染雾《安塞腰鼓》教学设计 篇一
《安塞腰鼓》是中国传统音乐作品中的一部经典之作，具有浓郁的民族特色和独特的节奏感。在教学设计中，我们可以通过引导学生欣赏、学习和演奏《安塞腰鼓》，培养学生对中国传统音乐的兴趣和理解，同时也可以加深学生对节奏感的把握和表达能力。下面是一份针对《安塞腰鼓》的教学设计：
一、教学目标
1.了解《安塞腰鼓》的背景和特点；
2.学习并掌握《安塞腰鼓》的基本节奏和演奏技巧；
3.培养学生的合作意识和团队精神；
4.提高学生的节奏感和表达能力。
二、教学准备
1.音乐教室或多媒体教室；
2.《安塞腰鼓》的音频或视频资料；
3.腰鼓。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过播放《安塞腰鼓》的音频或视频，引导学生感受音乐的节奏和独特的韵味，激发学生的兴趣。
2.学习《安塞腰鼓》的基本节奏（15分钟）
向学生介绍《安塞腰鼓》的背景和特点，然后逐节解析其基本节奏，帮助学生理解和掌握。可以使用打击乐器或身体动作来模拟演奏节奏，增加学生的参与感。
3.分组合作练习（20分钟）
将学生分成小组，每个小组指定一个学生担任“指挥”，其他学生按照指挥的要求进行演奏。通过合作练习，培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时加深对节奏感的把握和表达能力。
4.展示与分享（10分钟）
每个小组轮流展示他们的演奏成果，并分享自己的学习体会和感受。鼓励学生积极参与讨论和交流，促进彼此之间的学习和成长。
5.总结（5分钟）
对本节课的学习进行总结，提醒学生在课后继续巩固和深化对《安塞腰鼓》的学习。
《安塞腰鼓》教学设计 篇二
《安塞腰鼓》是中国传统音乐作品中的一部经典之作，具有浓郁的民族特色和独特的节奏感。在教学设计中，我们可以通过引导学生欣赏、学习和演奏《安塞腰鼓》，培养学生对中国传统音乐的兴趣和理解，同时也可以加深学生对节奏感的把握和表达能力。下面是另一份针对《安塞腰鼓》的教学设计：
一、教学目标
1.了解《安塞腰鼓》的背景和特点；
2.学习并掌握《安塞腰鼓》的基本节奏和演奏技巧；
3.培养学生的审美能力和表达能力；
4.提高学生的集体合作意识和团队精神。
二、教学准备
1.音乐教室或多媒体教室；
2.《安塞腰鼓》的音频或视频资料；
3.腰鼓。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过播放《安塞腰鼓》的音频或视频，引导学生感受音乐的节奏和独特的韵味，激发学生的兴趣。
2.学习《安塞腰鼓》的基本节奏（15分钟）
向学生介绍《安塞腰鼓》的背景和特点，然后逐节解析其基本节奏，帮助学生理解和掌握。可以使用打击乐器或身体动作来模拟演奏节奏，增加学生的参与感。
3.个人练习与创作（20分钟）
让学生根据自己的理解和感受，进行个人练习和创作。可以给学生一些简单的节奏模板或音符，让他们根据自己的想法进行扩展和创新。
4.小组合作演奏（20分钟）
将学生分成小组，每个小组根据自己的创作进行合作演奏。鼓励学生在合作过程中互相倾听和交流，培养集体合作意识和团队精神。
5.展示与分享（10分钟）
每个小组轮流展示他们的演奏成果，并分享自己的学习体会和感受。鼓励学生积极参与讨论和交流，促进彼此之间的学习和成长。
6.总结（5分钟）
对本节课的学习进行总结，提醒学生在课后继续巩固和深化对《安塞腰鼓》的学习，并鼓励他们发挥创造力，进一步创作和演奏自己的音乐作品。
《安塞腰鼓》教学设计 篇三
《安塞腰鼓》教学设计
作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《安塞腰鼓》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标
基于以上分析，我从三个维度出发设计本课的教学目标为：
1、知识与能力：让学生掌握排比、反复修辞及短句在文章中的作用。
2、过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。
3、情感态度与价值观：理解文章所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。
重点、难点
这篇文章语言很有特色，所以我把这堂课的重点确定为：品味语言，感受恢宏气势。
学生要把感性的文字上升为理性的思考具有一定的难度，所以我把这堂课的难点确定为：通过感受安塞腰鼓的恢宏气势，激发学生对人生的思考。
教学过程
一、听读，整体感知
1.师范读课文。生思考：这是一个xxx的安塞腰鼓（用课文中的词语回答）
（教师声情并茂的范读让学生对课文的情感基调就有直接的感知，并为学生能有感情地朗读起了很好的榜样作用，同时通过问题的思考，让学生对文章内容有了一个初步的感知。用文中的词语回答更是降低了学习的难度。）
二、美读，赏析品味
