染雾《雨说》教案 篇一
第一篇内容
一、教案背景
《雨说》是一篇著名的现代散文作品，通过描写雨的形态和雨的表达方式，表达了作者对雨的独特感悟和理解。本教案旨在通过学习《雨说》，培养学生的感知能力和表达能力，提高学生对雨的审美和体验能力。
二、教学目标
1. 了解《雨说》的背景和作者的创作意图；
2. 理解《雨说》中的主要意象和表达方式；
3. 培养学生的感知和表达能力，提高对雨的审美和体验能力；
4. 培养学生的阅读和写作能力。
三、教学内容
1. 学习《雨说》的背景和作者的创作意图；
2. 分析《雨说》中的主要意象和表达方式；
3. 进行课文的朗读和解读，培养学生的感知能力；
4. 进行写作训练，提高学生的表达能力。
四、教学过程
1. 导入：通过观看相关图片和听取雨的声音，引发学生对雨的感知和体验。
2. 学习《雨说》的背景和作者的创作意图。
3. 分析《雨说》中的主要意象和表达方式，引导学生深入理解课文。
4. 进行课文的朗读和解读，培养学生的感知能力和表达能力。
5. 进行写作训练，引导学生通过自己的感受和体验，表达对雨的理解和感悟。
五、教学评价
1. 通过课堂讨论和写作练习，评价学生的理解和表达能力；
2. 对学生的课堂表现和作业进行评价，及时给予肯定和指导。
六、教学反思
1. 教师在教学过程中要注重引导学生的感知和体验，培养学生的审美能力；
2. 教师要注意启发学生的思考和表达，提高学生的写作能力；
3. 教师要及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
《雨说》教案 篇二
第二篇内容
一、教案背景
《雨说》是一篇著名的现代散文作品，作者通过对雨的描写和雨的表达方式，表达了自己对雨的独特感悟和理解。本教案旨在通过学习《雨说》，培养学生的感知能力和表达能力，提高学生对雨的审美和体验能力。
二、教学目标
1. 理解《雨说》中的主题和意象；
2. 学习《雨说》中的表达方式和修辞手法；
3. 培养学生的感知和表达能力，提高对雨的审美和体验能力；
4. 培养学生的阅读和写作能力。
三、教学内容
1. 学习《雨说》中的主题和意象；
2. 分析《雨说》中的表达方式和修辞手法；
3. 进行课文的朗读和解读，培养学生的感知能力；
4. 进行写作训练，提高学生的表达能力。
四、教学过程
1. 导入：通过观看相关图片和听取雨的声音，引发学生对雨的感知和体验。
2. 学习《雨说》中的主题和意象，引导学生深入理解课文。
3. 分析《雨说》中的表达方式和修辞手法，提高学生的阅读能力。
4. 进行课文的朗读和解读，培养学生的感知能力和表达能力。
5. 进行写作训练，引导学生通过自己的感受和体验，表达对雨的理解和感悟。
五、教学评价
1. 通过课堂讨论和写作练习，评价学生的理解和表达能力；
2. 对学生的课堂表现和作业进行评价，及时给予肯定和指导。
六、教学反思
1. 教师在教学过程中要注重培养学生的感知能力和表达能力；
2. 教师要引导学生积极参与课堂活动，提高学生的理解和表达能力；
3. 教师要及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
《雨说》教案 篇三
《雨说》教案范文
一、导入：
“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西？
——雨。那么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？
二、整体感知：
1、教师朗读课文，学生注意：
2、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？
（雨说：我来探访四月的大地；我是到大地上来亲近万物的；我是在白云的襁褓中笑着长大的；我来了就不再回去。）
三、局部品味：（逐一的讨论以下几个问题）
1、既然“雨说，我来探访四月的大地”，那么，“雨”为什么要来探访四月的大地？第一节诗描绘了怎样的一幅画面？
（注：齐读第一节诗后，讨论板书如下）
田圃
禁锢
种子
好雨知时节，当春乃发生
鱼塘
滞留
游鱼
随风潜入夜，润物细无声
大地枯旱的景象
小溪
喑哑
调子
（暗示了社会生活的艰辛）
2、“雨说，我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么？说说“雨”怎样来亲近它们的？作者又描绘了怎样的画面？从中揭示了怎样的思想意义？（重点探讨：第5、7、8这三节诗。）
踩——田圃——润如油膏
看——牧场——抽发新苗
绕——池塘——说声好
听——溪水——练习洗衣谣
物
柳条——笑弯腰
石狮子——笑出泪
小燕子——笑斜翅膀
大地复苏的景象
爱的使者和美好生活情景
旗子——笑得哗啦啦响
人（儿童）
注：（1）、联系上面的内容，说清对比手法的运用。
（2）、联系写作背景以及雨的作用，揭示中心。
（3）、认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想，说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗？雨是如何对鱼儿说声好？溪水是如何的.练习怎样的洗衣谣？
（4）、想象第七节诗所描绘的画面。
（注：采用读的形式来完成。）
（5）、第八节诗中的“旗子”有什么深刻的含义？“春天”仅指季节吗？为什么？
（6）、讨论以下的问题3。
3、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”？它所说的这句话的用意是什么？
提示：A、白云——自由的象征。
B、（1）、雨具有返老还童之心；即对童年生活的美好回忆。（2）、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身；（3）、雨希望万物都像它一样，有一个快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对未来的憧憬。
4、雨为什么说“来了就不再回去”？“有一天，你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么？体会这句话的深刻含义。
注：A、见书中句子；B、引导学生体验
四、作业：
1、说出描写春雨的诗句。（至少两句）
《初春小雨》韩愈：“天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”
《春眠》孟浩然：“春…处处…夜…花…”
2、以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”
