染雾《旅夜书怀》教案 篇一
教案名称：用《旅夜书怀》激发学生的想象力和情感表达能力
教学目标：
1. 通过阅读和分析《旅夜书怀》这首诗，培养学生的想象力和情感表达能力。
2. 帮助学生理解诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，并把握作者的写作意图。
3. 激发学生对旅行和夜晚的思考，培养其对自然景观和内心世界的感知能力。
教学准备：
1. 课件或黑板。
2. 《旅夜书怀》的诗歌原文。
3. 学生阅读材料，包括相关的诗歌分析和解读。
教学过程：
1. 导入：通过展示一幅夜晚旅行的图片或播放一段关于夜晚旅行的视频，引起学生对主题的兴趣。
2. 分析诗歌：引导学生朗读《旅夜书怀》，并分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。帮助学生理解作者如何通过描绘夜晚的景象来表达自己的情感和思考。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就诗歌中的某个意象或修辞手法展开讨论，分享自己的理解和感受。
4. 情感表达：要求学生以《旅夜书怀》为灵感，写一篇自己的情感表达作文。鼓励学生发挥想象力，表达自己对旅行和夜晚的感悟和思考。
5. 分享和展示：学生可以在班级内展示自己的作文，与同学分享自己的情感和思考，互相交流和启发。
教学延伸：
1. 邀请一位作家或诗人来班级，与学生分享他们对旅行和夜晚的感悟和创作经验。
2. 鼓励学生在课后进一步阅读和分析其他与旅行和夜晚相关的诗歌，拓展他们的文学素养和审美能力。
3. 组织一次夜间户外活动，让学生亲身体验夜晚的神秘和美丽，进一步激发他们的情感和创造力。
评估与反馈：
1. 通过学生的讨论和写作来评估他们对诗歌的理解和情感表达能力。
2. 提供个性化的反馈和指导，帮助学生进一步完善自己的表达和思考。
总结：
通过《旅夜书怀》这首诗的教学，我们可以培养学生的想象力和情感表达能力，激发他们对旅行和夜晚的思考。通过分析诗歌中的意象和修辞手法，学生可以更好地理解诗歌的内涵，并将其应用到自己的情感表达中。同时，通过与同学的分享和交流，学生可以相互启发和提升，形成一个积极向上的学习氛围。
《旅夜书怀》教案 篇二
教案名称：探索《旅夜书怀》中的人生哲理
教学目标：
1. 帮助学生理解《旅夜书怀》中的人生哲理，并能够将其运用到自己的生活中。
2. 培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力，提高其对诗歌的理解和表达能力。
3. 激发学生对生命意义和人生价值的思考，培养其积极向上的人生态度和价值观。
教学准备：
1. 课件或黑板。
2. 《旅夜书怀》的诗歌原文。
3. 学生阅读材料，包括相关的诗歌分析和解读。
教学过程：
1. 导入：通过提问学生关于人生意义和价值的问题，引起学生的思考和讨论。
2. 分析诗歌：引导学生朗读《旅夜书怀》，并分析诗中的人生哲理和思想内涵。通过讨论诗歌中的关键词和意象，帮助学生理解作者对生命和人生的思考和感悟。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就诗歌中的某个人生哲理展开讨论，分享自己的理解和观点。
4. 创作与表达：要求学生以《旅夜书怀》为灵感，写一篇关于人生哲理的短文或诗歌。鼓励学生发挥想象力，表达自己对人生意义和价值的思考和感悟。
5. 分享和展示：学生可以在班级内展示自己的作品，与同学分享自己的观点和思考，互相交流和启发。
教学延伸：
1. 组织一次关于人生哲理的辩论赛，让学生通过辩论来深入思考和探索人生的意义和价值。
2. 鼓励学生在课后进一步阅读和分析其他与人生哲理相关的文学作品，拓展他们的文学素养和思辨能力。
3. 邀请一位哲学家或心理学家来班级，与学生分享他们对人生意义和价值的研究和思考。
评估与反馈：
1. 通过学生的讨论和作品来评估他们对诗歌中人生哲理的理解和表达能力。
2. 提供个性化的反馈和指导，帮助学生进一步完善自己的表达和思考。
总结：
通过《旅夜书怀》这首诗的教学，我们可以帮助学生理解人生哲理，并培养他们的思辨能力和文学鉴赏能力。通过分析诗歌中的意象和思想内涵，学生可以更好地理解诗歌的人生哲理，并将其运用到自己的生活中。同时，通过与同学的分享和交流，学生可以相互启发和提升，形成一个积极向上的学习氛围。
《旅夜书怀》教案 篇三
《旅夜书怀》教案
“旅夜书怀”顾名思义就是旅途中夜里写下的抒发自己情感的诗。下面是小编整理的《旅夜书怀》教案，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
教学目标：
1.旅夜抒怀：通过课文题目鉴赏诗歌的内容与情感。
2.客至：学会抓住关键词进行比较阅读。
教学过程：
一.组织教学
今天我们来学习杜甫的两首律诗，《旅夜抒怀》和《客至》。读诗要从“头”开始，说明诗的题目对理解诗歌很重要。今天，我们试着通过题目来鉴赏一首诗。
二.文本研读
1.通过“旅”字看背景
思考：题目中的第一个字是“旅”，你能从中读出什么呢?
