染雾《鸟的天堂》教案 篇一
鸟类是地球上最美丽、多样化和神秘的生物之一。它们以其独特的外貌、迷人的歌声和令人惊叹的飞行能力而闻名。为了让学生更好地了解和欣赏鸟类，我设计了一节名为《鸟的天堂》的课程。
在本节课中，学生将学习鸟类的基本知识，包括它们的外貌特征、习性和栖息地。我们将介绍各种不同类型的鸟类，包括候鸟和留鸟，以及它们在不同季节中的迁徙和栖息地选择。学生将通过观察图片和听取讲解，学习如何辨认不同种类的鸟类，并了解它们的生活习性。
为了加深学生的学习和理解，我们将组织一次实地考察活动。学生将有机会亲自观察和记录鸟类的行为和栖息地。他们将使用望远镜、相机和记录本来记录自己观察到的鸟类和它们的行为。这将是一个令人兴奋和有趣的活动，学生可以亲身体验鸟类的神奇之处。
除了实地考察，课堂上我们还将进行一些互动和合作学习活动。学生将被分成小组，每个小组将被分配一个特定的鸟类。他们需要在课堂上展示关于这种鸟类的研究成果，包括外貌特征、习性、栖息地和食物来源等。这将激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作和演讲能力。
在课程的最后，学生将有机会参观一个鸟类保护中心。他们将与专业鸟类学家交流，了解他们的工作和研究成果。此外，学生还将参观鸟类展览和观察野生鸟类。这将为学生提供一个真实的、全面的鸟类学习体验。
通过《鸟的天堂》教案，我希望能够激发学生对鸟类的兴趣和热爱，培养他们的观察力和环保意识。鸟类是我们生态系统中不可或缺的一部分，了解和保护它们对于维护生态平衡至关重要。我相信通过这个教案，学生将能够更好地了解鸟类，并为保护它们做出自己的贡献。
《鸟的天堂》教案 篇二
鸟类是地球上最令人着迷的生物之一。它们以其独特的飞行方式、多样化的外貌和美妙的歌声而闻名于世。为了让学生更深入地了解鸟类的奥秘和神奇之处，我设计了一节名为《鸟的天堂》的课程。
在这节课中，我们将通过观察和讨论来学习鸟类的飞行方式。学生将了解鸟类是如何利用翅膀和尾巴来实现飞行的，并通过模拟飞行的实验来观察和理解飞行的原理。他们将了解到不同种类的鸟类之间的飞行方式有何不同，以及这些差异是如何适应它们的栖息地和食物来源的。
除了飞行方式，我们还将学习鸟类的外貌特征。学生将通过观察和描述来学习如何辨认不同种类的鸟类。他们将了解到鸟类的外貌特征与它们的栖息地和行为有着密切的关系。通过学习这些特征，学生将能够更好地了解鸟类的习性和生活方式。
为了让学生更深入地了解鸟类的生态系统，我们将组织一次生态考察活动。学生将前往一个鸟类丰富的区域，亲自观察和记录鸟类的生活习性和栖息地。他们将学习如何使用观察工具，如望远镜和相机，来观察和记录鸟类的行为。这将是一个令人兴奋和有趣的活动，学生将有机会亲身体验和了解鸟类的生态系统。
此外，在课堂上，我们还将进行一些创意工作坊和手工制作活动。学生将参与制作鸟类模型、绘制鸟类图像和制作鸟类飞行装置等。这些活动将激发学生的创造力和想象力，培养他们的动手能力和艺术才华。
通过《鸟的天堂》教案，我希望能够激发学生对鸟类的兴趣和热爱，培养他们的科学探究能力和创造力。鸟类是自然界中令人惊叹的生物，它们的存在和生态功能对于我们的生态平衡至关重要。我相信通过这个教案，学生将能够更深入地了解和欣赏鸟类，并为保护它们做出自己的贡献。
《鸟的天堂》教案 篇三
人教版《鸟的天堂》教案
导语：《鸟的天堂》是四年级上册课文，让学生感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。下面是课文的教案，欢迎参考!
一、教学要求：
1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，感受热爱大自然，热爱美的教育。
2、学习课文写景静态和动态的方法。
3、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树。”)
二、教学重点：
1. 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2. 学习描写事物静态和动态的方法。
三、教学时间： 3课时
四、教学过程：
第 一 课 时
教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。
一、 释题，导入新课。
1. 谈话引入。 学期初，我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文，长城和桂林美吗?其实，在广东也有一个很美的地方，着名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。
2. 板题(“鸟的天堂”)，读题。 3. 释题： ① 你能告诉我题目里哪个是中心词吗?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活环境)
③ “鸟的天堂”是什么意思?(小鸟的乐园)
过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。
先来学习字词。
二、字词教学。
① 出示生字、课后词。
② 开火车读――正音――齐读。
③ 指出容易写错的几个字。
“茂”不要写成“ ”(加多一点)
“隙”不要写成“ ”(第三笔是“丨”不是“亅”)
“暇”不要写成“ ”(“日”字旁不是“目”字旁)
④ 理解部分词语意思。
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。(我们从小生活的这个地方就是南方。)
颤动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
三、泛读课文，理清课文层次。
1. 听课文朗读录音，思考：作者去了几次“鸟的天堂”?(两次)
2. 自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。
3. 四人小组讨论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的?
4. 课文开头讲什么?结尾呢?