1、通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓，师提问这篇文章应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。接着就请学生带着这种基调，放声、纵情地朗读这篇课文，边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的？要求：运用圈点勾画的方法。提示：可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。
（这个环节我只设计了一个能牵动全文的的`主问题，通过这个问题简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端，充分发挥了学生的积极性和主动性。可重点引导学生品读以下几个句子：
1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”改成“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。”效果有何不一样？（原句是短句，使语言铿锵，节奏急促，气势强劲；原句喻体提前，起强调作用，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的特点。）
2.“……好一个安塞腰鼓！……好一个安塞腰鼓！……好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！……好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”（这几个句子采用反复的修辞，使文章形成回环往复的气势，在结构上又是文章层次的分界点，能使文章脉络清晰，同时推动文章情节和感情达到高潮。）
3.“使人想起：落日照大旗，马鸣
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”
（这句话采用排比的修辞使文章气势恢弘，雄浑有力，表现出安塞腰鼓气吞山河的场面和震撼人心的力量。）
指导学生品读这段话时可采用想象法，让学生想象“落日照大旗，马鸣风萧萧”，“千里的雷声万里的闪”的情景，从而让学生体会打腰鼓时的场景。
指导学生朗读时可采用两重读，即把学生分成三大组，当第一组的同学读到第一句话最后两个字的时候第二组的同学开始读第二句，当第二组的同学读到第二句的末两个字的时候第三组的同学开始读第三句，这样就能产生此起彼伏的效果，犹如一个个念头在脑海浮现。
（在这一环节教学中我主要运用个别读、齐读、两重读、叠加读等不同的朗读方法，并综合运用句式比较法、字词替换法等让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势；让学生掌握排比、反复、短句的运用使文章显得气势非凡，从而使学生明白安塞腰鼓的内容与语言相一致。同时，也培养了学生语文学习的良好习惯——圈点勾画法。我在这里只是课堂活动的组织者和引导者，真正体现了新课标中这一环节充分发挥学生的积极性和主动性，我只是课堂活动的组织者和引导者，这个环节具有很强的不可预见性。）
三、默读，探究主题
1.默读后，请生回答作者借安塞腰鼓想要表达什么？
（文章的主题可以多角度去理解，如：“歌颂阳刚之美”；“歌颂民族艺术”；“表现西北人想要冲破束缚、阻碍的强烈愿望”……）
2.那么这篇文章对你有什么启示呢？
交流后师打出自己对此文的感悟：
人，活得要有一股劲!
这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!
学习上，要有一股猛劲；
事业上，要有一股牛劲!
有劲的生活，才是最有希望的生活!
四、延伸课外，创意展示
一起来看新浪网上的一则消息：
“安塞腰鼓”将成注册保护品牌。
闻名国内外的腰鼓之乡安塞县，近日向有关部门申报注册“安塞腰鼓”的知识产权。
届时，“安塞腰鼓”将成为安塞县新的经济产业。安塞县是全国有名的文化大县，安塞腰鼓更是闻名天下。全县有5万多农民会打腰鼓，有20xx多农民靠外出打腰鼓赚了钱，年创收入百万余元。为了将这项民间产业做强，安塞县政府投资将腰鼓这项艺术在国际互联网上滚动宣传，提高知名度。目前该县已准备好有关材料，近日内将上北京申报注册知识产权。
（看后）为了提高安塞腰鼓的知名度，能成功注册知识产权，请同学们为“安塞腰鼓”拟一则广告词为其做宣传，如果你的创意被采纳，我想，安塞县文化局将会发给你请柬，特邀你亲临黄土高原，现场观看安塞腰鼓的表演。要求运用排比、反复等修辞。（先在四人小组内交流，再把本小组内最有实力的一则作品在全班交流。）
五.作业设计
1、收集有关描写声音的文字。
2、调查一下本地具有特色、具有文化内涵的民间艺术，写一篇文章。（选做，体现作业的层次性。）