明确：“旅”是旅居之意。 杜甫在唐代宗广德二年(764)的春天携家人自阆州折回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州(乐山)、戎州(宜宾)、渝州(重庆)、忠州(忠县)，于九月到达云安(四川云阳)。《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。
小结：这一年，杜甫已满53岁，他一直患有肺病和风痹，不时发作。再加上这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。
2.通过“夜”字察实景
⑴第二个关键词是“夜”。 给我们带来什么信息?
明确：夜，指作者写作这首诗的时间是在夜晚。
⑵诗中哪些诗句和“夜”是相对应的的?
明确：细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
⑶体味一下作者这二句诗里所描绘的`意境。首先找一下其中的意象有哪些?
明确：共有两组：细草 、微风、岸、危樯、舟 ，星 、平野、月、 江流。
⑷这两组意象分别构成了一幅怎样的画面(意境)，具有怎样的特点?
明确：第一组：孤弱的细草在无边的风里飘摇不定，孤立突兀的危樯和孤独的小舟对抗漫漫的长夜。(凄冷)
第二组：星空低垂愈显原野辽阔无边，明朗的月空下江水汹涌澎湃奔流不息。(雄浑阔大)
⑸诗三、四句写景，明星低垂、平野广阔、月随波涌、大江东流，这两句写景雄浑阔大，历来为人称道。请分析这两个写景句中寄寓了诗人的什么感情?采用了什么手法?
明确：此诗写的是诗人暮年飘泊的凄苦景况的。实际上，诗人写辽阔的平野，浩荡的大江灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄凉心情。这是采用了以乐景写哀情的手法。
3.通过“书怀”悟实情
⑴“书怀”，亦即书写情怀，抒发感情。把诗中“书怀”部分朗读一遍。
明确：名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。
⑵写了“名著”“官休”二事，概括了诗人后半生的生活，那么在诗中“名著”和“官休”的原因是什么呢?
明确：“名声”不是因为”文章”而”著”的，不做”官”是因为”老病”而休的。
⑶诗人名满天下，是因为什么?
明确：韩愈写诗说：李杜文章在，光焰万丈长。这决非过誉之词。
⑷那么作者为什么还要说这样呢?
明确：这很明显的是激愤之下的反话，既然“名声”是因“文章”而著的，那么，“官休”也就不是因为“老病”了。
联系杜甫一生的经历可知：杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为他的老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时提示出政治上的失意是他飘泊、孤寂的根本原因。
⑸尾联：诗人自况，以什么自况的呢?
明确：以”飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感，后以广阔的
(6)除了比喻，尾联还有什么手法?达到什么效果?
明确：茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比，就更显得孤独和凄凉了。
三.拓展延伸
杜甫的这种自感身世孤苦漂零的沉郁之作你还能举出其它的例子吗?
明确：在其后两年，作者流寓夔州时所作的《登高》。
在他去世前两年所作《登岳阳楼》中也有这样的诗句“亲朋无一字，老病有孤舟”。
四.诗歌小结
读起这样的诗歌，我们不免都要随着抒情主人公一起哀叹泣涕了。我们知道，成都郊外浣花溪畔有一个著名的杜甫草堂，这是杜甫在亲友的帮助下获得的一个暂时安身的栖身之所。在这里，杜甫度过了一段恬静而又安宁的生活。同时也创作了一些清新自然风格的诗歌。《客至》就是其中的一首。
