染雾幼儿园大班陶艺教案 篇一
陶艺是一门古老而神奇的艺术形式，通过捏、塑、刻、绘等技法，可以创造出各种形态各异的陶器。在幼儿园教育中，陶艺教学是一种很受欢迎的活动，可以培养幼儿的动手能力、观察力和想象力。本篇将为大班幼儿设计一堂有趣的陶艺课程。
教学目标：
1. 培养幼儿的动手能力和观察力；
2. 发展幼儿的想象力和创造力；
3. 了解陶艺的基本技巧和工具；
4. 培养幼儿的团队合作意识。
教学准备：
1. 陶土和水，用于制作陶艺作品；
2. 陶艺工具，如捏土器、刻刀、刷子等；
3. 色彩丰富的陶釉和颜料；
4. 干净的桌子和椅子；
5. 教学课件和示范作品。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
引导幼儿观察和描述不同形状的陶器，让他们想象这些陶器的用途和制作过程。
2. 演示与解释（10分钟）：
展示一些陶艺作品，解释陶艺的基本技巧和工具。通过图片和示范给幼儿展示如何捏土、刻划和上釉。
3. 实践操作（30分钟）：
将幼儿分成小组，每个小组提供一些陶土和工具，让他们自由发挥创造力，制作自己的陶艺作品。教师可以根据幼儿的年龄和能力，提供一些简单的主题或形状的建议。
4. 分享与展示（10分钟）：
每个小组完成作品后，让他们向全班展示自己的作品，并分享制作过程中的心得和困难。
5. 总结与评价（5分钟）：
引导幼儿回顾这堂课的学习内容，回答一些问题，如“你觉得陶艺有哪些好玩的地方？”“你在制作陶艺作品时遇到了什么困难？”等。
6. 清理与收尾（5分钟）：
教师指导幼儿清理桌面和工具，将未使用的陶土保存好。
通过这样一堂有趣的陶艺课程，幼儿们不仅可以培养动手能力和观察力，同时也能发展想象力和创造力。在制作陶艺作品的过程中，他们还能学会团队合作和分享的重要性。这样的教学活动不仅能够丰富幼儿的艺术体验，还能促进他们的全面发展。
幼儿园大班陶艺教案 篇二
陶艺是一门能够培养幼儿动手能力和观察力的艺术形式。通过捏、塑、刻、绘等技法，幼儿可以创造出各种形态各异的陶器。本篇将为大班幼儿设计一堂有趣的陶艺课程，让他们感受到陶艺的乐趣。
教学目标：
1. 培养幼儿的动手能力和观察力；
2. 发展幼儿的想象力和创造力；
3. 了解陶艺的基本技巧和工具；
4. 培养幼儿的团队合作意识。
教学准备：
1. 陶土和水，用于制作陶艺作品；
2. 陶艺工具，如捏土器、刻刀、刷子等；
3. 色彩丰富的陶釉和颜料；
4. 干净的桌子和椅子；
5. 教学课件和示范作品。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
引导幼儿观察和描述不同形状的陶器，让他们想象这些陶器的用途和制作过程。
2. 演示与解释（10分钟）：
展示一些陶艺作品，解释陶艺的基本技巧和工具。通过图片和示范给幼儿展示如何捏土、刻划和上釉。
3. 实践操作（30分钟）：
将幼儿分成小组，每个小组提供一些陶土和工具，让他们自由发挥创造力，制作自己的陶艺作品。教师可以根据幼儿的年龄和能力，提供一些简单的主题或形状的建议。
4. 分享与展示（10分钟）：
每个小组完成作品后，让他们向全班展示自己的作品，并分享制作过程中的心得和困难。
