染雾《郭沫若诗》教案 篇一
郭沫若，是中国现代文学史上的一位重要人物，他以其深情的诗歌作品而闻名于世。本篇教案将以郭沫若的诗歌作品为中心，介绍他的背景、创作风格和主题内容，并通过一系列的教学活动，帮助学生更好地理解和欣赏郭沫若的诗歌。
一、课程目标：
1. 了解郭沫若的背景和创作风格；
2. 分析郭沫若诗歌的主题和意义；
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：
1. 郭沫若的背景介绍：生平经历、文学成就等；
2. 郭沫若的创作风格：韵律、意象等；
3. 郭沫若诗歌的主题和意义：爱国主义、人民生活等。
三、教学活动：
1. 分组讨论：学生分成小组，对郭沫若的背景和创作风格进行讨论，并向全班汇报；
2. 朗读诗歌：学生朗读郭沫若的代表作品，感受其中的情感和意境；
3. 诗歌解读：学生分析郭沫若诗歌的主题和意义，提出自己的理解；
4. 创作小组：学生分成小组，创作一首与郭沫若诗歌风格相似的作品；
5. 诗歌分享：小组展示并分享他们的创作，班级共同欣赏和评价。
四、教学评价：
1. 学生的参与度和讨论质量；
2. 学生对郭沫若诗歌的理解和欣赏水平；
3. 学生的创作能力和文学鉴赏能力。
通过这样一堂《郭沫若诗》的教学活动，学生将对郭沫若的诗歌有更深入的了解和欣赏，同时也培养了学生的文学素养和审美情趣。这样的教学活动不仅可以拓宽学生的文化视野，还能激发他们对文学创作的兴趣和热爱，为他们的人生增添一抹美丽的色彩。
《郭沫若诗》教案 篇二
郭沫若是中国现代文学史上的一位杰出诗人，他的诗歌作品以其豪迈的气魄、激昂的情感和深邃的意境而广受赞誉。本篇教案将以郭沫若的诗歌为素材，通过诗歌欣赏、创作和演讲等活动，帮助学生提高自己的语言表达能力和文学鉴赏水平。
一、课程目标：
1. 学习郭沫若诗歌的基本知识，了解其创作背景和特点；
2. 培养学生的诗歌欣赏能力，提高他们对诗歌的理解和感受；
3. 提高学生的语言表达能力，培养他们的文学素养和审美情趣。
二、教学内容：
1. 郭沫若的诗歌欣赏：选取几首郭沫若的代表作品，让学生进行朗读和分析；
2. 诗歌创作：学生根据郭沫若的诗歌风格和主题，进行创作；
3. 诗歌演讲：学生选择一首自己喜欢的郭沫若诗歌，进行演讲和分享。
三、教学活动：
1. 诗歌欣赏：学生朗读郭沫若的诗歌，感受其中的情感和意境；
2. 诗歌分析：学生分析郭沫若诗歌的韵律、意象和主题，提出自己的理解；
3. 诗歌创作：学生根据郭沫若的诗歌风格和主题，进行创作；
4. 诗歌演讲：学生选择一首自己喜欢的郭沫若诗歌，进行演讲和分享。
四、教学评价：
1. 学生的诗歌欣赏能力和分析能力；
2. 学生的诗歌创作水平和表达能力；
3. 学生的演讲技巧和表达自己的能力。
通过这样一堂《郭沫若诗》的教学活动，学生将提高自己的语言表达能力和文学鉴赏水平，同时也培养了他们对美的敏感和欣赏能力。这样的教学活动不仅可以让学生更好地了解和欣赏郭沫若的诗歌，还能激发他们对文学创作的兴趣和热爱，为他们的人生增添一份美好的记忆。
《郭沫若诗》教案 篇三
《郭沫若诗两首》教案
导语：郭沫若是我国现代文学家，他的诗歌充满了想象力，《郭沫若诗两首》就是描写美丽的天市的诗歌，下面是该课文的教学设计，欢迎参考!
