染雾口耳目一年级语文教案 篇一
一、教学目标：
1. 学生能够准确运用“口耳目”这一概念，理解其在语文学习中的重要性。
2. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式进行语文学习，提高语言表达能力。
3. 学生能够通过观察、倾听、阅读等方式积累语言材料，拓展语言知识。
4. 学生能够培养良好的语言习惯，注重语言形象和准确性。
二、教学重点：
1. 理解“口耳目”在语文学习中的重要性。
2. 培养学生的听、说、读、写能力。
三、教学难点：
1. 如何通过多种方式进行语文学习。
2. 如何培养学生的语言习惯。
四、教学过程：
1. 导入：通过播放一段有趣的儿童歌曲，激发学生的兴趣，引导他们主动参与听、说、唱等活动。
2. 学习“口耳目”的概念：通过示意图和简单的例子，向学生解释“口耳目”的意义和重要性，并与他们一起讨论如何在日常生活中运用“口耳目”进行语言学习。
3. 听力训练：播放一段简短的故事或对话，要求学生仔细倾听，并回答相关问题。通过这种方式，培养学生的听力能力和理解能力。
4. 口语练习：设计一些有趣的口语活动，如角色扮演、讨论话题等，让学生有机会运用所学的语言知识进行口语表达。同时，老师要对学生的口语表达进行指导和纠正，培养他们的口语表达能力。
5. 阅读训练：选择适合学生水平的课文或故事，要求学生默读或朗读，并回答相关问题。通过阅读，培养学生的阅读能力和理解能力。
6. 写作训练：引导学生观察身边的事物或景物，激发他们的写作兴趣。设计一些简单的写作任务，如写一篇小短文、写一封信等，让学生通过写作来巩固所学的语言知识和表达能力。
五、教学延伸：
1. 布置一些课外阅读任务，鼓励学生主动积累语言材料，并在课堂上与同学分享。
2. 组织一些听力、口语、阅读、写作的比赛活动，激发学生的学习兴趣，提高语言水平。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对“口耳目”在语文学习中的重要性有了更深入的理解，并能够通过听、说、读、写等多种方式进行语文学习。同时，通过不同形式的练习，学生的语言表达能力得到了提升。但是，在今后的教学中，还需要更多地引导学生养成良好的语言习惯，注重语言形象和准确性的培养，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
口耳目一年级语文教案 篇二
一、教学目标：
1. 学生能够理解“口耳目”在语文学习中的作用，认识到语文学习不仅仅是课堂上的学习，还需要通过其他方式进行积累和提高。
2. 学生能够通过观察、倾听、阅读等方式积累语言材料，拓展语言知识。
3. 学生能够通过口语、阅读、写作等练习，提高语言表达能力和语言应用能力。
二、教学重点：
1. 理解“口耳目”在语文学习中的作用。
2. 培养学生的观察、倾听、阅读等能力。
三、教学难点：
1. 如何通过观察、倾听、阅读等方式积累语言材料。
2. 如何通过口语、阅读、写作等练习提高语言表达能力。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些有趣的图片或视频，让学生观察并描述其中的内容，引导他们发现语言学习的重要性。
2. 学习“口耳目”的概念：通过示意图和简单的例子，向学生解释“口耳目”的意义和作用，并与他们一起讨论如何在日常生活中运用“口耳目”进行语言学习。
3. 观察训练：布置一些观察任务，如观察校园里的植物、动物等，并让学生用语言进行描述。通过观察训练，培养学生的观察力和语言表达能力。
4. 倾听训练：播放一段简短的听力材料，要求学生仔细倾听，并回答相关问题。通过倾听训练，培养学生的听力能力和理解能力。
5. 阅读训练：选择适合学生水平的课文或故事，要求学生默读或朗读，并回答相关问题。通过阅读，培养学生的阅读能力和理解能力。
6. 写作训练：引导学生观察身边的事物或景物，激发他们的写作兴趣。设计一些简单的写作任务，如写一篇小短文、写一封信等，让学生通过写作来巩固所学的语言知识和表达能力。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生利用课余时间阅读，积累更多的语言材料，并在课堂上与同学分享。
2. 组织一些口语、阅读、写作的小组活动，让学生在合作中相互学习，共同提高。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对“口耳目”在语文学习中的作用有了更深入的理解，并能够通过观察、倾听、阅读等方式积累语言材料，拓展语言知识。同时，通过口语、阅读、写作等练习，学生的语言表达能力和语言应用能力也得到了提高。但是，在今后的教学中，还需要更多地引导学生注重语言形象和准确性的培养，让学生在语文学习中取得更好的成绩。
口耳目一年级语文教案 篇三
口耳目一年级语文教案
一、教学目标：
1、认识2个生字，学习“十、木、禾”3个字，认识3种笔画和一个偏旁。
