染雾幼儿园科学实验活动教案 篇一
标题：探索水的不同状态
教学目标：
1. 让幼儿了解水的三种常见状态：固态、液态和气态。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 水、冰块、水蒸气等实物。
2. 盖子、容器、火柴等实验器材。
3. 幼儿安全用品，如围裙、手套等。
教学过程：
1. 导入：教师给幼儿展示一个装满水的玻璃杯，引导幼儿观察水的形态和性质，鼓励幼儿发表自己的观察结果和意见。
2. 实验一：冰块的变化
a. 教师将一块冰块放在盖子上，观察幼儿对冰块的外观和状态进行描述。
b. 教师点燃一个火柴，将火柴靠近冰块，观察幼儿对冰块的变化进行描述。
c. 教师鼓励幼儿亲自触摸冰块，感受冰块的冷。
d. 教师提问：冰块是什么状态的物质？为什么会变成水？
e. 教师解释：冰块是水在低温下凝固形成的固态物质。
3. 实验二：水的蒸发
a. 教师将一盆水放在桌子上，让幼儿观察水的形态和性质。
b. 教师点燃一个火柴，将火柴靠近水面，观察幼儿对水的变化进行描述。
c. 教师鼓励幼儿亲自触摸水，感受水的温度。
d. 教师提问：水是什么状态的物质？为什么水会消失？
e. 教师解释：水是液态物质，当温度升高时，水会蒸发成无形的水蒸气。
4. 实验总结：
教师引导幼儿回顾实验过程和结果，让幼儿总结并描述水的三种状态：固态、液态和气态。鼓励幼儿互相分享自己的发现和体会。
评价与延伸：
1. 教师观察幼儿的参与程度和表现，给予积极的评价和鼓励。
2. 鼓励幼儿在日常生活中观察和探索水的不同状态，并与家长分享自己的发现。
3. 可以延伸讨论其他物质的不同状态，如冰淇淋的融化、水汽的凝结等。
幼儿园科学实验活动教案 篇二
标题：探索植物的生长过程
教学目标：
1. 让幼儿了解植物的基本生长过程：种子发芽、根系生长、茎叶生长。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的耐心和责任心。
教学准备：
1. 植物种子（例如豆子、小麦等）。
2. 小花盆、土壤、水等实验器材。
3. 幼儿安全用品，如围裙、手套等。
教学过程：
1. 导入：教师给幼儿看一颗干燥的植物种子，引导幼儿观察种子的外观和性质，鼓励幼儿发表自己的观察结果和意见。
2. 实验一：种子发芽
a. 教师将一颗植物种子放在潮湿的土壤中，放在温暖的地方。
b. 教师鼓励幼儿每天观察种子的变化，并记录下来。
c. 教师提问：种子发芽后会长出什么？为什么种子要发芽？
d. 教师解释：种子发芽后会长出根和茎，种子发芽是植物生长的第一步。
3. 实验二：根系生长
a. 教师将发芽的种子小心地移植到花盆中，让幼儿观察根系的生长情况。
b. 教师鼓励幼儿每天观察根系的变化，并记录下来。
c. 教师提问：植物的根有什么作用？为什么根需要生长？
d. 教师解释：植物的根可以吸收水和养分，根的生长是为了让植物更好地获取养分。
4. 实验三：茎叶生长
a. 教师让幼儿观察发芽的种子长出茎和叶的过程。
b. 教师鼓励幼儿每天观察茎叶的变化，并记录下来。
c. 教师提问：植物的茎和叶有什么作用？为什么茎和叶需要生长？
d. 教师解释：植物的茎可以支撑植物的身体，叶可以进行光合作用，茎叶的生长是为了让植物更好地进行光合作用。
5. 实验总结：
教师引导幼儿回顾实验过程和结果，让幼儿总结并描述植物的生长过程。鼓励幼儿互相分享自己的发现和体会。
评价与延伸：
1. 教师观察幼儿的参与程度和表现，给予积极的评价和鼓励。
2. 鼓励幼儿在日常生活中观察和探索植物的生长过程，并与家长分享自己的发现。
3. 可以延伸讨论其他植物的特点和生长环境，如观察花的开放过程、观察不同植物在不同环境下的生长情况等。
幼儿园科学实验活动教案 篇三
幼儿园科学实验活动教案
科学实验：《不湿的手绢》
准备：两只杯子、两块手绢
玩法：
1.猜一猜。把两只里边塞着手绢的杯子采用不同的方式放入水中，哪快手绢会湿，那块不会湿？
2.做一做。把手绢紧紧塞入杯中，使手绢不会掉下来。一只杯子采用垂直倒扣放入水中，另一只杯子斜放入水中。结果是垂直放入水中的手绢没有湿。
3.说一说。告诉孩子这是因为空气占据空间，水不能流入，所以垂直放入水中的手绢没有湿。
4.玩一玩。让孩子用塑料袋兜空气，然后把口系上，感觉空气的存在。获得经验，初步了解空气的作用。
提示：结合生活中的实例，随时告诉孩子空气的存在与作用。
幼儿园中班科学实验：亲一亲 玩一玩
设计意图
气球因其色彩鲜艳，玩法多样，深受小朋友的喜爱。庆祝节日吹气球时，孩子们都会兴奋不已。由此我联想到最近我们将要进行的“离不开的空气”这个主题，何不利用气球进行有关空气知识的教育呢?于是设计了此活动。
活动目标
1．让幼儿从玩气球的游戏中体验快乐。
2．使幼儿感知空气能流动的特点。
3．知道被污染的空气会影响人的健康，培养幼儿初步的环保意识。
活动准备
气球若干，在场地一角布置小树林、气球的家。
活动过程
一、让幼儿有一个快乐的开始
师：“孩子们，你们手里拿的是什么?”
