染雾教学设计的步骤及主要内容 篇一
教学设计是教师为了达到教学目标，按照一定的教学原则和方法，有针对性地对教学过程进行规划和安排的过程。一个好的教学设计能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。下面将介绍教学设计的步骤及其主要内容。
第一步：教学目标的确定
教学目标是教学设计的基础，也是教师规划教学内容和方法的依据。教学目标应具有明确的指导性和可操作性，要与学生的实际情况相适应。教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个层次，要综合考虑学生的认知、情感和行为发展，合理设置教学目标。
第二步：教学内容的选择
在确定了教学目标之后，教师需要根据教学目标来选择教学内容。教学内容应与学生的实际情况相结合，注重知识的系统性和完整性，同时要注意教学内容的前后衔接和层次性。教师可以通过教材、参考书和其他教学资源来确定教学内容。
第三步：教学方法的选择
教学方法是教师用来传授知识和培养学生能力的手段和方式。教学方法应根据教学目标和教学内容来选择，要注重启发式教学、讨论式教学和实践性教学的结合。教学方法应多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的参与度和合作能力。
第四步：教学手段的选择
教学手段是教师在教学过程中使用的具体工具和材料。教学手段应根据教学内容和教学方法的要求来选择，要符合学生的认知规律和发展规律。教学手段可以包括教具、多媒体设备、实验装置等，要充分利用现代化教育技术，提高教学效果。
第五步：教学评价的设计
教学评价是对学生学习成果的检测和评价，有助于教师了解学生的学习情况和教学效果。教学评价应具有客观性、科学性和有效性，要注重综合评价和动态评价，可以采用考试、测验、作业、实验等形式来进行评价。
综上所述，教学设计的步骤包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的选择、教学手段的选择和教学评价的设计。这些步骤相互联系、相互依存，要全面考虑学生的认知、情感和行为发展，注重培养学生的综合能力和创新思维，提高教学质量和效果。
教学设计的步骤及主要内容 篇二
教学设计是教师为了达到教学目标，按照一定的教学原则和方法，有针对性地对教学过程进行规划和安排的过程。一个好的教学设计能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。下面将介绍教学设计的步骤及其主要内容。
第一步：教学目标的确定
教学目标是教学设计的基础，也是教师规划教学内容和方法的依据。教学目标应具有明确的指导性和可操作性，要与学生的实际情况相适应。教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三个层次，要综合考虑学生的认知、情感和行为发展，合理设置教学目标。
第二步：教学内容的选择
在确定了教学目标之后，教师需要根据教学目标来选择教学内容。教学内容应与学生的实际情况相结合，注重知识的系统性和完整性，同时要注意教学内容的前后衔接和层次性。教师可以通过教材、参考书和其他教学资源来确定教学内容。
第三步：教学方法的选择
教学方法是教师用来传授知识和培养学生能力的手段和方式。教学方法应根据教学目标和教学内容来选择，要注重启发式教学、讨论式教学和实践性教学的结合。教学方法应多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的参与度和合作能力。
第四步：教学手段的选择
教学手段是教师在教学过程中使用的具体工具和材料。教学手段应根据教学内容和教学方法的要求来选择，要符合学生的认知规律和发展规律。教学手段可以包括教具、多媒体设备、实验装置等，要充分利用现代化教育技术，提高教学效果。
第五步：教学评价的设计
教学评价是对学生学习成果的检测和评价，有助于教师了解学生的学习情况和教学效果。教学评价应具有客观性、科学性和有效性，要注重综合评价和动态评价，可以采用考试、测验、作业、实验等形式来进行评价。
综上所述，教学设计的步骤包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的选择、教学手段的选择和教学评价的设计。这些步骤相互联系、相互依存，要全面考虑学生的认知、情感和行为发展，注重培养学生的综合能力和创新思维，提高教学质量和效果。
教学设计的步骤及主要内容 篇三
新理念下的中小学备课，是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁，是教师提出创意和决策的过程，是运用系统方法分析和解决教学中的问题的过程，具有鲜明的目的性、科学的计划性和有序的系统性，而不是一般的教学经验和案例，是不断循环往复的过程，包括检测、反馈、修正及再实施的认识深化过程。这个过程特别讲究科学性和创造性。
我们必须明确，实施新理念下的中小学备课，目的在于帮助学生更好地学习，是为学习服务。为此，教学设计要体现学生学习的自主性，这是核心问题；教学设计要体现情感性，注重育人功能；教学设计要让学生有多种机会应用所学知识，并广泛挖掘和运用各种教学资源；教学设计尤其要克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向，和教学策略制定中的“教师中心”倾向。
新理念下的中小学备课应该包括如下内容：
（一）设计教学目标。
主要包括过程性目标和结果性目标，分为知识技能、过程方法、情感态度等多个方面。
特别地，设计教学目标，要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标、更长目标。
（二）进行学习任务分析。
即学生的起点分析，学生主要的认知障碍和可能的认知途径分析，教学内容的重点、难点、关键分析，达成目标的主要途径和方法分析。
这里有两个问题十分重要：一个是要关注学生的经验基础，一个是要正确认识教材。对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学的重要资源。