2、激发学生热爱祖国文字、感受汉字的形象性，从而产生学习兴趣。
二、教学重点、难点：
1、认记生字，会写“十木禾”3个字。
2、建立图、古象形字、汉字之间的联系，帮助识记汉字。
三、教学准备：
录像带、生字、字母卡片及挂图、四线格的小黑板
四、课时安排：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、复习引入
1、小朋友，上节课我们在“游乐场”里，认识的字“朋友”已经不少了，大家还认识这几位“朋友”吗？（大屏幕出现13个学过的生字。开火车认读。）
鱼 雨 飞 风 土 云 马 牛 山 水 下 火 土
2、新授：现在“游乐场”的叔叔们又带来了几位有趣的新“朋友”正等待着跟小朋友认识呢！瞧，他们随着美妙的音乐来了。
（随着美妙的音乐声大屏幕出现12个生字及彩图）
二、整体感知、自主学习
1、请小朋友找出你自己认识了哪几位朋友，并说说你是怎样认识的？
①自由上台点击读、说给小朋友听。
②同桌互教互读。
③借助拼音读准字音
2、小结过渡：小朋友既懂得观察，又会自己识字，真了不起，将来一定能成为一名科学家。在很早很早以前，有一位科学家在一座山洞里发现了一块石头，上面刻着许多不同形状的字你们瞧：
（大屏幕出现一块刻有古象形的石头，大家边看边议论。）
三、引导观察、学习探究
1、让学生观察“羊”“目”两个容易辨认的古象形字，请问：你们能不能帮助老 师认一认吗？是怎样认出来的？
（屏幕出现相对应的图）
2、有时候的人就是看看东西的形状来造字的，当时把这些字称它为象形字，过了好多年以后，这些字就变成了现在的文字，多有意思啊！
（课件演示汉字的演变过程）
屏幕出示：羊、目，请学生把这两个字和象形字对应起来
3、认读生字“羊、目”
①认读生字卡片
②了解“目”就是眼睛
③拓展：你还知道与“目”有关的字吗？
四、师生互动，游戏识字
1、小朋友真聪明，现在咱们一起高兴地进游乐场玩玩好吗？但是进游乐场需领一张门票，怎样才能领到门票呢？
2、讲游戏规则：
①老师给每个小朋友发一张带图门票
②每个小朋友用自己的带图的门票到老师这里来领汉字门票
③领到门票后，左右手同时出示门票，确认后大声读出汉字
3、学生认读汉字（同桌读、指名读、开火车读）
五、尝试识字，小组合作
1、出示生字，同桌相互认读，借助拼音，读准字音。（教师巡视）
2、说说你是怎样记住这些字的？
3、学生交流，教师随机引导。
①介绍象形字的特点。举例“兔”，并认识新偏旁“ #11912;”，你还认识哪些带“角字头”的字。
②引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画：“小鸟不能没眼睛，头上一点要看清”；“兔子长着长尾巴，竖弯钩上有一点”……
一张 一轮 一个 一团 一棵 一只等
六、巩固生字：
1、去掉拼音出示生字卡片比赛认读。
2、找朋友游戏，组词语认读
七、书写指导：
1、书写“十”
①屏幕出现生字“十”认读。
②学生观察生字：哪一笔我们已经写过？红色的一笔叫什么？
③认识新笔画“竖”，书空注意笔顺及“竖”的写法。
④教师在田字格中示范写“十”
⑤学生练字，教师巡视指导
八、实践性操作：
1、完成课后练习“我会连”。
2、找一找我们生活本中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课
的自制卡片（字和实物）
如：山 水 田 雨 风
第二课时
教学过程：
一、游戏引路，复习巩固。
1、给字娃娃戴红花
① 出示12个“字娃娃”和12朵红花（即制成娃娃状的'字卡和15朵花状的音节卡片，其中3个音节非本课生字的音节）字卡与音节卡各自打乱顺序。
② 指名给“字娃娃”戴红花。
③ 开火车认读上述带拼音的生字。
2、齐读生字
3、猜字谜，编字谜
①教师编，学生猜
如：a.有时挂在天边，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）
b.东边升，西边落。看时圆，写时方（日）
②各自编，大家猜。
如：“口”加一笔变成什么字？（中日） 加两笔呢？ （目 田 白 右）
“木”加一笔变成什么字？（禾、本） 加两笔呢？ （米、机）
4、小组合作，读、组、说游戏。
各组准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
二、书写指导
1、复习“十”的书写，巩固笔画“竖”及不同的写法。（先横后竖）
2、书写“禾 木”
①认识新笔画“撇”“捺”，观察“木 禾”有两个相同的笔画，朝左是“撇”朝右是“捺”，书空。（先撇后捺）
②教师范写“撇”讲述书写规则：从右上向左下，起笔重后渐轻，收笔快形成尖子状。
③学生用食指在桌上练写，感受用力的轻重变化。
④同时认识“捺”。
⑤书写“木”“禾”重点指导“撇”
“捺”的写法：先撇后捺，注意田字格中的位置。
⑥指导学生书空，注意笔顺。
⑦学生练习写，教师巡回指导。
三、评议
四、扩展练习
1、把你学会的字写在卡片上，放在识字袋里。
2、阅读课外片断。
