染雾篇一：三年级古诗《乞巧》《嫦娥》教学设计
一、教学目标：
1. 了解古诗《乞巧》《嫦娥》的基本内容和背景故事；
2. 掌握古诗的词句，并能正确理解其含义；
3. 培养学生对古诗的爱好和欣赏能力；
4. 提升学生的表达能力和创造力。
二、教学重难点：
1. 学习古诗的词句，理解其意义；
2. 培养学生的审美能力，提升其对古诗的欣赏水平；
3. 激发学生的创造力，鼓励他们进行创作。
三、教学准备：
1. 古诗《乞巧》《嫦娥》的课文；
2. 相关的图片和视频资料；
3. 黑板、彩笔、讲台。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示相关的图片和视频资料，引起学生对古诗的兴趣，并激发他们的好奇心。
2. 学习古诗《乞巧》：
a. 读诗：师生一起读诵《乞巧》古诗，并解释其中生词和难点词语。
b. 理解诗意：通过分析古诗的内容，引导学生理解其中的含义，让他们明白古人乞巧的寓意和重要性。
c. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨乞巧的传统习俗在现代社会的体现和意义。
d. 创作：鼓励学生写一首以乞巧为主题的短诗，展示他们对乞巧的理解和想象力。
3. 学习古诗《嫦娥》：
a. 读诗：师生一起读诵《嫦娥》古诗，并解释其中生词和难点词语。
b. 理解诗意：通过分析古诗的内容，引导学生理解其中的含义，让他们明白嫦娥奔月的传说和其中的哲理。
c. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨嫦娥奔月的故事对人们的影响和启示。
d. 创作：鼓励学生以嫦娥奔月为题材，写一篇短文或绘制一幅画，展示他们对嫦娥的理解和想象力。
五、教学延伸：
1. 邀请一位文化艺术专家或古诗爱好者来校进行讲座，进一步提升学生对古诗的理解和欣赏水平。
2. 组织学生参观相关的艺术展览或文化活动，让他们亲身感受古诗艺术的魅力。
3. 组织学生进行古诗朗诵比赛，培养他们的表达能力和自信心。
篇二：三年级古诗《乞巧》《嫦娥》教学设计
一、教学目标：
1. 了解古诗《乞巧》《嫦娥》的基本内容和背景故事；
2. 掌握古诗的词句，并能正确理解其含义；
3. 培养学生对古诗的爱好和欣赏能力；
4. 提升学生的表达能力和创造力。
二、教学重难点：
1. 学习古诗的词句，理解其意义；
2. 培养学生的审美能力，提升其对古诗的欣赏水平；
3. 激发学生的创造力，鼓励他们进行创作。
三、教学准备：
1. 古诗《乞巧》《嫦娥》的课文；
2. 相关的图片和视频资料；
3. 黑板、彩笔、讲台。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示相关的图片和视频资料，引起学生对古诗的兴趣，并激发他们的好奇心。
2. 学习古诗《乞巧》：
a. 读诗：师生一起读诵《乞巧》古诗，并解释其中生词和难点词语。
b. 理解诗意：通过分析古诗的内容，引导学生理解其中的含义，让他们明白古人乞巧的寓意和重要性。
c. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨乞巧的传统习俗在现代社会的体现和意义。
d. 创作：鼓励学生写一首以乞巧为主题的短诗，展示他们对乞巧的理解和想象力。
3. 学习古诗《嫦娥》：
a. 读诗：师生一起读诵《嫦娥》古诗，并解释其中生词和难点词语。
b. 理解诗意：通过分析古诗的内容，引导学生理解其中的含义，让他们明白嫦娥奔月的传说和其中的哲理。
c. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨嫦娥奔月的故事对人们的影响和启示。
d. 创作：鼓励学生以嫦娥奔月为题材，写一篇短文或绘制一幅画，展示他们对嫦娥的理解和想象力。
五、教学延伸：
1. 邀请一位文化艺术专家或古诗爱好者来校进行讲座，进一步提升学生对古诗的理解和欣赏水平。
2. 组织学生参观相关的艺术展览或文化活动，让他们亲身感受古诗艺术的魅力。
3. 组织学生进行古诗朗诵比赛，培养他们的表达能力和自信心。
三年级古诗《乞巧》《嫦娥》教学设计 篇三
学习目标：
1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。
2、有感情地诵读并背诵这首古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能有自己的话讲讲民间传说牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗。
教学重、难点：
1、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
2、感受古时候人们对美好生活的追求;了解诗中蕴含着的民间传说。
教学资源：
多媒体课件：课文朗读视频
教学课时：
一课时
教学过程：
一、阅读谈话，导入新课
1、师：谁知道哪些民间故事?(盘古开天地、精卫填海、女娲补天、后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月)
2、检测课外阅读情况：《“七夕”的由来》，指名说
今天我们要学的这首古诗就跟牛郎织女民间故事有关，请同学们看老师写课题。(板书：乞巧，学生齐读课题。)
二、自读自悟，整体感知。
1、认记“乞”字。(区别“气”)
2、理解“乞巧”(指名说：乞求一双巧手)，再齐读课题。
3、认识诗人。(唐代诗人林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。)
4、初读古诗。
(1)自由读诗，读准每个字的字音。(指2名读)
(2)区别“宵—霄”
(3)谁能读出：读准字音，有节奏的读一读这首诗?(指1名读)
(4)同桌间再读古诗(边读边思考：你仿佛看到了什么?有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。)
三、品读鉴赏，积累内化。
(一)学习第一、二行诗。
1、自由读诗第一、二行，你能读懂什么?(出示 “七夕”“碧霄”课件)
2、师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢?(引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。)(板书：鹊桥相会)
3、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀?
