染雾七年级《秋天的怀念》优秀教案 篇一
标题：《秋天的怀念》教案：感受自然之美
教案概述：
本教案是为七年级学生设计的《秋天的怀念》主题教案。通过学习秋天的特点和魅力，让学生在感受自然之美的同时，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
教学目标：
1. 了解秋天的特点，如温度下降、叶子变黄等。
2. 能够运用各种感官感受秋天的美。
3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：
1. 了解秋天的特点和魅力。
2. 运用各种感官感受秋天的美。
教学难点：
1. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 学生小组活动所需材料。
教学过程：
Step 1：导入（10分钟）
1. 让学生观看一段秋天美景的视频，激发学生对秋天的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论秋天的特点和魅力，例如温度下降、叶子变黄等。
Step 2：学习秋天的特点和魅力（20分钟）
1. 通过PPT介绍秋天的特点和魅力，包括气温下降、叶子变黄、果实成熟等。
2. 展示秋天的图片，让学生用自己的话描述图片中的美景。
3. 引导学生用各种感官感受秋天的美，如听秋风的声音、触摸落叶的质地等。
Step 3：小组活动：感受秋天的美（30分钟）
1. 将学生分成小组，每组选择一个秋天的景点或环境。
2. 要求学生用各种感官感受秋天的美，如观察叶子的颜色、闻花香的味道等。
3. 每组派代表向全班汇报他们所感受到的秋天之美。
Step 4：总结和展望（10分钟）
1. 让学生分享他们在小组活动中的感受和体会。
2. 引导学生思考如何保护秋天的环境，如不乱扔垃圾、节约用水等。
教学延伸：
1. 鼓励学生到户外感受秋天的美，并记录下自己的感受和见闻。
2. 组织学生参观附近的公园或植物园，让他们近距离接触秋天的自然景观。
篇二
标题：《秋天的怀念》教案：文学创作之旅
教案概述：
本教案是为七年级学生设计的《秋天的怀念》主题教案。通过学习秋天的特点和魅力，引导学生进行文学创作，培养他们的表达能力和创造力。
教学目标：
1. 了解秋天的特点，如温度下降、叶子变黄等。
2. 能够用文字描述秋天的美景和感受。
3. 培养学生的表达能力和创造力。
教学重点：
1. 了解秋天的特点和魅力。
2. 进行文学创作，描述秋天的美景和感受。
教学难点：
1. 培养学生的表达能力和创造力。
教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 学生文具。
教学过程：
Step 1：导入（10分钟）
1. 让学生观看一段秋天美景的视频，激发学生对秋天的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论秋天的特点和魅力，例如温度下降、叶子变黄等。
Step 2：学习秋天的特点和魅力（20分钟）
1. 通过PPT介绍秋天的特点和魅力，包括气温下降、叶子变黄、果实成熟等。
2. 展示秋天的图片，让学生用自己的话描述图片中的美景。
3. 引导学生用各种感官感受秋天的美，如听秋风的声音、触摸落叶的质地等。
Step 3：文学创作：描述秋天的美景和感受（30分钟）
1. 引导学生选择一个秋天的场景或感受，用文字进行描述。
2. 提示学生可以描绘秋天的色彩、气味、声音等。
3. 鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更生动、有感染力。
Step 4：分享和欣赏（10分钟）
1. 让学生互相分享自己的文学创作作品。
2. 鼓励学生欣赏和赞美同学的作品，激发他们的创作欲望。
Step 5：总结和展望（10分钟）
1. 引导学生总结文学创作的经验和技巧。
2. 鼓励学生继续进行文学创作，表达自己对秋天的怀念和美好的想象。
教学延伸：
1. 组织学生进行文学创作比赛，选出最佳作品。
2. 建立学生文学创作俱乐部，定期进行文学创作活动。
七年级《秋天的怀念》优秀教案 篇三
人教版七年级《秋天的怀念》优秀教案
导语：《秋天的怀念》文中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。下面是其优秀教案，欢迎参考。
教学目标：
1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学程序：
一.了解作者，走进感人的文本
1、 以作家史铁生的三段话 导入
A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”
B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人，但你可以好好把握自己;不能全然预知明天，但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”
C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”
提问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人?
2、 介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻
二.范读课文，体会复杂的情感
1、 老师范读课文，学生感受史铁生的内心世界
(1) 你感受了史铁生怎样的情感?
忏悔、内疚、痛悔、思念
(2)如果将文章的题目直接改称怀念母亲好不好，为什么?
三.品味语言，读懂母爱的深沉，。
1、 看了文章你觉得那是怎样一个母亲?(出示ppt)这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画?谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。(四幅画：分别是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧匍匐的圆石：即将燃尽扑朔的炉火)
(这是一个开放性的问题：每幅图片中都有和母亲身上相通的气质，学生可以打开思路，根据自己对于文本的理解畅所欲言，只要言之有理、言之有据)
2、 小结：冰心曾经说过：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇?”母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。
四、研读思考，读懂儿子的忏悔
1、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢?儿子爱母亲吗?