师：“气球真好玩，我们进来和气球一起做游戏吧!”
教师带领幼儿进入活动室。
师：“找个能活动开的地方站好，我们和气球一起跳舞了。”
师幼一起手拿气球做律动。
师：“气球等不及了，要和小朋友玩游戏，我们一起玩吧。”
幼儿自由玩气球。
师：“气球累了，要回家休息一下，来，我们把他们送回家。”
二、让幼儿感知空气的流动性
师：“看别的气球和你们玩得很高兴，这个气球要亲亲小朋友。”
教师出示吃饱空气的气球朝每位幼儿脸上喷一喷，边亲小脸蛋儿边说：“亲亲小鼻子，鼻子耸一耸；亲亲小耳朵，耳朵躲一躲；亲亲小眼睛，眼睛眯一眯。”
师：“气球在用什么亲你们?”单个提问幼儿。
师小结：气球吃的是空气，里面的空气在我松手的时候就会跑出来亲你们的小脸蛋儿，原来空气是会跑，会流动的。
三、让幼儿了解被污染的空气会损害人体健康，培养幼儿的环保意识
师：“还有一位气球宝宝也要来亲亲你们的小脸儿。”
教师出示吃了被污染的空气的气球。
师：“咦?这位气球宝宝好难过，为什么呢?”
气球(师学说)：“我想吃饱了和你们玩，可是却吃进了被污染的空气。我觉得嗓子干干的，鼻子痒痒的，呼吸很困难，浑身都难受。医生说我得了空气污染综合症，我不能亲小朋友，真难过。”
师：“这个气球宝宝为什么不能亲你们?”
师：“你们见过或者感受过被污染的空气吗?”幼儿回答完后看课件。
师：“怎样保护空气不受污染，什么能净化空气?”幼儿回答完后放课件。
师：“现在啊我们把气球送到小树林里去，让他把脏空气吐出来，让树林把这些受污染的空气净化一下，然后再吃点儿新鲜的空气，他的病就好了。”
教师和孩子一起把气球放到“小树林”中，“气球宝宝，等你好了我们再来接你!”
师：“我心里感到特别的高兴，因为我帮助了别人，你们呢?”
四、在游戏中进一步感知空气的流动性，体验玩气球的快乐
1．气球小老鼠
教师吹起一个气球，突然松开手气球跑出去。
师：“气球怎么会跑呢?噢，原来是空气等不及要出来，就把气球给挤跑了。我的气球变成小老鼠了，把你的气球也变成小老鼠吧!”
幼儿将气球吹起来后，突然松开手，气球会像小老鼠一样四处乱跑，幼儿追赶。
“我是一只大花猫，专捉气球小老鼠。”教师边说边把幼儿的气球收起来。
2．吹“气球”
师：“老师觉得你们吹气球吹得特别有劲，现在我们来变成一个大气球。”
幼儿手拉手围成圈，一起吹，“砰”的一声，“气球”爆破。重复4～5遍。
五、结束活动
师：“我们去小树林里看一看生病的气球宝宝好了没有。你们看，气球宝宝的哭脸已变成笑脸，他的病好了，我们和他一起到外面玩游戏吧!”
