染雾小班比大小教案 篇一
标题：小班比大小教案：培养幼儿认识大小关系的趣味活动
导语：在幼儿园的教学中，培养幼儿认识大小关系是非常重要的一项任务。本篇教案将介绍一些有趣的比大小活动，帮助幼儿通过亲身体验和参与，巩固和深化对大小概念的理解。
一、教学目标
1. 让幼儿认识大小关系，能够辨别物体的大小差异。
2. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。
3. 提升幼儿的动手能力和合作意识。
二、教学准备
1. 一组大小不同的玩具或图片。
2. 大小不同的水果或蔬菜。
3. 一组大小不同的容器或盒子。
4. 一些大小不同的积木或砖块。
5. 相关纸张、笔和颜料。
三、教学步骤
1. 游戏：找出最大的物体
活动目的：让幼儿通过观察和比较，找出最大的物体。
活动过程：
a. 准备一组大小不同的玩具或图片，并放在幼儿面前。
b. 提问：“你们谁能找出最大的物体？”
c. 让幼儿观察每个物体，并选择他们认为最大的一个。
d. 鼓励幼儿解释他们的选择，并帮助他们理解大小的概念。
2. 实践活动：比较水果的大小
活动目的：通过比较大小，让幼儿认识水果的大小差异。
活动过程：
a. 准备一组大小不同的水果或蔬菜，并放在幼儿面前。
b. 让幼儿观察每个水果，并比较它们的大小。
c. 让幼儿按照大小顺序排列水果，并解释他们的选择。
d. 鼓励幼儿用手触摸和感受水果的大小差异。
3. 制作比较图：画出最大的积木
活动目的：通过绘画，让幼儿表达和展示他们对大小关系的理解。
活动过程：
a. 给每个幼儿发一张纸和一支笔。
b. 让幼儿画出最大的积木，并在图画上写出他们的理由。
c. 鼓励幼儿分享和展示他们的作品，并互相欣赏和评论。
四、教学总结
通过以上的活动，幼儿们能够通过观察、比较和分类的方式，认识和理解大小关系。同时，这些活动也能够培养幼儿的动手能力和合作意识，促进他们的社交和情感发展。教师应根据幼儿的实际情况和兴趣，灵活调整活动内容和难度，以确保每个幼儿都能够参与和受益。
小班比大小教案 篇二
标题：小班比大小教案：游戏与故事结合，帮助幼儿认识大小关系
导语：在幼儿园的教学中，通过游戏和故事的方式帮助幼儿认识大小关系是一种有效的教学方法。本篇教案将介绍一些有趣的游戏和故事，帮助幼儿在玩乐中学习，巩固对大小概念的理解。
一、教学目标
1. 让幼儿通过游戏体验认识大小关系。
2. 培养幼儿的观察和比较能力。
3. 提升幼儿的表达和解决问题的能力。
二、教学准备
1. 一些大小不同的玩具或图片。
2. 一些大小不同的球。
3. 一些大小不同的盒子或容器。
4. 相关故事书。
三、教学步骤
1. 游戏：找出最大的球
活动目的：通过比较大小，让幼儿找出最大的球。
活动过程：
a. 准备一些大小不同的球，并放在幼儿面前。
b. 让幼儿观察每个球，并选择他们认为最大的一个。
c. 鼓励幼儿解释他们的选择，并帮助他们理解大小的概念。
d. 可以让幼儿亲自操作球，感受它们的大小差异。
2. 故事时间：《大象和小鸟》
故事目的：通过故事，让幼儿理解不同动物的大小差异。
故事过程：
a. 选择一本关于大小关系的故事书，如《大象和小鸟》。
b. 用生动的语言和形象的插图讲述故事。
c. 鼓励幼儿参与故事中的角色扮演，例如模仿大象的动作和声音，模仿小鸟的飞行动作。
d. 在讲述故事的过程中，引导幼儿思考并讨论大小差异对动物行为和生活的影响。
3. 游戏：将物体放入盒子
活动目的：通过游戏，让幼儿观察和比较物体的大小差异，并解决问题。
活动过程：
a. 准备一些大小不同的玩具或图片，以及一些大小不同的盒子或容器。
b. 让幼儿观察每个物体，并选择一个合适的盒子放入。
c. 鼓励幼儿解释他们的选择，并帮助他们理解大小差异对物体容纳的影响。
d. 提问：“你们能找到最大的物体适合放入哪个盒子吗？”
四、教学总结
通过游戏和故事的方式，幼儿可以在愉快的氛围中学习认识大小关系。教师应充分发挥幼儿的主动性和参与性，引导他们观察、比较和解决问题，以提升他们的认知和思维能力。同时，教师应适时引入故事和游戏元素，使学习更加有趣和生动。通过这些活动，幼儿们能够在游戏和故事中深化对大小关系的理解，并应用到实际生活中。
小班比大小教案 篇三
小班比大小教案
导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、
活动目的：
1、寻找发现生活中大小不同的物品。
2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。
3、能主动参与，在活动中积极探索。
4、随即进行谦让教育。
活动准备：
1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。
3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。
活动预设：
一、谈话引入
天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。（出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西）引导幼儿说一说他们分别喜欢什么？
观察分析
该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。
二、找一找，说一说
天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和
小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！
幼儿自由探索——集中个别讲述：我看到什么东西大，什么东西小？（结合社会性，进行谦让教育）。
观察分析
孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。
三、比一比
小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么？谁的大？谁的小？
老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。
观察分析
在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，能力较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友 。因为固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。
四、延伸活动
天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了！
幼儿根据卡片上物体的大小怕地点——根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。
观察分析
孩子们对爬很感兴趣，能按老师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。
自我反思
一、适宜性行为
1、此次活动的选材上基本能适合小班幼儿的'年龄特征，活动各个环节连贯。
2、孩子们参与活动的积极性高。
二、不适宜性行为
问题1：各个环节赶过场，给孩子自由探索的时间少。
原因：怕孩子们在自由探索时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急着把他们集中回来。活动的指导没有针对性。
对策：应放手让孩子们自由探索，并给予一些能力较弱、不愿参加活动的孩子重点指导。还可以发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。
问题2：在 “找卡片”这一环节中，许多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是两个好朋友没有坐在一起，互相讲述，互相交流得较少。
原因：孩子们受固定位置的影响。
对策：改变椅子的摆放。
问题3：延伸活动“大小配对”，有的孩子将下卡片放进大箱子。
原因：没有检查孩子的配对结果。
对策：这个环节可以发挥能力强的孩子的作用，请他来扮演天线宝宝，检查其他幼儿活动的情况。如：对要将大卡片放进小箱子的孩子说：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。
问题4：活动形式没有新意
原因：活动的设计还是没有打破以往教学模式，没有创新。
对策：根据小班幼儿的年龄特点，可以将观察大小不同的物品，找卡片的环节设计成游戏的形式，适合小班教学游戏化的特点。
