染雾音乐教案 篇一
音乐教学中的多元化方法
导入：通过播放一段具有鲜明旋律的音乐，吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。
一、音乐欣赏
1.1 目标：通过欣赏不同类型的音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
1.2 内容：选择几首有代表性的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，并向学生介绍其特点和背景。
1.3 操作方法：播放音乐时，引导学生仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律和情感表达。然后与学生一起讨论，分享他们对音乐的感受和理解。
二、音乐创作
2.1 目标：培养学生的音乐创作能力，激发他们的创造潜能。
2.2 内容：通过教授一些基本的音乐元素，如节奏、旋律、和声等，引导学生进行简单的音乐创作。
2.3 操作方法：组织学生分组进行音乐创作，让他们根据自己的创意编写简单的乐曲。然后请他们分别演奏自己的作品，分享给全班同学。
三、音乐表演
3.1 目标：培养学生的表演能力，提高他们的音乐综合素养。
3.2 内容：选择一些简单易学的音乐乐曲，如童谣、儿歌等，让学生进行歌唱或乐器演奏。
3.3 操作方法：分别指导学生掌握歌唱技巧和乐器演奏技巧，并进行集体排练。然后安排一次小型音乐会，让学生进行音乐表演，展示他们的才艺。
四、音乐游戏
4.1 目标：通过音乐游戏的形式，增加学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐感知能力。
4.2 内容：选择一些富有趣味性的音乐游戏，如听音辨乐器、模仿音乐节奏等。
4.3 操作方法：以小组形式进行音乐游戏，让学生互相竞争，并在游戏中学习音乐知识。
结尾：通过多元化的音乐教学方法，使学生在愉悦的氛围中学习音乐，提高他们的音乐素养和创造力。
音乐教案 篇二
音乐教学中的情感教育
导入：通过播放一首富有情感的音乐，引发学生对音乐的情感共鸣，激发他们的情感表达欲望。
一、音乐情感体验
1.1 目标：通过音乐的情感表达，培养学生的情感体验能力。
1.2 内容：选择一些能够表达情感的音乐，如悲伤的音乐、欢快的音乐等。并向学生介绍音乐中所表达的情感。
1.3 操作方法：播放音乐时，引导学生用心去感受音乐所传递的情感，并鼓励他们用自己的方式表达出来，如绘画、写作、舞蹈等。
二、情感与音乐创作
2.1 目标：通过音乐创作，让学生将自己的情感融入到音乐中。
2.2 内容：引导学生回忆自己的情感经历，如喜怒哀乐等，然后根据这些情感进行音乐创作。
2.3 操作方法：组织学生进行音乐创作，让他们将自己的情感转化为音乐语言，并进行演奏或演唱。
三、情感与音乐表演
3.1 目标：通过音乐表演，培养学生的情感表达能力和舞台表现力。
3.2 内容：选择一些富有情感的音乐，如古典音乐中的浪漫主义作品，让学生进行歌唱或乐器演奏。
3.3 操作方法：指导学生深入理解音乐中所蕴含的情感，然后进行角色扮演和舞台演绎，将音乐中所表达的情感通过表演形式展现出来。
四、情感与音乐欣赏
4.1 目标：通过音乐欣赏，培养学生对音乐情感的敏感度和鉴赏能力。
4.2 内容：选择一些富有情感的音乐作品，如交响乐中的激昂乐章或古典歌曲中的抒情部分。
4.3 操作方法：引导学生仔细聆听音乐，感受其中的情感表达，然后与学生一起讨论，分享他们对音乐情感的理解和感受。
结尾：通过音乐情感教育，使学生能够用音乐表达自己的情感，提高他们的情感体验能力和情感表达能力。
音乐教案 篇三
音乐教案
音乐是开启艺术大门的钥匙，学音乐能培养学生对艺术的追求。下面是百分网小编为大家整理的音乐教案，请大家欣赏!
