写作技巧。
2. 提问学生是否去过或听说过三亚，了解他们对三亚的印象和期待。
二、阅读理解（15分钟）
1. 分发《三亚落日》的课文材料，让学生自主阅读。
2. 学生根据课文内容回答问题，师生共同讨论。
三、形容词和描写词语（10分钟）
1. 教师引导学生找出课文中的形容词和描写词语，帮助他们理解其用法和意义。
2. 学生进行模仿和创作，运用形容词和描写词语来写一段关于三亚的短文。
四、实地参观（30分钟）
1. 带领学生到户外实地参观三亚的落日景色。
2. 学生观察、感受和记录自己对落日景色的印象和感受。
五、写作练习（10分钟）
1. 学生回到教室，根据实地参观的经历，写一篇关于三亚落日景色的短文。
2. 学生可以借鉴课文中的句式和词语，丰富自己的写作内容。
六、展示和分享（10分钟）
1. 学生将自己的短文展示给全班，分享自己的观察和感受。
2. 学生互相评价和给予建议，共同进步和提高。
七、总结和反思（5分钟）
1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和经验。
2. 学生进行个人反思，思考如何在写作时运用形容词和描写词语。
【教学延伸】
1. 组织学生写一篇关于自己家乡或梦想中的落日景色的短文。
2. 鼓励学生多参加实地考察和实践活动，拓宽自己的视野和经验。
六年级语文《三亚落日》公开课教案 篇三
六年级语文《三亚落日》公开课教案
《三亚落日》本文通过运用清新活泼的语言,准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象,表达了作者对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
【设计理念】
朗读是小学语文重要的训练手段，也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。通过“以读促悟，读中见悟”的方法，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染。
【教学目标】
1.学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。
3.抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、由题导入，激发兴趣
教师在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。齐读课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么?在学生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样?落日时是怎样的情形?
【意图：实施自主探究的学习策略，前提是要有问题情境。由题质疑的两个问题，就为学生的自主探究提供条件，意在激发学生的学习欲望。】
二、学习字词，整体感知
1.读准字音，读通课文。先让学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。在此基础上，通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。
2.面向全体，检查评价。先
【意图：将课文读正确、读流利是学好一篇课文的基础。在教学中，我注意面向全体学生，采用个人自学、小组交流、集中检查的方法，努力使每个学生都能达到预定的目标。】
三、分步导读，品味诗意
1.导读三亚美景。
从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这一段，想想：如果要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些色彩?
组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。
在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物中，自己最喜欢什么景色?为什么?并指导学生读出喜爱之情。
【意图：通过如果画画要画哪些景，需要哪些色彩，激发了学生探究的兴趣，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅停留于此还不够，教学中还要使这些形象“活”起来，增进学生的情感，从而激发学生的喜爱之情。】
2.导读落日美景。
(1)整体感知落日特点。由学生所提的第二个问题“落日时是怎样的情形”，导读第1自然段，找出两个词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。
(2)具体品味落日过程。先让学生读描写日落过程的第三自然段，说说落日的过程怎样美妙。——学生读文，想想在头脑中出现了怎样的画面。组织讨论：一是太阳红扑扑的`脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。
再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中出现了哪些画面?讨论：①太阳像个大红灯笼的画面。②太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。③太阳轻快、敏捷入水的画面。在此基础上，指导学生有感情地朗读。
整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意。
【意图：这一环节的教学遵循了整体—部分—整体的教学原则。通过在头脑中浮现相关的画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中，学生一定会被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。】
四、读全文，读写结合
1.引导学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上，让学生背背课文的第3、4自然段。
2.要求学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。
【意图：背诵课文是进行语言积累的好形式，而背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这就为学生内化吸收语言提供了帮助。】
附：板书设计
像快乐的小孩 天海 金红一色
三亚落日 美妙绝伦 慢慢下沉 真有
像大红灯笼 突然 轻快、敏捷 诗意
悄无声息、水波不惊
