染雾三年级数学分桃子优秀教学实录 篇一
在三年级的数学课堂上，教师利用有趣的分桃子活动，帮助学生巩固了对数学知识的理解和运用能力。这次教学实录中，我将分享这个优秀的教学案例。
首先，教师在上课前准备了一些桃子，并将桃子分成了几堆。在课堂上，教师向学生们介绍了分桃子的规则：每一堆桃子都要平均分给同样的人数。这样的规则引起了学生们的好奇心和兴趣，他们开始思考如何将桃子平均分给每个人。
接着，教师把桃子堆放在黑板上，并分别用数字标记每一堆桃子的数量。教师提醒学生们，要用数学的方法解决这个问题。学生们开始思考，有的学生尝试用相除的方法，有的学生用图形表示法，还有的学生利用纸条和小石块进行模拟操作。在这个过程中，学生们积极思考，相互讨论，不断尝试，寻找最佳的解决方案。
教师在学生们思考的过程中，给予了及时的指导和帮助。当学生们遇到困难时，教师通过提问和提示，引导学生们找到解决问题的思路。例如，教师问学生们如何将桃子平均分给每个人，学生们纷纷提出了各自的解决办法。教师鼓励学生们尝试不同的方法，并提醒他们要思考每一种方法的优劣势，以及如何更快更准确地得出正确答案。
在学生们完成了平均分桃子的计算后，教师进行了全班讨论。学生们分享了自己的解决方案，教师引导学生们分析不同方法的优缺点，并总结出最佳的解决方法。通过这个讨论环节，学生们不仅加深了对数学知识的理解，还培养了他们的表达能力和合作意识。
最后，教师进行了一次小结，并对学生们的表现给予了肯定和鼓励。教师提醒学生们，数学不仅仅是解决问题的方法，更重要的是培养学生们的思维能力和创新意识。学生们在这次分桃子的活动中，不仅学到了数学知识，还锻炼了自己的思考能力和团队合作能力。
通过这个优秀的教学实录，我们可以看到，数学分桃子的活动不仅能够激发学生的兴趣和好奇心，还能够培养学生的思维能力和创新意识。这样的教学方法不仅能够让学生们更好地理解和运用数学知识，还能够培养他们的解决问题的能力和团队合作能力。因此，教师们可以在课堂上尝试这样的活动，让学生们在充满趣味的学习中不断成长和发展。
三年级数学分桃子优秀教学实录 篇二
在三年级的数学课堂上，教师通过分桃子的活动，帮助学生们巩固了对数学知识的理解和运用能力。这次教学实录中，我将分享这个优秀的教学案例。
首先，教师在上课前准备了一些桃子，并将桃子分成了几堆。在课堂上，教师向学生们介绍了分桃子的规则：每一堆桃子都要平均分给同样的人数。这样的规则引起了学生们的好奇心和兴趣，他们开始思考如何将桃子平均分给每个人。
接着，教师把桃子堆放在黑板上，并分别用数字标记每一堆桃子的数量。教师提醒学生们，要用数学的方法解决这个问题。学生们开始思考，有的学生尝试用相除的方法，有的学生用图形表示法，还有的学生利用纸条和小石块进行模拟操作。在这个过程中，学生们积极思考，相互讨论，不断尝试，寻找最佳的解决方案。
教师在学生们思考的过程中，给予了及时的指导和帮助。当学生们遇到困难时，教师通过提问和提示，引导学生们找到解决问题的思路。例如，教师问学生们如何将桃子平均分给每个人，学生们纷纷提出了各自的解决办法。教师鼓励学生们尝试不同的方法，并提醒他们要思考每一种方法的优劣势，以及如何更快更准确地得出正确答案。
在学生们完成了平均分桃子的计算后，教师进行了全班讨论。学生们分享了自己的解决方案，教师引导学生们分析不同方法的优缺点，并总结出最佳的解决方法。通过这个讨论环节，学生们不仅加深了对数学知识的理解，还培养了他们的表达能力和合作意识。
最后，教师进行了一次小结，并对学生们的表现给予了肯定和鼓励。教师提醒学生们，数学不仅仅是解决问题的方法，更重要的是培养学生们的思维能力和创新意识。学生们在这次分桃子的活动中，不仅学到了数学知识，还锻炼了自己的思考能力和团队合作能力。