4、师：每年只有一次的相会，对牛郎织女来说那是? 如果你是王母，你会怎样做呢?(指名回答)
5、师：在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的情景，此时人们是一种怎样的心情?(有感情读一读第1、2句)
(二)学习第三、四行诗。
1、了解织女：(出示课件)
2、乞巧的方式有哪些?(自读)
3、自由读，想想人间的少女们在举行一个怎样的仪式呢?(指名说)
4、你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?
(1)那些姑娘少女们多吗?哪里看出人多?读出诗句。
(2)她们穿了多少条呢?(生：几万条)真的有几万条吗?(生：没有)那是多少条?(很多很多)在这里是虚指。在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?(尽)
(3)师：数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。谁能比老师读得更好?(指名读，齐读)
5、师：这些姑娘少女们在月光下穿着红丝线，乞求什么吗?(板书：幸福追求)她们还在乞求着，知道她们在乞求什么吗?“(出示课件：《乞巧歌》乞手巧，乞容貌;乞心通，乞颜容;乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。)自己读一读，他们可能在乞求着什么?(指名说)
一首《乞巧歌》表达了她们的心声。难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：长安城中月如练，家家此夜持针线。
6、配乐朗诵。
7、背诵课文。
四、快乐阅读：
同学们，像《乞巧》这样描写传统节日的古诗还有很多很多，你还知道哪些呢?请同学们打开拓展阅读材料p133-134页，结合小问题用喜欢的阅读方式读一读。
1、出示阅读内容p131-134页《“七夕”的由来》、《元日》、《元宵节》。
2、自由阅读，指导督促阅读。
3、检测。
五、拓展写作：
1、出示写作内容：请想象七夕节或其它节日(如端午节、中秋节、元宵节那天你看到什么、想到什么……请写一写!
2、自由写作。
3、指导，展评。
三年级古诗《乞巧》《嫦娥》教学设计 篇四
教学目标：
1、认识“乞、霄、”2个生字;
2、2、能正确、流利、有情感地朗读、背诵古诗。
3、在理解古诗的基础上，打写故事。
教学重、难点：
1、了解诗中蕴含着的民间传说，传情中国传统文化。
2、愿意与小伙伴交流、学习，共同进步。
3、愿意传承祖国传统文化、习俗。
学习者特征分析：
通过阅读网站资源，诵读、理解古诗，体味中国传统文化，并热爱自己的祖国。 拓展阅读节日诗，了解节日诗的特点。掌握一些学习古诗的方法。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
教学策略选择与设计：
1、通过观察图画、说话训练，陶冶诗情，培养语感，提高对诗词的理解。
2、诵读、情景的创设和扩展阅读有机结合，帮助学生理解古诗，认识中国传统文化。
教学课时：
一课时
一、复习导入
1.比赛背诵《乞巧》。
2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。 讲关于嫦娥的故事。互相启发、促进，激发学习兴趣。
二、自主学习，感悟诗意
1、按自己喜欢的方式读诗。
2、默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
4.有感情朗读诗。
四人小组交流汇报：
学习朗诵古诗的基本方法。并且朗诵《嫦娥》这首诗。
三、练习背诵、识写生字。
1、认读生字。
2、指导书写。教师范写“屏” 按要求学习。理解诗句意思和作者的情感。
四、拓展
五、快乐写话
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号
”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢?请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号
”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
三年级古诗《乞巧》《嫦娥》教学设计 篇五
教学目的：
1.会认4个生字，会写8个生字。
2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学重点：
背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
教学难点：
能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
教学准备：
挂图、卡片
教学课时：
2课时
【第一课时】
教师活动学生活动意图时间
一、创设情境，激发兴趣 。
出示图片，播放优美的音乐，教师朗诵古诗。 看着美丽的画面，听着优美的音乐欣赏古诗朗诵。引导学生进入情境，激发学习兴趣。
二、复习古诗，欣赏评价 。
师：你学过哪首古诗，给我们朗诵一首让大家欣赏。
1.朗诵自己学过的古诗。
2.互相评议谁朗诵得最美。复习学过的古诗，和朗诵方法。
三、读中识字，准确朗读 。
师：同学们你们知道吗，我国古代劳动人民为了表达对美好生活的向往，创编了许多美好的神话故事，这些故事流传至今，仍深受人们的喜爱。今天我们要学习的两首新的古诗，就反映了两个美好的故事。
1.学生跟随老师一起查字典学习生字。
2.学生把生字的部首和意思及音节写下来。
3.学生跟随老师朗读两首古诗。
4.学生自己读两首古诗。
学习利用字典学习生字的方法。准确朗读古诗。
四、学中教法，用法自学 。
带领学生学习第一首诗歌。通过看注释、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、几万条”等词汇理解前两句诗句的意思。
