染雾分数除法教学实录 篇一
在小学数学的学习中，分数除法是一个相对复杂的概念，需要学生掌握分数的基本运算规则和技巧。本文将通过一个教学实录的形式，详细介绍如何教授分数除法，帮助学生更好地理解和掌握这个概念。
教学实录开始：
教师：大家好！今天我们要学习分数除法。首先，我们回顾一下分数的基本知识。谁能告诉我一个分数的定义？
学生A：分数是由一个分子和一个分母组成的数，用分子除以分母表示。
教师：很好！那么，分数有哪些运算规则呢？
学生B：分数的加减法和乘法都是通过分子和分母的运算得到的。
教师：对的。那么，分数除法又是怎么进行的呢？
学生C：分数除法是通过将被除数乘以除数的倒数来实现的。
教师：非常好！那么我们来看一个例子：1/2 ÷ 1/4 等于多少？
学生D：这个可以转化为 1/2 × 4/1，结果是2。
教师：非常好！这个例子中，我们将除数的倒数乘以被除数，得到了结果。那么，如果分数除法中的除数是一个整数呢？
学生E：如果除数是整数，我们可以将整数变成分数，分母为1，然后按照之前的方法进行计算。
教师：很好！举个例子：3 ÷ 1/2 等于多少？
学生F：这个可以转化为 3/1 ÷ 1/2，结果是6。
教师：非常好！你们都理解得很透彻。下面我们来做一些练习题，巩固一下分数除法的知识。
教学实录结束。
通过这个教学实录，学生们了解了分数除法的基本概念和运算规则。教师通过提问和解答学生的问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生更好地理解和掌握分数除法。在实际教学中，教师还可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生在实践中运用分数除法的知识，提高他们的学习兴趣和动手能力。
分数除法教学实录 篇二
在小学数学的学习中，分数除法是一个相对复杂的概念，需要学生掌握分数的基本运算规则和技巧。本文将通过一个教学实录的形式，详细介绍如何教授分数除法，帮助学生更好地理解和掌握这个概念。
教学实录开始：
教师：大家好！今天我们要学习分数除法。首先，我们回顾一下分数的基本知识。谁能告诉我一个分数的定义？
学生A：分数是由一个分子和一个分母组成的数，用分子除以分母表示。
教师：很好！那么，分数有哪些运算规则呢？
学生B：分数的加减法和乘法都是通过分子和分母的运算得到的。
教师：对的。那么，分数除法又是怎么进行的呢？
学生C：分数除法是通过将被除数乘以除数的倒数来实现的。
教师：非常好！那么我们来看一个例子：2/3 ÷ 1/4 等于多少？
学生D：这个可以转化为 2/3 × 4/1，结果是8/3。
教师：非常好！这个例子中，我们将除数的倒数乘以被除数，得到了结果。那么，如果分数除法中的除数是一个整数呢？
学生E：如果除数是整数，我们可以将整数变成分数，分母为1，然后按照之前的方法进行计算。
教师：很好！举个例子：5 ÷ 1/3 等于多少？
学生F：这个可以转化为 5/1 ÷ 1/3，结果是15。
教师：非常好！你们都理解得很透彻。下面我们来做一些练习题，巩固一下分数除法的知识。
教学实录结束。
通过这个教学实录，学生们了解了分数除法的基本概念和运算规则。教师通过提问和解答学生的问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生更好地理解和掌握分数除法。在实际教学中，教师还可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生在实践中运用分数除法的知识，提高他们的学习兴趣和动手能力。
分数除法教学实录 篇三
关于分数除法教学实录
师：上课
生：起立，老师您好。
师：同学们好，请坐。前一段时间，我们一直在学习和分数有关的内容。对吧。大家来看电视（出示课件，彩绳2米长，每个中国结2/3米）。这里面有分数吗？谁找到了，跟大家说说。
生：有。应该是编一个中国结用2/3米绳子。
师：（板书2/3米），谁来跟大家说说，2/3米什么意思？
师：说得怎么样？非常的正确。当你看到我们给出的这个信息，你能提出什么样的问题呢？
生：用2米的红绳子能够编出几个中国结。
师：她提出的问题是能做几个中国结。可以吗？
生：可以
师：能做几个中国结呢？谁会列式？
师：你来说
生：嗯。用2米，2米等于。。恩。。把它们统一单位。
师：这是你解题的方法，直接列式，有谁知道？
生：22/3
师：22/3，可以吗？
生：可以
师：板书22/3
师：那么，到底能做几个中国结，也就是22/3，到底得几就是我们今天要一起研究的分数除法。（板书分数除法）
师：能做几个中国结呢？22/3
得几呢？你能解决这个问题吗？你能不能用很多种的.方法解决这个问题？好了，同学们把你想到的各种方法写在咱们这张小纸条上，每张纸条上写一种方法。为了我们把它展示出来，大家尽量把字写得大一点好不好。好，开始。
（教师巡视，搜集资源）
师：同学们真了不起，用很多种方法解决了这个问题。
师：同学们继续想，如果你觉得自己想的差不多了，你可以看看在投影上展示出来的同学们的各种方法，老师也把这些方法记录到黑板上，一会儿如果你觉得还有一些方法是这上面没有的，你再帮我拿过来。
（板书这些方法：
师：还有谁有新方法，帮我拿过来。
生：拿来新方法（教师补充板书：⑤22/3=2（23）=223=3
师：好了各位同学，你们觉得自己考虑的怎么样了？那么好了，咱们暂时把笔放下。同学们用了这么多的方法，尝试着去解决22/3是多少，那么这些方法，你们都懂它的意思吗？那每种方法的意思是什么？同桌之间先讨论讨论。