学生思考回答，小组讨论
小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。 后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。
五、感受坚韧，读懂人生的磨难。
(1)认识的史铁生，一个坚强的“好好儿活”的史铁生。
朗读最后一段，思考为什么这里要强调菊花的色彩?文中还有表示颜色的词语吗?为 什么这样描写?
(2)小结：尼采曾说过：那些没有消灭你的东西，会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家，是恋人的分别，是安息。是一个“必然降临的节日”。一个超越了死亡的人，我们在这里祝愿他“回家快乐”!
六、作业：
(1)阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》等，写一篇读书报告(1000字)。
(2)给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信，并写一句墓志铭。(发放关于名人墓志铭的材料)
附：名人墓志铭
聂耳是我国的'著名作曲家，他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。”
16世纪德国数学家鲁道夫花了毕生的精力，把圆周率计算到小数后35位，是当时世界上最精确的圆周率数值。在他的墓碑上就刻着：“π=3.14159265358979323846264338327950288”。
英国诗人雪莱的墓
爱尔兰诗人叶慈的墓志铭是他去世前夕写的一首诗的最后十七个字：“对人生，对死亡，给予冷然之一瞥，骑士驰过。”
大文豪萧伯纳的墓志铭：“我早就知道无论我活多久，这种事情还是一定会发生。”
大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了!”
对任何一位画家的赞美，又有什么样的语言，能胜过出现在意大利画家拉斐尔的墓碑上的：“活着，大自然害怕他会胜过自己的工作;死了，它又害怕自己也会死亡。”
法国作家司汤达的墓志铭精炼：“米兰人亨利·贝尔安眠于此。他曾经生存、写作、恋爱。”
伏尔泰，这位《哲学通信》和史诗《亨利五世》的作者，顺理成章的在专门迎葬伟人的先贤祠里占了一“席”，并受到这样的赞美：“诗人、历史学家、哲学家，他拓展了人类精神，并且使之懂得它应当是自由的。”
古希腊“喜剧之父”阿里斯托芬的墓志铭出自哲学家柏拉图之手：“美乐女神要寻找一所不朽的宫殿，终于在阿里斯托芬的灵府发现。”
古希腊大数学家刁藩都的墓志铭：“过路人，这里埋葬着刁藩都的骨灰，下面的数字可以告诉你，他的一生有多长。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一，他的面颊上长了细细的胡须。如此，又过了一生的七分之一，他结了婚。婚后五年，他获得了第一个孩子，感到很幸福。可是命运给这个孩子在世界上的光辉灿烂的生命，只有他父亲的一半。自从儿子死后，他在深切的悲痛中活了四年，也结束了尘世的生涯。”
杰弗逊是和华盛顿、林肯齐名的美国三大伟人之一，美国的第三任总统。他的墓碑碑文是他自己写的：“美国《独立宣言》起草人、弗吉尼亚宗教自由法令的作者和弗吉尼亚大学之父。”
卢梭：“睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。”
马克·吐温：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。”
贝多芬：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。”
美国空军颁发紫心勋章给麦洛维奇，表扬他在越战中的英勇表现。后来他被发现是同性恋者，于是被解除军职。其墓志铭为：“当我在军队时，他们因我杀害两个人给我一枚勋章，却因我爱一个人解除我的职务。”
普希金：“这儿安葬着普希金和他年轻的缪斯，爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生;他没有做过什么善事，可在心灵上，却实实在在是个好人。”
牛顿临终前曾说：“我只不过是在大海边捡贝壳的小孩”。然而，大异其趣的是，镌刻在这位英国大科学家的墓碑上的，却是：“死去的人们应该庆贺自己，因为人类产生了这样伟大的装饰品。”
日本医学家野口英世，曾长期工作和生活在美国。为了探究肆虐在非洲的黄热病病源，声誉日隆、功成名就的他，力排众议，毅然决定亲自深入疫区，终于殉职。在纽约乌兹德伦墓地上的他的铜板墓碑上，刻的是：“生于日本猪苗代，死于非洲哥尔多克斯，献身科学，为科学而生，为科学而死。”
英国大诗人莎士比亚对自己遗骸、“阴宅”的珍爱，似乎并不在著名的埃及法老之下，法老库孚墓碑上，有令人恐怖的咒语：“不论是谁骚扰了法老的安宁，‘死神之冀’将在他头上降临。”而莎士比亚的墓志铭，据说是他自己撰写的：“看在耶稣的份上，好朋友，切莫挖掘这黄土下的灵柩;让我安息者将得到上帝祝福，迁我尸骨者将受亡灵诅咒。”
