染雾《尊严》第一课时教学实录 篇一
尊严是人类最基本的情感需求之一。在这堂课上，我尝试通过多种教学方法和资源，帮助学生深入理解和体验尊严的概念。以下是我对本课程的实际教学记录。
1. 导入活动：我首先通过展示一张包含各种尊严场景的图片，引起学生的兴趣和好奇心。然后，我请学生分享他们对尊严的理解和经历，并与他们一起探讨尊严在人际关系中的重要性。
2. 观看视频：接下来，我播放了一段关于尊严的短视频。通过观看视频，学生们可以更加直观地了解尊严的概念，并引发他们对于尊严的思考和感受。
3. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论一些与尊严相关的问题，例如如何尊重他人的尊严，以及尊严在学校和社会中的作用等。每个小组都要派代表来分享他们的讨论结果，并进行全班讨论。
4. 朗读文本：接下来，我选择了一篇关于尊严的短文，并请学生们轮流朗读。通过朗读，学生们可以更好地理解尊严的含义，并提高他们的口语表达能力。
5. 角色扮演：最后，我安排了一次角色扮演活动。学生们分成小组，每个小组都扮演一个场景，例如在校园里遇到欺凌行为的情景。他们需要思考如何保护自己和他人的尊严，并通过角色扮演来展示。
通过这些教学活动，学生们对于尊严的理解更加深入和具体。他们不仅能够理解尊严的概念，还能够将其应用到实际生活中。这不仅提高了他们的情感素养，还培养了他们的人际交往能力和自我保护意识。
此外，我还注意到学生们在这堂课上展现出了积极的学习态度和合作精神。他们积极参与讨论和角色扮演活动，并且表现出对尊严问题的认真思考和关注。这让我深感欣慰，也更加坚定了我在教育中培养学生尊严意识的决心。
总之，通过这堂课的教学实录，我可以看到学生们对尊严的理解和体验有了显著的提高。我相信，通过持续的教育和引导，他们将能够成为尊重他人、保护自己尊严的人。
《尊严》第一课时教学实录 篇三
《尊严》第一课时教学实录
教学要求：
1、理解课文内容，从中感悟人物的形象，懂得什么是尊严。
2、有感情的朗读课文。
3、体会重点句子意思，使学生受到启迪和教育。
教学重点：
1、通过体会人物语言，外貌描写，感受人物品质
2、体会重点句子意思，使学生受到启迪和教育。
教学难点：
体会重点句子意思，使学生受到启迪和教育，懂得什么是尊严。
教具准备：
逃难者多媒体
课时安排：
两课时
本课课时：
第一课时
教学过程：
师：同学们在学习《中彩那天》这篇文章的时候，我们记住了这样一句话：“一个人只要活得诚实守信用，就等于有了一大笔财富。其实人生中像这样的财富还有很多种，今天这节课就让我们聆听一个感人的故事，来感受另外一种人生的财富。
师：看到这个题目你想到了什么？
生：为什么叫尊严？课文讲了一件什么事？
师：自由读文。用自己喜欢的方式解决不认识的生字和不懂的词语。
师：课件出示词语
生：（1）同桌读，（2）齐读，（
师：接读读课文，想想课文讲了件什么事情？谁给你留下深刻的印象？
生：自由回答。
师：课件出示自学题：默读课文，想一想：年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？画一画描写他的语句，写一写你读后的感想。
生：交流汇报。抓住重点词句理解。
师：课件出示：这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。年轻人也立刻狼吞虎咽地吃起来。
生：对读。
师：你从中感受到了什么？多媒体展示逃难者视频。
生：饿。
师：从哪个词语感受到的？狼吞虎咽是什么意思？你能表演一下吗？当你遇到不理解的词语时是怎样解决的？
生：表演狼吞虎咽。
师：什么样的人是逃难的人？
生：遇到洪水。遇到地震。
师：年轻人这时是个什么样子？书中是怎么形容的？
生：再读。
师：你从中体会到了什么？课件出示：用这样的方式说一说一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是什么（）。
生：食物、水、温暖、呵护……
师：年轻人有没有选择他最需要的食物？他选择了什么？你从课文哪些自然段知道的？
生：从第二——四自然段中知道的。
师：课件出示自读提示。
生：同桌互读第二——四自然段。画出年轻人和杰克逊的对话。
生：交流。
师：再指名读。体会年轻人说话的心情、态度。
生：交流。
师：如果你是这个年轻人，你会用怎样的'语气来说这几句话。
生：读文。
师：年轻人打动了杰克逊大叔的心，大叔为他提供了一个捶背的劳动机会。这时，他得到的食物和其他人得到的食物一样么？
生：不一样，别人得到的是善良人的是施舍，他得到的是劳动后的的食物。
师：如果现在这个年轻人来到我们同学中间，你想对他说什么呢？
生：你真了不起！你是一个有尊严的人。我真佩服你！
师：今天我们认识了两个非常有尊严、懂尊严的人，学到了做人的道理。
课件出示作业：
1、有感情的朗读课文。
2、找一找有关尊严的其他故事读一读，写一写体会。
