染雾走月亮课文原文及教学教案 篇一
走月亮课文原文：
走月亮，我要走月亮。
这是一个神秘的地方，一个梦幻般的世界。
我踏上了一艘巨大的飞船，它带我进入了宇宙。
我看到了无数闪烁的星星，它们像钻石一样美丽。
我看到了一个巨大的月亮，它散发着柔和的光芒。
我决定要去走月亮，看看它的美丽和神奇。
当我踏上月亮的时候，我感觉自己像在飞翔。
我看到了一个美丽的湖泊，湖水清澈见底。
我看到了一座高山，山顶上雪白的云朵飘动。
我看到了一片花海，五彩斑斓的花朵迎风摇曳。
我看到了一群可爱的小动物，它们在欢快地嬉戏。
月亮上的世界真是太美妙了！
我沉浸在这美丽的世界中，忘记了时间的流逝。
当飞船发出警报声的时候，我才意识到已经该回家了。
我怀念月亮上的美丽，但我知道我不能永远留在那里。
我告别了月亮，搭上了飞船，回到了地球。
回到地球的时候，我感觉自己焕然一新。
我决定要珍惜地球上的一切，好好爱护我们的家园。
教学教案：
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵课文原文。
2. 学生能够通过阅读理解课文，理解作者的情感并思考自己对地球的责任。
3. 学生能够通过讨论和写作表达自己对地球的热爱和保护的决心。
教学准备：
课文原文的复印件、黑板、彩色笔、课堂布置所需的装饰物等。
教学过程：
1. 创设情境，引发学生兴趣。
教师可以播放一段关于宇宙和月亮的视频，激发学生对宇宙探索的兴趣。
2. 教师朗读课文原文，学生跟读。
教师可以分段朗读，让学生跟读每一段，帮助学生理解课文内容和把握节奏。
3. 学生小组讨论。
教师将学生分为小组，让他们讨论以下问题：
a. 你觉得月亮上的世界是什么样子的？
b. 你认为作者为什么会怀念月亮上的美丽？
c. 你觉得我们应该如何保护地球？
4. 小组展示和讨论。
每个小组派代表上台展示他们的讨论结果，并与全班一起进行讨论和交流。
5. 写作练习。
让学生以“我对地球的热爱和保护的决心”为题，写一篇短文表达自己的想法和决心。
6. 学生作品展示。
让学生互相交流和展示自己的作品，并给予积极的评价和建议。
7. 总结和反思。
教师引导学生回顾今天的学习内容，并让学生思考如何将自己的决心付诸行动。
通过以上教学活动，学生不仅能够理解并背诵课文原文，还能够通过讨论和写作表达自己对地球的热爱和保护的决心，从而培养学生的环保意识和责任感。同时，通过小组讨论和学生作品展示，学生也能够锻炼自己的口头表达和写作能力。
走月亮课文原文及教学教案 篇三
走月亮课文原文及教学教案
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的走月亮课文原文及教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材分析
《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
学情分析
本班共有学生42人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。
教学目标
1、知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。，并能熟练运用排比这种修辞手法。
2、过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
3、情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
教学重点和难点
结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的'意境美，品味文章的语言美。
教学过程
一、情境导入
1、课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐《弯弯的月亮》。学生欣赏后谈感受。
2、导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、多媒体播放音乐《弯弯的月亮》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。
2、学生自读课文。
3、交流不明白的词语。
教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
4、通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。）
三、品读课文
1、找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
2、全班交流，品读感悟。
（根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句。）
①“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”
“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么？
“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的？
带着自己的理解来读这一句。
②“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……月光照在水面上，随波荡漾，月
省略号表示了什么?引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。
仿写：
那么这句用了什么修辞手法呢？生答:排比
那么你能否用走过…走过…走过…造一个句呢？
3、带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。
4、体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。
5、配乐朗读，升华感情
四、拓展延伸
课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“摘录本”上，下节课我们一起来欣赏。
五、作业
你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻？同桌之间讲一讲，之后再用笔写下来，字数三百字左右。