5. 总结与评价（5分钟）：
引导幼儿回顾这堂课的学习内容，回答一些问题，如“你觉得陶艺有哪些好玩的地方？”“你在制作陶艺作品时遇到了什么困难？”等。
6. 清理与收尾（5分钟）：
教师指导幼儿清理桌面和工具，将未使用的陶土保存好。
通过这样一堂有趣的陶艺课程，幼儿们不仅可以培养动手能力和观察力，同时也能发展想象力和创造力。在制作陶艺作品的过程中，他们还能学会团队合作和分享的重要性。这样的教学活动不仅能够丰富幼儿的艺术体验，还能促进他们的全面发展。
幼儿园大班陶艺教案 篇三
活动目标：
1、乐于参加陶艺活动，大胆将内心感受表现在作品中，体验其中的乐趣。
2、能够利用陶泥的特性，运用适宜工艺技能和工具，制作立体、半立体陶泥制品。
3、体会到陶艺活动的乐趣。
4、懂得陶艺从古至今都牢牢的占据着我们生活用品中的一员。
活动准备：
1、经验准备：
(1)引导幼儿欣赏古色古香的陶土浮雕作品，从中获得美的享受，萌发制作陶泥的愿望。
(2)已进行了“玩陶泥”的系列活动，通过看一看、试一试、按一按、撮一撮，在自由的尝试和愉快的体验中，他们感受了陶泥的特性(如可塑性等)，并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。
(3)幼儿大胆的构思了自己想制作的陶艺品，并画出设计图和制作步骤图。
2、物质准备：
(1)每位幼儿根据自己的需要选择适量的泥、适当的工具(如擀面棍、塑料刀、树枝、豆子等)及辅助材料。
(2)清洁工具：湿纸巾、抹布、围裙、小墩布等。
重点、难点：
重点：制作成立体、半立体陶泥制品。
难点：按自己构想大胆将内心感受表现在作品中。
活动过程：
1、简短的谈话，唤醒幼儿进行陶艺活动的兴趣。
(1)帮助幼儿梳理思路，为活动的.进行做好充分准备。
教师：小朋友，谁来说一说你准备怎样实现自己的设计?
幼儿：“我准备用陶泥做一个脸谱。先用陶泥做一个脸，再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后，用树枝和黑色皮筋为爸爸安上头发和胡子。因为爸爸白天上班，晚上还要来接我，我觉得爸爸很辛苦!”
(2)在聆听幼儿的想法后，充分肯定幼儿的美好创意，鼓励幼儿大胆制作。
教师：小朋友都想好了一会儿要做什么了，教师觉得你们每个人的想法都特别的有创意，现在，你们可以系上围裙，取出准备好的材料开始制作了。
2、制作活动。
(1)鼓励幼儿根据自己的设想，大胆运用各种美术材料和工具进行创作。
(2)教师细心观察每一位幼儿的活动，当幼儿遇到困难、或因尝试失败而缺乏兴趣等情况时，教师进行适时的指导，使每一位幼儿都感受到制作的乐趣并获得成功的体验。
教师看见一位幼儿坐在那里，“你为什么不做呢?”
幼儿说：“我不知道从哪里开始做。”
教师：“你上次活动时画了设计的步骤图，现在拿出来看一看。”
一位幼儿拿出设计图尝试制作。
另一位幼儿的计划是用陶泥制作奥运小人，他发现奥运小人在桌子上总是站不住时，他一次次的经历了泥人扶起来又倒了的过程，觉得很气馁，他找到教师帮助他。
教师靠在了他的身上说：“如果李老师站不住，就要靠着你了。那么小泥人站不住怎么办呢?”