幼儿园科学实验：水制放大镜
思考：水也能当放大镜，你知道吗？
材料：水、保鲜膜、大碗1个、彩色珠子
操作：
1.把彩色珠子放入碗中，用保鲜膜封住碗。
2.用手轻轻把碗口上面的保鲜膜向下按一些，使保鲜膜成倒锥形。
3.将水倒在保鲜膜上，通过水看碗中的物体，观察彩色珠子与平时有什么不同。
讲解：碗里的物品看起来大了不少，这是因为保鲜膜上的水形似凸透镜，而通过凸透镜看到的物体往往会大于原有形态。
汽水可真甜啊！（化学实验）
你需要以下备品：
透明塑料杯3个（容积最起码为8盎司，约22.73厘升)、罐装普通汽水、罐装减肥汽水、一桶水、塑料杯或纸杯1个、滴管、吸管、胶带、圆珠笔。
1、在一个桶中装满水，将普通汽水和减肥汽水放在水中，你注意到什么现象？如果两罐汽水的差异只是所加入的甜味剂不同，你是否能根据所观察到的.现象判断出汽水中使用的甜味剂和人造甜味剂的某些差别是什么?
2、在两个透明塑料杯上分别标上：“普通汽水”和“减肥汽水”，在每个杯子中倒入2/3的水，将1/4普通汽水倒入另一个杯子中，把吸管倾斜一定角度插到标有“普通汽水”的杯子中。
3、用一支滴管小心地将一些普通汽水吸进吸管，并使这几滴普通汽水一直到达杯子底部，注意不要搅动杯子中的液体。你看到汽水呆在杯子中什么位置?
4、将吸管。滴管和装汽水的杯子清洗干净，用标有“减肥汽水”的杯子和减肥汽水重复步骤3。仔细观察两个杯子，你是否发现它们之间的差异?你认为它与你在步骤1中观察的状况有何关系?
汽水中的气泡（化学实验）
你需要以下备品：
带包装的各色糖果、一个透明塑料杯、小水彩刷（可选用）、钢丝绒（可选用）、汽水、盐棉签、冰淇淋、沙子、白糖、冰。
1、 将汽水倒入杯子中，使汽水占整个杯子容量的3/4，把一块糖果放进杯子中。你观察到了什么现象？你认为这些气泡是从哪儿来的？你认为什么物质使气泡得以产生？
2、 将杯子中的东西倒出来并用清水冲干净，再将3/4杯的汽水倒
3、 像刚才那样将杯子清洗干净并倒入汽水。将一小撮盐洒到汽水中，你观察到了什么？再多加入一点盐并进行观察。你认为什么物质使气泡得以产生？
4、 再次清洗杯子并倒入汽水，将一小撮沙子或碎砂倒入汽水中。你看到了什么现象？它与你预测的情境一样吗？你认为是什么物质引起气泡的产生的？这种物质与前两个实验中引起气泡产生的物质是同一物质吗？
5、 将杯子清洗干净并倒入汽水，分别将水彩刷以及钢丝绒、棉签的一端插入到汽水中。仔细观察物体周围的汽水。你看到了什么？你认为为什么这些气泡的形成方式与前面实验中的气泡的形成方式不同？
6、 将两三块冰块放入杯子中，把汽水浇到冰块上。你观察到什么现象？你认为产生气泡的原因是什么？
7、 将汽水倒出但是将冰块留在杯子中，在杯子中倒入一点儿水并将冰块冲洗干净，将水扔掉。再次将汽水浇在冰块上，气泡数量有变化吗？
将2汤匙冰淇淋放到一个杯子中，并加入一些汽水。你观察到了什么？
自制汽水（化学实验）
食用柠檬酸(或酒石酸)和小苏打溶于水后，能发生化学反应，产生二氧化碳气体。二氧化碳气体溶解在含糖、果汁等成分的水中，便可制成汽水。
工具与材料
塑料可乐瓶，天平。
柠檬酸，小苏打，食盐，白糖，果汁，冷开水。
制作过程
1、取干净的塑料可乐瓶一个，依次加入适量的白糖(或食盐)、果汁、1.5克小苏打、冷开水(不要将瓶子装得太满)和1.5克柠檬酸后，立即将瓶盖旋上，以防汽水冲出。
2、轻轻摇动可乐瓶，观察现象。
3、发现瓶中产生大量气泡。由于瓶盖旋得很紧，产生的气体无法逸出。约经15分钟，自制的汽水即可饮用。
说明与延伸
1、夏天，喝上一瓶汽水，溶解在汽水中的大量二氧化碳气体便随之进入人体，但它既不会被肠胃吸收，也不易溶解于水，所以很快会从口腔排出，这时人往往会打嗝。由于人体内的一部分热量也同时被二氧化碳带出，因此人就会感到非常清凉。
2、工厂制汽水时，并不是通过物质间的化学反应在汽水瓶中产生二氧化碳气体的，而是在强大压力下，把二氧化碳气体直接溶入溶液中，这样可使二氧化碳在溶液中的溶解度大大增加。
