染雾《王几何》教案 篇一
王几何是一位中国古代数学家，他在几何学领域做出了重要的贡献。他的贡献包括发现并证明了很多几何定理，为后世的几何学奠定了基础。在教学中，我们可以通过讲授王几何的一些重要定理来帮助学生更好地理解和应用几何学知识。
首先，我们可以介绍王几何的生平和他对几何学的贡献。王几何生活在中国宋代，他是一位非常聪明的数学家。他致力于研究几何学，并通过自己的努力发现了许多重要的几何定理。其中最著名的是他的“王几何定理”，该定理在平面几何中有着广泛的应用。
接下来，我们可以详细讲解王几何定理及其证明过程。王几何定理是一个关于三角形的定理，它指出：在任意三角形中，三条角平分线交于一点，即三条角平分线共点。这个定理在几何学中有着重要的地位，它不仅能够帮助我们证明其他几何定理，还能够用来解决实际问题。
在教学中，我们可以通过示意图和实际案例来说明王几何定理的应用。例如，我们可以通过画出一个任意三角形，并标出三条角平分线的交点，让学生观察并思考这个现象。然后，我们可以给学生提供一些练习题，让他们自己尝试证明王几何定理，并应用它解决一些几何问题。
最后，我们可以总结本节课的内容，并给学生留下一些思考题和作业。例如，我们可以要求学生写一篇关于王几何定理的小论文，或者设计一些几何问题，让其他同学来解答。通过这些方式，我们可以帮助学生更好地理解和应用王几何定理，提高他们的几何学能力。
通过讲授王几何的教案，我们可以帮助学生更好地理解和应用几何学知识。王几何的贡献不仅仅是在几何学领域，他的方法和思维方式也对我们今天的数学研究和教学有着深远的影响。希望通过本节课的学习，学生们能够对几何学有更深入的理解，并能够运用几何学知识解决实际问题。
《王几何》教案 篇二
王几何是一位古代数学家，他的贡献不仅仅是在几何学领域，他的方法和思维方式也对我们今天的数学研究和教学有着深远的影响。在教学中，我们可以通过引用他的思维方式和方法，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
首先，我们可以介绍王几何的思维方式。王几何非常注重观察和实际应用，他通过观察自然界和日常生活中的现象，发现了许多数学规律。例如，他通过观察天空中的星星和地面上的影子，发现了角度的概念，并用数学的方式来描述和计算角度。这种思维方式可以帮助学生从实际问题中抽象出数学规律，并应用到其他领域。
其次，我们可以介绍王几何的方法。王几何非常注重证明和推理，他通过严密的推理和证明过程，确保他的理论是正确的。在教学中，我们可以通过引导学生进行证明和推理的练习，帮助他们培养严密的思维能力和逻辑推理能力。例如，我们可以给学生提供一些几何定理，并让他们自己尝试证明这些定理。
最后，我们可以通过一些实例和案例来说明王几何的思维方式和方法在数学问题中的应用。例如，我们可以给学生提供一些实际问题，让他们通过观察和推理来解决这些问题。通过这些练习，学生们可以更好地理解和应用数学知识，同时也能够培养他们的观察和推理能力。
通过引用王几何的思维方式和方法，我们可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。王几何的贡献不仅仅是在几何学领域，他的方法和思维方式对我们今天的数学研究和教学有着深远的影响。希望通过本节课的学习，学生们能够对数学有更深入的理解，并能够运用数学知识解决实际问题。
《王几何》教案 篇三
《王几何》教案
导语：下面小编为大家带来《王几何》教案，让学生学习从不同角度刻画人物形象的方法。了解什么是正面描写和侧面描写。欢迎大家参考借鉴！
学习目标：
1、概括文章主要内容，感受人物形象。
2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。了解什么是正面描写和侧面描写。
学习重点：
在快速默读课文的同时圈点勾画并概括文章主要内容，感受人物形象。
学习难点：
学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。
第一课时
资料链接:
1、作者介绍
马及时(1946-- ? ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
2、什么叫正面描写和侧面描写
心理等,揭示人物思想品质与性格,反映作品主题。具体包括对主人公的语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。
从侧面烘托人物形象，使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。使文章或小说更加生动和感人。 第一课时 一、自主学习
初读课文，完成下列1-2题 1、给下列加点字注音。(先完成在书上，早自习听写在学案上)
须臾(yú ) 斜翘(qiào ) 屏息(bǐng ) 绰号(chu? ) ....
叛逆(nì ) 嘈杂(cáo ) 铭记(míng ) 弥勒佛(lè ) ....
哑笑( y? ) 眉梢( shāo ) 皱纹( zhòu ) 持之以恒( héng ) ....2、根据意思在括号内写出恰当的词语。
①形容时间很短。 ( 须 臾 ) ②指屏气。形容注意力集中或恐惧。 ( 屏 息 ) ③敬辞，表示心怀感激地接受。 ( 承 蒙 ) ④洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。 ( 洗耳恭听 ) ⑤声音杂乱扰人;喧闹。 ( 嘈 杂 ) ⑥长久坚持下去。 ( 持之以恒 ) ⑦连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非
快速默读课文，完成下面3- 6题
3、本文的主人公是谁?他本来叫什么名字?他的“王几何”的绰号是怎么来的?
4、用一句话概括本文内容(不超过30字)
5、根据下列提示划分文章内容层次并概括内容。
第一部分(1-2): 第二部分(3-26):
一层(3-7): 二层(8-9): 三层(10-15): 四层(16-23): 五层(24-26): 第三部分(27-29): 6、第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应?请在阅读原文后，填写下面表格。
三、当堂达标(100分) 姓名 得分
7、给下列加点字注音。 (40分)
须臾( ) 屏息( ) 绰号( )嘈杂( ) ....8、指出下列句子所用的修辞手法。(30分) (1)在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗?( ) (2)他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!( ) (3)胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑。( ) 9、指出下列句子所用的描写方法。(30分)
(1)须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。( )
(2)全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑!( ) (3)“上几届有的同学说:‘王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画’!”( )
第二课时
一、自主学习
1、你认为王老师的特别之处有哪些?他在你心中是一个怎样的人?他请结合课文中的句子或情节说一说。
风趣幽默;热爱自己的教师职业，热爱学生;与学生关系融洽并受学生爱戴;熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的.好老师。
出场特别
行为特别 幽默风趣
王几何之“特别” 自我介绍特别 平易近人
教的内容特别 业务水平高
教学方法特别 有方法、懂教学艺术
二、合作探究
2、作者是怎样描写王老师的?你最欣赏哪几处对王老师的描写?为什么?
作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。 生动的细节描写。
3、这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢?
预设答案:衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。 4、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么?仅仅是为了表现自己的教学功底深吗?文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用?
用意:激发兴趣;明白道理。
作用:结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。
内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。
三、当堂达标(100分)
5、你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象?写一写他的外貌特征或他常说的一句话或最常做的一个动作。(150字左右)
