染雾西师大版小学三下《苏珊的帽子》教学实录 篇一
在小学三年级的英语教学中，教师通常会引入一些有趣的故事来激发学生学习英语的兴趣。其中，《苏珊的帽子》是一篇非常适合用来进行教学的故事。本篇文章将介绍我在教学中如何使用《苏珊的帽子》，以及学生们的学习情况和反馈。
在教学开始之前，我先给学生们介绍了故事的背景和主要人物。我告诉他们，故事讲述了一个女孩苏珊在一次旅行中失去了她最喜欢的帽子，然后她在寻找帽子的过程中经历了许多有趣的事情。我还向学生们展示了故事中的一些图片，让他们对故事内容有一定的了解。
接下来，我播放了故事的录音，让学生们跟着录音一起朗读。在听录音的过程中，我提醒他们注意录音中的语音语调，并鼓励他们大胆尝试模仿录音中的发音和语调。学生们积极参与，虽然有些生词和句子对他们来说还有一定的难度，但通过反复听录音和朗读，他们逐渐掌握了故事的大致内容。
接下来，我组织学生们进行角色扮演。我让一部分学生扮演故事中的主要人物，如苏珊、她的朋友和家人，另一部分学生则扮演旁白，解释故事中的情节和事件。通过角色扮演，学生们不仅可以更好地理解故事，还可以锻炼他们的口语表达能力和合作能力。学生们非常投入，他们积极思考如何扮演好自己的角色，并且能够流利地用英语进行对话。
最后，我组织学生们进行相关的练习和活动，以巩固他们对故事的理解和运用能力。例如，我让学生们填写一份关于故事情节的问答题，让他们用英语回答问题。我还让学生们画出自己心目中苏珊的帽子，并用英语描述自己的帽子。通过这些练习和活动，学生们不仅复习了故事的内容，还能够灵活运用所学的英语知识。
通过这堂课的教学实录，我发现学生们对《苏珊的帽子》的故事非常感兴趣。他们在听故事、角色扮演和练习活动中表现出色，积极参与，能够流利地用英语进行交流。通过这样的教学实践，不仅提高了学生们的英语水平，还培养了他们的合作能力和创造力。我相信，通过这样有趣的教学方式，学生们对英语学习的兴趣将会更加浓厚。
西师大版小学三下《苏珊的帽子》教学实录 篇二
在小学三年级的英语教学中，教师通常会引入一些有趣的故事来激发学生学习英语的兴趣。其中，《苏珊的帽子》是一篇非常适合用来进行教学的故事。本篇文章将介绍我在教学中如何使用《苏珊的帽子》，以及学生们的学习情况和反馈。
在教学开始之前，我先给学生们介绍了故事的背景和主要人物。我告诉他们，故事讲述了一个女孩苏珊在一次旅行中失去了她最喜欢的帽子，然后她在寻找帽子的过程中经历了许多有趣的事情。我还向学生们展示了故事中的一些图片，让他们对故事内容有一定的了解。
接下来，我播放了故事的录音，让学生们跟着录音一起朗读。在听录音的过程中，我提醒他们注意录音中的语音语调，并鼓励他们大胆尝试模仿录音中的发音和语调。学生们积极参与，虽然有些生词和句子对他们来说还有一定的难度，但通过反复听录音和朗读，他们逐渐掌握了故事的大致内容。
接下来，我组织学生们进行角色扮演。我让一部分学生扮演故事中的主要人物，如苏珊、她的朋友和家人，另一部分学生则扮演旁白，解释故事中的情节和事件。通过角色扮演，学生们不仅可以更好地理解故事，还可以锻炼他们的口语表达能力和合作能力。学生们非常投入，他们积极思考如何扮演好自己的角色，并且能够流利地用英语进行对话。
最后，我组织学生们进行相关的练习和活动，以巩固他们对故事的理解和运用能力。例如，我让学生们填写一份关于故事情节的问答题，让他们用英语回答问题。我还让学生们画出自己心目中苏珊的帽子，并用英语描述自己的帽子。通过这些练习和活动，学生们不仅复习了故事的内容，还能够灵活运用所学的英语知识。
通过这堂课的教学实录，我发现学生们对《苏珊的帽子》的故事非常感兴趣。他们在听故事、角色扮演和练习活动中表现出色，积极参与，能够流利地用英语进行交流。通过这样的教学实践，不仅提高了学生们的英语水平，还培养了他们的合作能力和创造力。我相信，通过这样有趣的教学方式，学生们对英语学习的兴趣将会更加浓厚。
西师大版小学三下《苏珊的帽子》教学实录 篇三
西师大版小学三下《苏珊的帽子》教学实录
教学目标：
1、指导学生认识生字词，读准“落”音，理解“自如”等词意思。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过学习课文，使学生了解课文内容，教育学生要尊重他人。
教学重难点：
建立良好和谐的班级气氛，学会互相尊重。
教学过程：
一、导语：
师：同学们大家好，今天呢老师带给大家一件礼物，你们知道是什么吗？请看大屏幕，你们看到了什么？（出示课件：帽子）
生：帽子
师：谁能用一个词来形容你看到的帽子？
生：五花八门五颜六色各种各样------
师：通过同学们刚才的形容，我发现同学们的课外积累已经越来越丰富了。那今天呢就让我们一起来学习一篇有关帽子的课文。一起来读题，好吗？（师板书课题苏珊的帽子）
师：看到这样一个课题，你有什么样的疑问？
生：这篇课文主要讲了一件什么事？
生：谁是苏珊？
生：苏珊为什么要戴帽子？
师：同学们提出了这么多的问题，那到底小女孩苏珊与帽子之间发生了怎样的故事呢？现在就让我们带着心中的疑团赶紧去课文中找答案吧！
二初读课文，整体感知。
师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，自己认识生字词。