对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。创造性地使用教材是此次新课程对我们提出的新的要求，教材是一个极具宏观性的蓝本，覆盖着极其广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。教材仅仅是教师组织课堂教学活动的素材，让学生学习的平台。新理念下的教材给教师留下了较大的创造空间，进行任务分析，就必须改变“以本为本”处理教材的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，削减技巧性训练，增加其
探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的'探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。
（三）设计教学思路与教学环节。
主要考虑具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下附设计说明。
在新理念下，中小学课堂教学过程通常有两种基本模式，其中一个是探究发现式，一个
是有意义接受式。
探究发现式的基本环节是：问题情境[FY]建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）[FY]求解[FY]解释与应用[FY]拓宽、反思。
有意义接受式的基本环节是：创设有意义接受的情景[FY]采用接受式传授有关知识[FY]正反例解释应用[FY]巩固、强化[FY]小结、结束。
按照新理念设计教学思路与教学环节，要将新的学科观、课程的综合性体现在具体的教学内容之中，要按照知识科学性、知识体系、编排特点、知识深度设计教学内容，充分利用生活、经验、情境、问题、背景精心设计问题情景和教学过程，关注学生学习的兴趣，关注自主实践、合作、探究与传统学习方式的融合和优化。
（四）设计教学评价。
主要反思的问题是，是否达到预期目标，没有达到的话，分析原因，提供改进的方案，有哪些突发的灵感，印象最深的讨论，学生独特的想法，哪些地方与设计的教学过程不一样，学生提出了哪些没有想到的问题，为什么会提出这些问题。
（五）编写出教案。
中小学备课报告编写的格式，一般有课时教案、表格、流程图等几种形式。
总之，在新的教育理念下，中小学备课是一个学习的过程、研究的过程。一个成功的教学离不开成功的设计，只有充分的酝酿、思考，具备驾驭教材、驾驭学生的能力，才有可能使我们的教学精彩纷呈，高潮迭起。
教学设计的步骤及主要内容 篇四
步骤和要求：
1、教学目标：
2、教学重难点：
3、教学准备：
4、教学课时计划：
5、教学过程：
一、导入，
二、初读感知
三、细读感悟
四、总结升华，
五、拓展运用
6、板书设计
7、教学反思
导入环节要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，要服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
②问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。
③学生获取知识的过程
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出对重难点的处理，要重点体现教法和学法。
④练习设计
要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
⑤教学后记
教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量。
（2）三种基本课型教案一般按照“禹城市优质课堂教学基本模式”撰写（必要时可做适当调整）。
新授课：①有效导入，认定目标；②引导探究，自主合作；③展示交流，精讲点拨；④达标测试，反馈矫正；⑤总结评价，布置作业；
拓展：
《长方体》教案
撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套五年级下册《长方体》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
教学内容（课题）：
教科书第13—14页 《长方体的认识》
教学目标和要求 ：
1、通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各局部名称。
2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
3、通过具体的操作活动，发展空间观念。
教学重点：
经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
教学难点：
经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体的特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。
教学准备：
准备一些长方体和正方体的纸盒。
教学时数
：1课时
教学过程：
一、认识长方体和正方体
1、说一说。
师：请同学们仔细观察13页的情境图，识别一下哪些物体的形状是长方体或正方体？
同桌讨论，指名同学回答，集体讲评。
师：再说说，生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？
2、认一认。
师：请同学们认真阅读13页的长方体和正方体的几何形体，认识一下长方体和正方体的顶点、面和棱。
同学自学后，指名回答。
二、研讨长方体、正方体的特点
师：现在我们来研究长方体和正方体各有哪些特点。我们可以从点、面、棱三个角度进行研究。下面拿出你们带来的纸盒，以4人小组为单位开展研究，可以先分工研究，再一起讨论。
（同学开展研究，教师同时参与多个小组的研究和讨论。）
约8分钟后，教师组织同学交流。
师：下面请各小组的代表来说说你们发现了哪些特点？是怎样发现的？
按面、棱、顶点进行交流。
师：刚才大家通过研究发现了长方体和正方体的很多特点，下面我们一起整理一下，把刚才研究的结果填入14页的表格中。
教师与同学一起进行整理、比较、交流，一起完成表格。
指出：正方体是特殊的长方体。
三、练一练
教科书第15页第2、3、4题。
作业设计：
教科书第15页第1题，实践活动。
板书设计
教学后记
