染雾新课标《大还是小》教学设计 篇一
标题：培养学生逻辑思维的《大还是小》教学设计
引言：
《大还是小》是小学数学教材中的一篇篇章，通过比较大小的问题，培养学生的逻辑思维能力。本篇教学设计旨在通过多种教学方法和活动，帮助学生理解“大”和“小”的概念，掌握比较大小的方法，培养他们的逻辑思维能力。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解“大”和“小”的概念，掌握比较大小的方法。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力，提高他们的观察和比较能力。
3. 情感目标：培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学内容：
1. 比较大小的概念和方法。
2. 掌握比较大小的技巧。
3. 运用比较大小的方法解决问题。
三、教学过程：
1. 导入：通过观察实物（如水果、玩具等）引发学生对大小的思考，激发学生的兴趣。
2. 学习：教师通过示例和图示，向学生介绍比较大小的概念和方法，并通过多个例子帮助学生理解。
3. 练习：教师设计一系列比较大小的练习题，让学生运用所学的方法进行比较，并解释他们的答案。
4. 拓展：教师组织学生进行实地观察活动，比较学校周围的建筑物、植物等的大小，并记录下观察结果。
5. 总结：教师与学生一起总结比较大小的方法和技巧，并鼓励学生自己思考更多的比较大小的问题。
6. 练习巩固：布置适量的练习题，让学生在课后进行练习，并在下节课上检查答案。
四、教学评价：
1. 学生的参与情况：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、发言和解决问题的能力。
2. 学生的表现：观察学生在练习和活动中的表现，包括是否掌握比较大小的方法和技巧。
3. 学生的练习成绩：检查学生在课后练习中的答案，评价他们的掌握程度。
五、教学反思：
通过本篇教学设计，学生在参与各种活动和练习的过程中，能够逐步理解比较大小的方法和技巧，培养了他们的逻辑思维能力。然而，在教学中，我也发现一些问题，如有些学生对于比较大小的概念理解不够深刻，需要更多的例子和练习来加深理解。因此，在今后的教学中，我将增加更多的实例和练习来巩固学生的学习效果。
新课标《大还是小》教学设计 篇二
标题：培养学生观察力的《大还是小》教学设计
引言：
《大还是小》是小学数学教材中的一篇篇章，通过比较大小的问题，培养学生的观察力。本篇教学设计旨在通过多种观察活动和讨论，帮助学生锻炼观察和比较的能力，提高他们的观察力。
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解“大”和“小”的概念，掌握比较大小的方法。
2. 能力目标：培养学生的观察力和比较能力，提高他们的思维敏锐度。
3. 情感目标：培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学内容：
1. 比较大小的概念和方法。
2. 运用观察和比较的能力解决问题。
3. 合作讨论和分享观察结果。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些图片或视频，引发学生对大小的思考，激发学生的兴趣。
2. 学习：教师通过示例和图示，向学生介绍比较大小的概念和方法，并通过多个例子帮助学生理解。
3. 观察活动：教师组织学生进行观察活动，比较班级内同学们的身高、书包的大小、铅笔的长度等，让学生记录下观察结果。
4. 分享讨论：教师组织学生分享自己的观察结果，并让他们讨论为什么会出现差异，引导他们思考比较大小的原因。
5. 练习：教师设计一系列观察和比较的练习题，让学生运用所学的方法进行观察和比较，并解释他们的答案。
6. 总结：教师与学生一起总结观察和比较的方法和技巧，并鼓励学生自己思考更多的观察和比较的问题。
7. 练习巩固：布置适量的练习题，让学生在课后进行练习，并在下节课上检查答案。
四、教学评价：
1. 学生的参与情况：观察学生在课堂上的参与情况，包括观察和比较的能力、发言和合作讨论的能力。
2. 学生的表现：观察学生在活动和练习中的表现，包括是否掌握观察和比较的方法和技巧。
3. 学生的练习成绩：检查学生在课后练习中的答案，评价他们的观察和比较的能力。
五、教学反思：
通过本篇教学设计，学生在观察活动和讨论的过程中，能够锻炼观察和比较的能力，提高了他们的观察力。然而，在教学中，我也发现一些问题，如有些学生对于观察的细节不够敏锐，需要更多的练习来提高观察力。因此，在今后的教学中，我将增加更多的观察活动和讨论，培养学生的观察和比较的能力。
新课标《大还是小》教学设计 篇三
新课标《大还是小》教学设计
一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的.感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。以下是小编为您带来的新课标《大还是小》教学设计，感谢您的阅读!
教学目标：
1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写3个生
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：
会认、会写生字。
第一课时
一、创设情境，揭题引疑
1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。
二、初读课文，整体感知
1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号;读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
三、尝试自主识字，识字读文
1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识新部首“彳、亠、忄”。
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。
四、指导写字
1.课件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形，范写，巡视指导。
五、课堂小结，布置作业
1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业：正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习导入，巩固识字
1.出示生字卡片。
2.展示图片及课文内容。
二、合作探究，细读体悟
1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大?什么时候又觉得自己很小?
2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.分小组朗读。
三、自由畅谈，扩展思维
1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说：你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小。
四、明理导行，课堂总结
1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2.小结：我们现在能做到哪些事?哪些事现在做不到?