【教学目标】
1、理解诗歌所表达的感情，领悟诗歌的主旨。
2、欣赏诗歌奇妙的想象，并能在阅读诗歌时展开自己的想象。
3、能有感情地朗读和背诵诗歌。
【教学理念】
1、加强对诵读的指导。
2、引导学生读中悟情，抓住诗魂。
3、要培养学生的想象能力。
【重点难点】
1、加强朗读指导。
2、领悟诗歌主旨。
3、培养想象力。
【 
朗读领悟法学习《天上的街市》，比较阅读法学习《静夜》。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、学习《天上的街市》
导入：同学们，每当繁星闪烁或明月高挂的夜晚，我总爱仰望星空，产生无限的遐想。我多想摘一颗最美的星星送给你们。今天我终于有一件礼物可以送给大家了。(出示星空图)喜不喜欢?(喜欢)是啊，我们不能摘到星星，但我们有飞扬的思绪，有丰富的想象。大诗人郭沫若用他奇特的想象，写成了《天上的街市》，今天，让我们插上想象的翅膀，飞进郭沫若的《天上的街市》。
二、初读
1、学生小声地自读诗歌，了解作者。读准字音，用学过的方法划分诗歌的节奏和重音。
2、听读(视频朗读)同学们通过自读，对诗歌有了初步的感受，我们再来听听专家的朗读。通过比较，进一步把握这首诗的朗读要求。
3、归纳朗读要求
⑴ 节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
⑵ 把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
三、美美地读(有感情地读)
同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读，要求读出感情、读出美、读出悟。
1、再次自读。
2、指导朗读、并评点齐读。
3、师评点。
4、师读。
四、细细地品
同学们在美读的过程中，是否感觉到这首诗写得很美?那么你最喜欢这首诗的哪些地方?为什么?小组交流后、自由发言。
1、第一节：描写了美丽的夜景，
⑴ 作者最先看到的是什么景物?
明确：作者最先看到的是街灯，由街灯联想到了明星。
⑵ 为什么会有这种联想?
明确：因为它们有相似点。
⑶ 街灯“点”，明星“闪”，“点”和“闪”能否互换?
明确：不能，“点”暗示天上有人在点灯。
2、第二节：由街灯联想到了街市，进一步想到街市上的物品。
⑴ 你能想象出天上的街市会有哪些物品吗?或者你想到天上的街市去买些什么物品呢?
⑵ 两个“定然”能否改成“是否”?为什么?
3、第三节：描绘了一幅什么图画?(骑牛图)
4、第四节：描绘了一幅什么图画?(闲游图)
这两节描写了牛郎、织女在天上过着幸福美好的生活，指名复述牛郎、织女的民间故事。
教师起头：从前，有一位勤劳能干的青年名叫牛郎，他和一位名叫织女的仙女幸福地生活在一起，可是，好景不长……
⑴ 诗中所写的和传说中的一样吗?
⑵ 作者为什么要改写传说呢?
明确：不一样.表达作者对美好幸福生活的向往。分析这一点时,穿插介绍作者及诗歌的创作背景。
⑶ 诗人所写的天上的人及他们的生活，这些都存在吗?(不存在)这是一种什么方法呢?
明确:不存在. 想象。
教师讲述:同样是通过想象创造的故事，结局却截然不同。
小结：这首诗诗人通过两个神话般的意象，给我们展示了富有浪漫色彩的诗的意境。那么作者是怎样一步步由地上想到天上的呢?
五、归纳想象思路
街灯→明星→街市→物品→人→生活 向往幸福美好的生活
六、区别联想和想象
联想：是由眼前的事物想到与此相关或相似的另一事物的心理过程。
想象：是在原有感性形象的.基础上创造出新形象的心理过程。
七、联想和想象练习
仿句示例：天上的明星现了，好象点者无数的街灯。
1、牵牛花开放了，_____________________________。
2、笼中的小鹦鹉，_____________________________。
3、月光照在地上，_____________________________。
4、我不在父母身边的时候，_____________________________。
八、比较阅读：学习《静夜》
1、背景简介：这首小诗写于诗人留学日本时期，这期间他曾两次回国，面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，面对茫茫的天河，诗人描绘了一个非常凄美的场面，鲛人在岸，对月流珠，其实是诗人在对月沉思。这是诗人对时代的哀伤、无奈、惆怅和思念祖国亲人的心灵投射。
2、小组合作学习：
看看两首诗在内容和形式上有什么相同和不同之处?
相同点：创作背景：都选自于《星空》，写于五四以后诗人最苦闷的时期。
内容：题材：由现实的情景联想到天上传说中的人和事。
主题：表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦，对光明未来的向往。
感情：都充满了恬静美好，而又淡淡的忧伤。
不同点：《天上的街市》更积极、乐观一些。
九、朗诵比赛
【教学后记】
课堂气氛活跃，同学们积极参与的精神令人赞赏。教学内容很多，程度高的班级能圆满完成任务，程度差点的宜用两课时，但都能达到当堂背诵。
