小学课文《小英雄雨来》优质教学设计(通用3篇)

时间:2012-02-07 09:34:43
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

小学课文《小英雄雨来》优质教学设计 篇一

标题:探索小英雄雨来的勇气与友情

导入:通过展示一幅插图,引导学生预测课文内容,并激发学生的学习兴趣。

1. 阅读理解:学生阅读课文,回答与文本相关的问题,培养学生的阅读理解能力。

2. 角色扮演:学生分成小组,扮演课文中的不同角色,通过表演来理解角色的感受和行为动机。

3. 勇气与友情探究:通过小组讨论,引导学生思考小英雄雨来在故事中所表现出的勇气和友情,并与自己的生活经历进行关联。

4. 写作练习:学生以“我的小英雄”为题,写一篇文章,描述自己生活中的一个勇敢行为,并分享自己的感受。

5. 绘画活动:学生以小英雄雨来为主题,绘制自己心目中的小英雄形象,并通过展示和交流,增强学生对勇气和友情的理解。

6. 课外拓展:鼓励学生阅读其他与勇气和友情相关的故事,并进行分享和讨论,拓展学生的阅读兴趣和知识面。

7. 总结:通过回顾课文和活动内容,帮助学生总结课文中的主题和教育意义。

8. 评价:通过观察学生在活动中的表现和参与程度,进行评价和反馈,为下一步教学提供参考。

小学课文《小英雄雨来》优质教学设计 篇二

标题:用小英雄雨来的故事培养学生的责任感和助人精神

导入:通过播放一段相关视频,引发学生对责任感和助人精神的思考,并与课文内容进行关联。

1. 分组讨论:学生分成小组,就“责任感”和“助人精神”这两个主题展开讨论,分享自己的观点和经历。

2. 课文阅读:学生阅读课文《小英雄雨来》,重点关注雨来的责任感和助人精神的表现,并与小组讨论的观点进行对比和交流。

3. 角色扮演:学生再次分组,扮演故事中的不同角色,通过表演来理解角色的责任和助人精神,并讨论角色的行为是否正确和合适。

4. 创作活动:学生以“我的责任”和“我的助人经历”为题,写一篇文章,描述自己在日常生活中的责任和助人行为,并分享自己的感受。

5. 互动游戏:设计一些互动游戏,让学生通过游戏的方式体验责任感和助人精神的重要性,并加深对这两个主题的理解。

6. 课外拓展:鼓励学生进行一些助人活动,如参与社区义工、帮助老人等,通过实践来培养学生的责任感和助人精神。

7. 总结:通过回顾课文和活动内容,帮助学生总结责任感和助人精神的重要性,并鼓励他们将这些价值观运用到日常生活中。

8. 评价:通过观察学生在活动中的表现和参与程度,进行评价和反馈,为下一步教学提供参考。

小学课文《小英雄雨来》优质教学设计 篇三

小学课文《小英雄雨来》优质教学设计

  本文讲述的是在那战火连天,枪声轰隆的抗日战争时期,晋察冀边区少年雨来,聪明勇敢,为了掩护革命干部,机智的同敌人作斗争的故事。这篇课文内容通俗易懂,故事性强。

  【教学目标】

  1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。

  2.练习快速正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。

  3.在阅读过程中,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。

  【教学重难点】

  1.快速阅读文本,把握课文内容。

  2.品读文本,感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

  3.了解课文三次写景,四次写到识字课本的作用。

  【教学准备】

  多媒体 录音带 雨来的图片资料

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发情感,参与预习。

  1.导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?

  2.放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》

  思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?

  出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。

  3.教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课

文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。

  4.出示课题:

  (1)理解课题:

  小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。

  英雄——指的是雨来的特点。

  雨来——课文中的主人公。

  课题表现出文章的中心——英雄

  (2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)

  5.学生预习课文

  (1)出示预习提纲

  思考题:

  a.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)

  b.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)

  第一段:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?

  第二段:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。

  第五段:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?

  第六段:雨来怎样机智脱险?

  (2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。

  二、汇报预习,交流解疑。

  1.询问学生在预习中的不解之处。

  2.汇报预习的情况。

  3.分角色朗读,参与评价。

  (1)确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。

  (第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)

  (2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:“没看见”)

  (3)试着读一读,在组内分角色读一读。

  (4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。

  a.自愿读或者表演

  b.大家评议。

  三、作业。

  1.读书,体会小雨来的品质。

  2.体会文章各部分之间的联系。

  第二课时

  一、复习巩固,回忆旧知。

  1.指名说出文章各部分的主要内容。

  2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?

  3.指名朗读课文的第四段。

  二、回顾全文,深入探究。

  1、从重点内容入手,理清段间联系。

  (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?

  (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?

  (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?

  (4)你认为他是一个怎样的人?

  2.同学讨论。

  划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。

  (课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

  3.归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。

  (1)归纳各段的主要意思

  第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。

  第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

  第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

  第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

  第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

  第六部分:雨来没有死。

  (2)提问思考:怎样编写小标题呢?

  可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。

  (3)提炼课文的小标题:

  第一部分:望着妈妈笑(或游泳)

  第二部分:爱自己的祖国(或读书)

  第三部分:掩护李大叔(或掩护)

  第四部分:与鬼子斗争(或斗争)

  第五部分:有志不在年高(或枪声)

  第六部分:雨来没有死(或脱险)

  4.讨论段间的联系。

  描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈,能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的`体现。

  5.讨论景物描写的作用。

  文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!

  第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!

  第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

  文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。

  三、作业。

  1.摘抄课文中景物描写的词句。

  2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

  板书设计:

  小英雄雨来

  望着妈妈笑 (游泳)

  爱自己的祖国 (读书)

  掩护李大叔 (掩护)

  与鬼子斗争 (斗争)

  有志不在年高 (枪声)

  雨来没有死 (脱险)

  机智勇敢,热爱祖国

小学课文《小英雄雨来》优质教学设计(通用3篇)

手机扫码分享

Top