幼儿马上受到了启示，寻找到了一根树枝为泥人做起了支架，这次终于成功了。
(3)为了增加泥制品的美感，鼓励幼儿大胆选择需要的辅助材料进行装饰。
3、鼓励幼儿向同伴、教师们介绍自己的作品。
目的：鼓励幼儿在介绍制作的思路、介绍制作过程以及自己作品的过程中，与他人分享自己成功的喜悦。引导幼儿学会欣赏同伴们富有创意的作品，鼓励幼儿学习同伴作品中优秀的地方。
幼儿园大班陶艺教案 篇四
活动目标
1、了解制陶的一些基本术
语，掌握新的捏陶的技法。
2、能运用多种形式制作杯子，充分体验创作的快乐。
3、激发创新意识，提高观察、思考、探索的能力。
活动准备
1、课件―陶艺
2、陶泥、制作工具等。
活动过程
一、话题导入
教师：小朋友，待会儿我要请你们去玩泥巴，你们高兴吗？
二、教师以儿歌形式演示操作。
1、出示泥团
引导幼儿想象：这是什么？
我们再来搓一搓大汤圆--我搓我搓我搓搓搓。
2、教师：小泥巴说我又要变身了，今天我要跟手指做游戏。
（1）教师演示：看！这是什么动作？
教师：我们一起来学一学，
我捏我捏我捏捏捏，往上捏往下捏两边捏。
（2）教师：它变成什么了？（杯子）
教师：它变好了，呀！是什么？
泥巴变身真好玩，给他们拍拍手。
三、观看各种杯子的课件，启发创作。
1、教师：我们生活中还有许多有趣的杯子，我们一起来看看。
2、欣赏课件
引导幼儿观看杯子的造型与装饰方法。
提问：如果让你买杯子，你准备买哪一个？为什么？
3、教师小结：杯子有高的、矮的、胖的、瘦的；有水果形状、小动物形状、小人形状的。
除了这些还有许多更有趣的杯子，你们想不想自己试着做一个，看看谁做得与众不同，做得更有趣。
4、幼儿讨论、交流如何制作杯子。
教师：你准备做一只什么样的杯子呢？跟你的好朋友说说。
四、幼儿充分想象，大胆制作。
1、提醒幼儿认真制作，鼓励幼儿大胆想象、大胆制作。
2、教师巡回指导，及时捕捉幼儿有创意的想法与制作，并用照相机拍下来。
五、展示作品，师幼互评。
1、欣赏同伴作品，进行评价。
2、教师从中选出几件有代表性的幼儿作品，从造型上分析作品的优点。
六、作品评价
1.对比一下，谈谈各自的制作手法。
2.请点评一下作品的优缺点。
3.探讨改进的方法.
幼儿园大班陶艺教案 篇五
活动目标：
1、学习泥板造型，大胆运用刻画、镂空等手法表现己设计的房子。
2、初步学习对整体结构以及遮挡关系的处理。
3、大胆想象，勇于表达。
活动准备：
1、收集各种各样的房子图片。
2、陶泥、操作工具人手一份。
活动过程：
1、猜谜(房子)，引起幼儿兴趣。
2、出示各种各样的房子图片，引导幼儿观察交流。
(1)教师：你喜欢哪座房子?为什么? (要求幼儿说出各种房子的外部特征及喜欢的原因)
(2)教师重点引导幼儿观察有遮挡关系的房子图片，分析其构图特征。
(3)教师：尽管后面房子的有些部分被前面房子遮掉了，但视觉上仍然觉得它是完整的，而且房子造型丰满，立体感很强。
通过出示图片，让幼儿观察讲述，幼儿对房子的外部特征有了初步的了解。教师有重点地引导幼儿观察房子的遮挡关系，为接下来的制作环节做好铺垫。
3、教师交代创作内容。
(l)教师：今天，我们一起来设计这样有前后遮挡关系的房子，并用泥板制作出来。
(2)教师：你准备设计什么样的房子? (幼儿交流，鼓励幼儿设计出门、窗等细节)
通过让幼儿交流自己对房子的构思，的相互学习了一个平台，特别是对个别想象能力弱的幼儿是一个很好的帮助。
4、幼儿制作，教师巡回指导。
5、举办“我设计的房子”展览。
(l)组织幼儿进行讲评。
(2)教师：你最喜欢哪座房子，为什么?
(3)请构图好、遮挡关系表现明显的幼儿讲讲自己的创作过程，教师进行点评。
