染雾《巨人的花园》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：探索《巨人的花园》中的主题和象征意义
教案目标：
1. 了解《巨人的花园》这个经典童话故事的背景和作者简介。
2. 分析故事中的主题和象征意义，培养学生对文学作品的理解和解读能力。
3. 运用创意思维，设计自己的花园，表达个人的情感和理念。
教案步骤：
步骤一：导入
1. 引导学生回忆童年时的一段美好经历，并与其他同学分享。
2. 引出本节课要学习的故事《巨人的花园》，激发学生对故事的兴趣。
步骤二：背景介绍
1. 介绍《巨人的花园》的作者奥斯卡·王尔德，并简要介绍他的其他作品。
2. 讲解故事发生的背景和情节梗概。
步骤三：主题分析
1. 分组讨论故事中的主题，并列出学生的观点。
2. 教师引导学生分析主题的深层含义，如友谊、爱、孤独等。
步骤四：象征意义分析
1. 引导学生思考故事中的象征意义，如花园、巨人等。
2. 学生分组讨论并展示自己对这些象征意义的理解。
步骤五：创意设计
1. 学生按照自己对花园的理解和喜好，设计自己的理想花园。
2. 学生通过绘画、写作或其他形式表达自己的情感和理念。
步骤六：总结反思
1. 教师引导学生回顾课堂内容，总结故事中的主题和象征意义。
2. 学生分享自己的创意设计，并讲述设计背后的意义和情感。
教学资源：
1. 《巨人的花园》故事书或电子版。
2. 奥斯卡·王尔德的简介和其他作品介绍。
3. 创意设计所需的绘画、写作或其他工具。
评估方式：
1. 学生的参与度和讨论能力。
2. 学生对主题和象征意义的理解和解释能力。
3. 学生创意设计作品的表达能力和情感表达。
拓展活动：
1. 组织学生朗读《巨人的花园》故事，加深对故事情节和情感的理解。
2. 组织学生参观当地的花园或公园，体验自然之美。
《巨人的花园》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：体验《巨人的花园》中的友情与成长
教案目标：
1. 通过阅读《巨人的花园》这个经典童话故事，培养学生对友情和成长的理解和感受。
2. 分析故事中的人物形象和情节发展，提升学生对文学作品的解读和评价能力。
3. 运用创造力，编写自己的故事，表达个人的情感和想象力。
教案步骤：
步骤一：导入
1. 引导学生回忆自己与朋友之间的一次重要经历，并分享给其他同学。
2. 引出本节课要学习的故事《巨人的花园》，激发学生对故事中的友情和成长的兴趣。
步骤二：背景介绍
1. 介绍《巨人的花园》的作者奥斯卡·王尔德，并简要介绍他的其他作品。
2. 讲解故事中的人物形象和情节发展。
步骤三：友情分析
1. 分组讨论故事中的友情，并列出学生的观点和感受。
2. 教师引导学生分析友情的特点和重要性，如信任、支持、分享等。
步骤四：成长分析
1. 引导学生思考故事中人物的成长和变化。
2. 学生分组讨论并展示自己对人物成长的理解和评价。
步骤五：创作故事
1. 学生根据自己对友情和成长的理解，编写自己的故事。
2. 学生可以选择绘画、写作或其他形式表达自己的情感和想象力。
步骤六：总结反思
1. 教师引导学生回顾课堂内容，总结故事中的友情和成长。
2. 学生分享自己创作的故事，讲述故事背后的意义和情感。
教学资源：
1. 《巨人的花园》故事书或电子版。
2. 奥斯卡·王尔德的简介和其他作品介绍。
3. 创作故事所需的绘画、写作或其他工具。
评估方式：
1. 学生的参与度和讨论能力。
2. 学生对友情和成长的理解和解释能力。
3. 学生创作的故事的情感表达和想象力。
拓展活动：
1. 组织学生进行友情互助活动，加深对友情的体验和理解。
2. 组织学生分享自己编写的故事，促进彼此的交流和合作。
《巨人的花园》教案 篇三
《巨人的花园》教案
写教案是为了合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。下面是关于《巨人的花园》教案，欢迎参考！
学习目标
1.认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重点
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
1.多媒体(制作动画片)
2.生字卡
3.搜集神秘花园的'音乐带
第一课时
一、情境导入
1.情境：播放多媒体
2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊
3.学生围绕中心句质疑
4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园
二、初读感知
1.教师出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子
○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题
2.学生自主读书。
3.检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。
○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：
○指名分段朗读课文。
三、再读课文
1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2.课文主要写了什么事?指名回答补充。
四、指导书写
1.出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?
3.重点指导以下字的书写。
允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4.生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
第二课时
一、复习回顾
1.听写生字词。
2.分段朗读课文。
二、精读课文感悟
学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?
1.研读课文第二三—八段。
2.自然段，体验巨人在行动
○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，
○读了这大段话，你有什么发现?(让学生体会对比手法)
○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难
3.指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
4.续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。
○读一读，说说你有什么感受。
○再读读，把你的感受读出来。
○你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?
5.学生朗读醒悟前的对话。
○自由朗读，一边读一边想像。
○指名学生多人次朗读。
三、想象感悟
1.浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2.展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
3.学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文
五、布置作业
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第三课时
一、练习写字
1.出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”
这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?
2.开火车说词。
3.选一个最喜欢的词用说一个句子。
4.重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。
5.学生练写生字，当堂展评。
二、练讲故事
1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2.评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3.讲故事，评选“故事大王”。
4.颁发“故事大王”证书。
三、写同步练习
四、课后作业
1.找其他童话故事读一读，将给别人听。
2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