1. 学生按照老师教的方法，小组学习第一首诗歌的后两句诗句的意思。
2.小组学习后在班上讨论。
3.学生在老师的点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。
学习学习古诗的基本方法。
五、配图想象，加深理解 。
老师把语文书为古诗“乞巧”配的插图展现在大屏幕上，配有音乐朗诵“乞巧”这首诗。
1.学生想象诗句所描写的景象。
2.用自己的话把诗句描写的景象说出来。
培养想象能力。理解作者的情感。
【第二课时】
教师活动学生活动意图时间
一、检查已学，激发兴趣 。
师：同学们，我们比一比，看谁把《乞巧》这首诗讲得清楚，背得有感情，画的有创意。
1.学生现在小组里比赛。
2.小组推荐一人在班上展示。
3.大家评议。
互相启发、促进，激发学习兴趣。
二、学中教法，用法自学。
1. 带领学生学习《嫦娥》这首诗的前两句诗句的意思。
2. 你能不能自己学习翻译后两句诗句的意思。
1、学生在学习小组里学习《嫦娥》这首诗的后两句诗句的意思。
2、小组学习后在班上讨论，老师点拨。
3.自学后两句诗句的意思。
复习学习古诗的方法，自主学习古诗。
三、总结方法，感情朗读。
师：今天我们学习了《乞巧》这首诗。老师觉得大家朗诵得很好。这首诗应该怎样朗诵，才能读出古诗的韵味来呢？谁来给大家总结一下。
1.学生结合老师是怎样带领学生朗读的，思考朗读古诗的方法。
2.总结出：前四个子与后三个字之间有短暂的停顿。第五个字加重语气等。
3.学生朗诵练习，互相评议。
学习朗诵古诗的基本方法。并且朗诵《嫦娥》这首诗。
四、读诗配画，加深理解 。
老师播放音乐。鼓励学生根据自己对《嫦娥》这首诗诗句的理解画一幅画。
1. 学生在学习小组里互相合作画画，根据图画把诗句的意思表达出来。
2.同学之间互相评价，老师点拨。
理解诗句意思和作者的情感。
三年级古诗《乞巧》《嫦娥》教学设计 篇六
一、说教材
1、教材简析
这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：
（1）会认4个生字，会写8个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
（3）了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。
3、教学重难点：把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
二、说教法
语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：
设境想象法：运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。
重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。
三、说学法
分学习小组，运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。
四、讲教学程序
（一）活动导入。
1、学生朗诵自己积累的和中国传统节日及神话有关的古诗。
2、交流自己平时学习古诗好的方法。
3、导课，板书课题。
（创设情境，激发兴趣）
（二）初读自悟，整体感知。
1、解诗题：学生读题，理解课题意思。
2、知诗人：教师简介诗人的情况。
3、明诗意：
（1）提出学习要求：自由读一读，在读的时候，注意读准每个字的字音。找找你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！（学生讨论）
（2）交流：谁来说说你读懂了什么？还有什么不懂的吗？
（3）品读鉴赏，积累内化。
a、了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。
b、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？
（学生说）根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）
它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）
c、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）
人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）
那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）
5、反馈。
a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）
b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）
c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）
（通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。）
（三）体验升华，诵诗句。
1、同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那
你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）
2、体会意境，背诵古诗，默写古诗。
（四）拓展延伸，日积月累。
老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！
（五）作业超市：
根据教学重难点和设计作业时的“基础性、灵活性、延伸性”这几个特点，设计了这些作业：
1、背诵古诗；
2、民间传说牛郎织女讲给别人听。