【教学内容】
1、陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》
2、了解“信天游”
3、中国民歌的体裁类别：山歌与号子
4、中国民歌《茉莉花》
5、中国民歌的体裁类别：小调
【教学目标】
1、情感态度与价值观：
通过欣赏《山丹丹开花红艳艳》、《茉莉花》等具有代表性的中国民歌，感知和体味我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作品，扩大艺术视野。
2、过程与方法：
通过欣赏、演唱，对比分析等音乐实践活动，感受不同地域的人文风情与音乐特点;感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中的。
3、知识与技能：
了解民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点。
【教学重点】
感知和体味民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点，感受到优秀的民歌来源于生活，是在人民大众之中产生的。
【教学难点】
激发学生积极投入音乐实践活动
【教学过程】
播放小提琴演奏的`《山丹丹开花红艳艳》，学生进入教室。
感知与体验
一、导入
出示三幅图片，欣赏教师钢琴弹奏一段民歌主题片段，音乐表现了哪张图片上的内容?
说明：“听是学习音乐的重要途径”。通过教师富有感染力的演奏，创设良好的教学情境，能引起学生强烈的兴趣，强化审美体验。熟悉主题旋律，为后面欣赏原生态的歌曲作铺垫，能让学生立刻进入到当地的音乐风格中。
二、赏析《山丹丹开花红艳艳》：
1、欣赏阿宝演唱的这首歌曲的第一乐段，感受这段歌曲的风格特点。
2、知道“信天游”，通过选择准确的词语概括“信天游”的风格特点。
3、了解“山歌”的基本概念与特点。
4、师生跟着钢琴哼唱歌曲的第一乐段。
5、欣赏视频
思考：这段歌曲分为几个乐段?
感受这段歌曲第二部分 “一领众和” 的风格特点。
6、了解“号子”的基本概念与特点。
7、熟悉主题(第二乐段片段)：请看着谱例，演唱主题旋律。
说明：整首民歌由两类音乐体裁创编而成，在了解基本概念与特点之后，通过领唱与合唱的形式，表现和体验“号子”“一领众和”的特点，帮助学生记忆与掌握不同民歌体裁类别的风格特点。
8、学生即兴创编“号子”
模仿劳动号子的形式，创编情景，并用“一领众和”的方法演绎出来。
三、赏析《茉莉花》：
1、跟着钢琴，演唱p31《茉莉花》。
2、欣赏江苏民歌《茉莉花》，思考：和刚才演唱的《茉莉花》有什么地方不同?
3、听音乐，用苏北方言学唱江苏民歌《茉莉花》
说明：通过“聆听——思考——模仿”的方法，感受用苏北方言演唱的茉莉花，通过模唱，了解苏北方言中部分字、词的读音和音调，并运用到歌唱中，在复习、巩固江苏民歌《茉莉花》旋律的同时，还体验了当地民歌的地方风味。
4、欣赏与比较：
(1)欣赏河南《茉莉花》，与江苏《茉莉花》进行比较：
歌词：a.完全相同 b.大多相同 c.略有相同 d.完全不同
旋律：a.完全相同 b.大多相同 c.略有相同 d.完全不同
(2)欣赏山西《茉莉花》，与江苏《茉莉花》进行比较：
歌词：a.完全相同 b.大多相同 c.略有相同 d.完全不同
旋律：a.完全相同 b.大多相同 c.略有相同 d.完全不同
5、了解“小调”的基本概念与特点
6、归纳：
(1)民歌的流传方式：口头传唱。
(2)在流传过程中人们把自己喜欢的内容、语言和地方音调融入这些民歌中，在改编与再创作中体现了民歌传唱中的变异性。
说明：通过“赏析——比较——思考”的方法，对比听赏不同版本的《茉莉花》，感受民歌在口口相传中的变异性;知道民歌来源于生活，扎根于生活，民歌在传唱中的变异与再创作体现了劳动人民的艺术智慧和热爱家乡的文化热情。
拓展欣赏：——寻找《茉莉花》
1、选择喜爱的视频、观看
女子十二乐坊，歌剧《图兰朵》，申博宣传片，雅典奥运会
2、小结：
那么多版本向我们展示了风格各异的《茉莉花》，民歌《茉莉花》在不断发展和变异中甚至走出了国门
课堂小结：
民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。民歌反应的内容与人民生活及地方风俗有着密切的关系。其形式简明朴实，曲调短小生动，易唱易记。
人们在民歌的口头传唱中加入了当地的方言、语音语调，这些具有当地文化特色的内容，让民歌传唱得更广，更多姿多彩!多听民歌、多唱民歌，去探索、发现和保护色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝，通过民歌来继承传统文化，表达出我们的爱国热情!
