染雾质疑你您之争的教学实录 篇一
在教育领域，一个长期存在的争议是如何称呼学生。有些教育工作者主张使用“你”来称呼学生，以表达亲近和平等的关系；而另一些则主张使用“您”来表示尊重和礼貌之情。这个争议看似微不足道，但却涉及到教学方法和教师与学生之间的互动方式。本文将就这一争议进行一番质疑，探讨其在教学实录中的实际影响。
首先，称呼学生为“你”可以促进师生之间的亲近感和情感共鸣。使用“你”来称呼学生可以消除师生之间的距离感，使学生感到更加亲切和被重视。当学生感受到教师的关心和尊重时，他们更愿意与教师沟通和合作，从而促进教学效果的提升。此外，称呼学生为“你”也有助于建立积极的学习氛围，让学生感到轻松和愉快，从而更加积极主动地投入到学习中。
然而，尽管称呼学生为“你”可以带来一些积极的效果，但也存在一些问题。首先，对于一些学生而言，被称呼为“你”可能会感到不舒服或尴尬。特别是在传统文化中，尊重和礼貌在教育中占有重要地位，称呼学生为“您”被认为是一种尊重和礼貌的表达方式。此外，对于一些年长的学生或者教育背景较为传统的学生而言，称呼学生为“您”也有助于建立师生之间的正式关系，提升教学的严肃性和专业性。
综上所述，质疑你您之争的教学实录，既有其合理性，也有其争议性。在教学实践中，教师应根据具体情况和学生的需求，选择合适的称呼方式。对于那些注重亲近感和情感共鸣的教学环境而言，使用“你”来称呼学生可能更加合适；而对于那些注重尊重和礼貌的教学环境而言，使用“您”来称呼学生可能更加适宜。最重要的是，教师应通过与学生的沟通和了解，建立起一种良好的师生关系，以促进学生的学习和成长。只有在这样的基础上，教学实录才能真正发挥其应有的作用。
质疑你您之争的教学实录 篇二
近年来，关于教学中学生称呼的争议越来越激烈。有人主张使用“你”来称呼学生，以增加师生之间的亲近感和情感共鸣；而有人则主张使用“您”来表示尊重和礼貌。这个争议看似微不足道，但却涉及到教学方法和教师与学生之间的互动方式。在这篇文章中，我们将对这一争议进行深入思考和讨论。
在教学实录中，称呼学生为“你”可以带来一些积极的效果。首先，使用“你”来称呼学生可以消除师生之间的距离感，使学生感到更加亲切和被重视。当学生感受到教师的关心和尊重时，他们更愿意与教师沟通和合作，从而促进教学效果的提升。此外，称呼学生为“你”也有助于建立积极的学习氛围，让学生感到轻松和愉快，从而更加积极主动地投入到学习中。
然而，尽管称呼学生为“你”带来了一些好处，但也存在一些问题。首先，对于一些学生而言，被称呼为“你”可能会感到不舒服或尴尬。特别是在传统文化中，尊重和礼貌在教育中占有重要地位，称呼学生为“您”被认为是一种尊重和礼貌的表达方式。此外，对于一些年长的学生或者教育背景较为传统的学生而言，称呼学生为“您”也有助于建立师生之间的正式关系，提升教学的严肃性和专业性。
综上所述，在教学实录中质疑你您之争，既有其合理性，也有其争议性。在教学实践中，教师应根据具体情况和学生的需求，选择合适的称呼方式。对于那些注重亲近感和情感共鸣的教学环境而言，使用“你”来称呼学生可能更加合适；而对于那些注重尊重和礼貌的教学环境而言，使用“您”来称呼学生可能更加适宜。最重要的是，教师应通过与学生的沟通和了解，建立起一种良好的师生关系，以促进学生的学习和成长。只有在这样的基础上，教学实录才能真正发挥其应有的作用。
质疑你您之争的教学实录 篇三
关于质疑你您之争的教学实录
“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”一位男孩正深情地朗读着他喜爱的这段诗句。
“他读得怎样?”老师征求小朋友的意见。
生Ａ：他读得很好，很动情。
生Ｂ：他把最后一行的“你”读成“您”了。
师：好，你听得真仔细。不过，老师请大家想想，把书中的“你”换成“您”字可以吗?
生Ｃ：可以，用“您”念起来好听，还表达了学生对
师：对，老师也觉得这位同学肯动脑筋，把“你”改成“您”字，改得多好啊！把这一段一起再读一遍。（生齐读时都把“你”读成了“您”）
这是江苏省盐城市建湖实小朱以秀老师执教《一株紫丁香》一课的教学片断，这一教学环节引发了听课者的讨论。执教者强调这一环节的处理符合新课标精神，着眼于鼓励学生对教材进行个性化解读，同时又有机渗透了尊师教育。很多评课者也对此予以了充分肯定，最后，主持人建议把这篇课文中的“你”改为“您”字。
上述观点和做法笔者不敢苟同。学生把课文中的“你”读成了“您”，当然属误读。至于是否能把“你”改为“您”字，应另当别论。“您”是“你”的.尊称，文中如用“您”称老师自然是适宜的。例如苏教版第七册第５课《老师，您好！》一文中，用“您”称呼老师显得自然、庄重。然而，《一株紫丁香》文中９处都用“你”称呼老师，绝非误用，将课文反复吟诵几遍，便会体悟到作者用“你”的妙处。
首先，从全诗的内容来看，写的是几个小朋友在老师窗前栽一株紫丁香一事，并由此展开想象，从而倾吐孩子们心底的声音：“就让它绿色的枝叶伸进你的窗口，夜夜和你做伴。”“绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”……这些美好的心愿发自孩子们纯真的童心，他们与老师之间已没有了距离，而是亲密的伙伴和朋友，这个“你”字不正表现了这种关系吗?曾记得国庆３５周年大典上，北大学子激动地打出了“小平，你好！”的手写横幅。是北大学生自傲不尊?当然不是。然而，在这庄严、盛大的场合里，这条小小的横幅却格外引人注目、令人称道，正是因为它反映了人民与小平这位伟人之间的亲密关系。课文中“你”的使用可以说与其有异曲同工之妙。
其次，从朗读的角度考虑，全诗的基调轻盈、舒展而优美，用“你”字比用“您”字，更能表现出这种意味。
由这一教学案例看来，语文教学要切实体现新课标精神，绝不是仅仅在形式上变变花样，关键还在于教师要自觉认真地去研究“文本”，善于挖掘和利用丰富的语文课程资，善于全面辩证地看待问题，给予学生必要的启迪和诱导，否则，就容易走入误区，影响课堂教学的效果，削减语文教学应有的魅力。