5. 请按“上路――第一次――第二次――离开”的顺序将课文分四段，并说出每段段意。
6. 分组分段读课文。
四、讲读第一段。
1. 指名读。
思考：巴金爷爷在何时去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎样?
2. 回答思考问题。
3. 默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么?请找出相应词句划下来。
4. 作者的所见、所闻(听)给你什么感觉?
5. 练读句子。(男、女分练)
6. 作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的?
7. 怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
五、布置作业。
1. 抄生字、词，组词。
2. 预习3、4段。
① 朗读3、4段。
② 第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同?(可在书上圈点。)
③ 思考课后题2. ⑴ ⑵。
第 二 课 时
教学内容：讲读课文第二第三段。教学目的：
1. 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2.学习课文描写静态和动态景物的方法。
教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。
教具准备：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。
教学过程：
一、引入
这节课，我们继续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到……(齐读课题)。
二、 讲读第二段，认识大榕树的.奇特和美丽。
作者以前来过吗?这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么?(板书“大榕树”)
2. 请同学们边听(第二段的)课文录音，边思考两个问题：
①作者按什么顺序来描写大榕树?请找出有关语句。
②课文描写了大榕树的哪两个特点?
①(示幻灯片)就是这样的一株大榕树，作者按什么顺序来描写?(板：远、近)
②你找到了哪些句子?句子中的“逼近”可换作什么词?表示什么意思，哪一个词用得最好?
4. 作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点?(板“大、美”)
5. 请四人小组讨论，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。
6. 告诉大家你的结果。
7. 自由读自己所划的句子。
8. 大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。
A：(幻灯)
我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
a. 请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的?
b. 你能用另一个词代替句子中的“不可计数”吗?用哪一个最好?(“数”是多音词。)
c. 这句子描写的是一种怎样的景象?能用一个四字词概括出大榕树的生长情况吗?
d. 读句子，体会这是一株多么大的榕树!(配合想象)
范读――男读――(纠正)女读。
e. 你能看图复述句子吗?(示幻灯片)
(自述――个别――齐)
B：(幻灯)
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
a. 请3、4组同学齐读句子。
b. 榕树什么时候的叶子是翠绿的?明亮的原因是什么?什么令它们发光?
c. “颤动”是什么意思?为什么会颤动?请给它换个词，并比较哪一个最合适?
d. 为什么会有这种“新生命在颤动”的情况出现?
e. 指导读句子。
假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光灿烂，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充满了……之情?请带着这种感情读句子。
(齐读――范读――个别――齐读)
9. 面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹?请在前面加上“啊”字，读出来。(啊!这美丽的南国的树。)
10. 你能告诉大家，在这一段里，作者抓住了大榕树的哪几个具体方面来写的吗?(示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根”)
11. 齐读7、8自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉?(宁静、悠远、美丽、幽雅)
12. 这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。(板“静态”)
13. (过渡)大榕树有一种静态的美，可作者来到榕树下，目的是什么?他看见小鸟了吗?作者什么时候才真正看见了小鸟?
三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
1. 快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出马上举手。
2. 示图，小鸟出来了，鸟的天堂马上变得怎样了?
3. 哪一句话最能概括这种热闹情景的?
4. 鸟声是作者――(听到的)，鸟影是作者――(看到的)。
5. 为什么出现这种热闹的场景?是什么把小鸟给引出来了?找出句子。
6. 指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。(齐读，轮读)
7. 导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。
8. 这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉?
9. 理解“应接不暇”的意思。
10. 哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意?请找出句子。
11. 你觉得巴金爷爷当时的心情怎样?带着这种心情读句子。
(个别――齐――范――齐)
12. 作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――(天堂)啊!果真名不虚传。
13. 你觉得小鸟出现后的热闹场面，在感觉上和上面大榕树的宁静幽雅一样吗?
14. 这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。(板“动态”)
四、通过自选朗读总结全文。
1. 这节课上，你了解认识了什么?
课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了作者和朋友两次在“鸟的天堂”所见所闻，十分真实合理，形象生动。
请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。
第 三 课 时
教学内容：讲课文第四段，归纳中心，解决课后题，巩固写作手法(动、静态描写)。
一、 引入。 上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次欣赏了鸟的天堂这一动一静 的美丽景
致，当他要离开这个美丽的地方时，他的心情是怎样的?
二、 讲读第四段。
1.指名读，找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。
2.为什么作者对鸟的天堂这么留恋?
3.这段的最后一句最能把作者去完“鸟的天堂”之后的想法表达出来的。(示幻灯课后2题(3)，请读句子思考括号内问题。
4.这时，巴金爷爷的心情如何?(留恋、赞美)
5.朗读第四段。
三、总结全文。
课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同?为什么会有这些不同?(去的时间不同)
2.“鸟的天堂”其实就是指什么?(大榕树)为什么大榕树能成为鸟的天堂?联系上下文找出原因。
(① 大榕树周围环境安宁，景色幽静。)
(② 大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。)
(③ 农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。)
这篇课文表达了作者什么样的思想感情?(对大自然的热爱赞美)
学完这篇课文，你有什么收获?(观察事物时，不仅要注意形状、大小、颜色、位置，而且更要注意事物在不同时间里的静、动态的不同变化。)
五、质疑、
学完后有什么不明白、弄不懂的地方?
六、解决课后题。
七、布置作业。
1.朗读全文，背诵要背的部分。
2.用“陆续”和“应接不暇”造句。
3.预习下一课。