师：刚才我看同学们读书都很认真，那你们有不认识的生字词吗？
师：那现在老师就要考考大家了，请看大屏幕，出示词语。
肿瘤治疗光秃秃癌症妨碍戴帽子普通活泼落下
（注：落是多音字落luo（降落）落la(落课)落lao（落枕）
(1)学生自由认读，提示要注意的字。(2)指名读。（3）齐读2遍。师：好，认读完了字词，现在就到了我们质疑解惑的时候了，现在请你自己快速的阅读一下课文，找找黑板上这些问题的答案。
三、精读课文
师：这篇课文主要讲了一件什么事？（组织学生用简练的语言概括文章的主要内容）
生：这篇文章主要讲了苏珊因为做化疗，失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽子为名，安排全班的同学戴着帽子来上学，从而避免了尴尬，使苏珊在互相尊重的环境中愉快地生活。
师：苏珊是谁？苏珊为什么要戴帽子？
生：她得了肿瘤
生：他做化疗，失去了一头美丽的.金发。
生：她怕同学们嘲笑她。
师：说到这里，看到年仅六七岁的小苏珊就要经历这么多的苦难，你的心情是怎样的？
生：沉痛
生：悲伤
生：同情
师；那就让我们带着这些许的不幸与同情随着乐曲声一起来读读一、二自然段吧。
师：面对这么多残酷的事情，如果我是她，我一定会很自卑的，不敢去学校，那要是你是苏珊，你会怎么样？
生：我戴假发
生：我戴帽子
生：我不去学校
生:：我勇敢面对
师：同学们谈了自己的想法，也替苏珊除了很多主意，那文中的苏珊是怎么做的？
生：星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
师：苏珊为什么会迟迟，担心，犹豫呢？此刻她的心里会想些什么？
生：她怕同学嘲笑
生：她怕同学们不理她
生：她怕没朋友
师：生活中我们有过类似的事情吗？
生：举例谈
师：此刻站在门外的苏珊就是那样的担心，犹豫，让我们把文中的他换成我来一起体会苏珊的心情。
生：指名读，齐读。
师：可当她推开门后，看到了什么？
生：可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。
师：此时，看到如此之多五花八门的帽子，苏珊的心里会有什么样的想法？又会有什么样的表情呈现在她的脸上？
生：苏珊可能会感到奇怪
生：苏珊很高兴，她不会引起同学们的注意了
生：---------
师：来，让我们一起来读“一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如的见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”
师：你能评价一下自己刚才读文的情况吗？
生：我感觉这里要读出苏珊特别的高兴，一下子应该重读。
师：那你能试一下吗？
生：读2人
师：文中说“没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如的见面了”，自如是什么意思？
生：自然
生：没有什么隔阂
师：那文中的苏珊现在为什么能跟伙伴们自如的见面，上课呢？
生：------
师：此刻看到苏珊能像以前一样快乐了，我们大家是什么感觉呢？那你们觉得在这个故事中最该感谢的人是谁呢？
生：老师
生：在苏珊返校上课前，苏珊班上的老师，给同学们布置了戴帽子的作业
师：文中的老师是怎么说的？
生：热情而郑重
师：热情而郑重将是一种什么样的口吻呢？谁能给我们来试试模仿一下这位老师？
生：-------指名读
师：老师让同学们戴帽子的目的是什么？从中你体会到了什么？
生：
师：他为什么不直接告诉大家苏珊的情况呢？
生：老师在保护苏珊的自尊
生：老师关心，爱护苏珊
师：说到这，我不禁也想到了一个感人的故事。（考场上，同学们都在认真的答题，监考老师也在来回的巡视着，有一个小男孩想上厕所，可是他又不敢向老师报告，于是尿裤子了。聪明的老师发现了这件事情，就端着窗台上的金鱼缸走到了这个孩子身边，故意胳膊一斜，水洒在了这个孩子的腿上，老师歉意地笑笑，并说：“对不起，我带你去换条裤子吧。”男孩最终换了条很长很长的裤子。同学们，不同的故事，却同样为我们描绘了一个细心周到的老师是那样的体贴入微的保护孩子的自尊。
师：多么聪明的老师啊，让我们也捧起课本像苏珊的老师一样热情而郑重的宣布这个消息吧。
师：日子就这样一天天过去了。——（师引读）
师：戴着的帽子随着时间的推移，慢慢的被苏珊和她的同学们忘记了，但是他们却记住了——
生：相互尊重
生：要想得到别人的尊重，就要首先尊重别人。
生：————
师：（小结）睿智而又充满爱心的老师，一次巧妙的作业，就在班级中建立起了一种平等关爱的气氛，维护了苏珊的自尊。一顶顶帽子也向2我们展示了一个温暖和谐的班集体。让我们拿起课本再来读一读，共同感受这个平等环境带给苏珊的轻松与自如吧。
生：配乐朗读课文。
教学后记：
1、这篇课文从开始的选择到最后上课，我一直感到仍然摆脱不了牵引的格子，虽然经过多番修订，但在苏珊进门这部分感觉还是异常的明显。
2、对于特殊孩子的个体需求，没有及时给予回应。比如孩子在读词的时候看不见，我就让她直接坐下。
3、对于三年级学生，要求其用简练的语言概括文章主要内容，要求过高。而且没有适时抓住教学契机，导致越扯越远。
4、希望各位老师多多指正，谢谢大家。