通过这个优秀的教学实录，我们可以看到，数学分桃子的活动不仅能够激发学生的兴趣和好奇心，还能够培养学生的思维能力和创新意识。这样的教学方法不仅能够让学生们更好地理解和运用数学知识，还能够培养他们的解决问题的能力和团队合作能力。因此，教师们可以在课堂上尝试这样的活动，让学生们在充满趣味的学习中不断成长和发展。
三年级数学分桃子优秀教学实录 篇三
三年级数学分桃子优秀教学实录
教学目标：
知识目标：经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
能力目标：让学生用学具代替实物进行操作，培养学生的动手能力和语言表达能力。
情感、态度、价值观目标：
通过情境创设，激发学生的好奇心和求知欲；学生在体验分的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习新知的乐趣。形成与他人合作学习，相互交流的态度。
教学重点：让学生经历“分桃子”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。
教学难点：体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多。
教具准备：课件。
学具准备：小棒。
课堂实录：
（一）创设情境、激发兴趣
师：小朋友，你们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：看，老师把什么动物请来啦？
生：猴子。
师：今天，老师就给大家讲一个关于猴子的故事。 有一天猴哥哥、猴弟弟（课件出示：两只小猴）和妈妈一起到山上摘桃子，兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可高兴了，挑了8个最好的桃子（课件在2只小猴子中间呈现8个桃子）准备奖给两只小猴，可是分给哥哥几个，弟弟几个呢？猴妈妈发愁了，谁愿意帮助猴妈妈？（学生纷纷举手表示愿意）
二、初步体验平均分的意义
1、分桃子体验平均分
师：这么多同学愿意帮助猴妈妈，真不错，请同桌的两个同学用桌面上的8根小棒代替桃子，帮猴妈妈分分看，可以怎么分？你能想到几种分法？（板书：分一分）
2、学生动手分桃子，教师巡视辅导个别学生。
3、汇报与交流。
师：谁愿意把你们的分法告诉大家呢？（请不同分法的学生说一说）
生1：猴哥哥吃4个，猴弟弟吃4个。
师：这个主意不错！谁还有不同的想法？
生2：哥哥吃5个，弟弟吃3个。
师：为什么哥哥要多吃呢？
生2：因为哥哥年龄大，大的要多吃。
生3：弟弟吃5个，哥哥吃3个，因为弟弟年龄小，小的要多吃。
生4：弟弟吃6个，哥哥吃2个。
生5：弟弟吃7个，哥哥吃1个。（根据学生的回答，课件显示各种分法）
师：同学们很聪明，想到了这么多种分法，而且都有自己的道理。说一说，这几种分法，你觉得哪种分法使每份的结果同样多，而且能使两只小猴都比较满意？
生：每只猴子吃4个。
师：为什么？
生：因为这样分公平，才不会吵架。
师：你们觉得这样分公平，猴妈妈就把8个桃子分给兄弟俩每人4个。
师：象这样，把东西分成若干份，每份分得同样多就叫平均分。
教师根据学生汇报情况整理并板书：
每份 同样多（一样多） 平均分。
2、领悟平均分。
师：这是刚才同学们说的各种分法（课件出示所有分法），请同学们找一找，哪一种是平均分？
生：每份4个的那种分法是平均分。
师：每份分得同样多的`这一种分法，我们就说：把8个桃平均分成两份，每份4个。你会看着大屏幕上的图完整的说一说吗？（请同桌看着实物图互相说一说，再说给全班同学听）
3、加深领会平均分。
判断练习，出示小星星贴图
（1）☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （2） ☆☆☆ ☆☆☆☆☆
师：谁先来说一说，上下图比较是不是平均分？为什么？
生1：第一组小星星是平均分，因为它们每份都是3个。
师：你观察得真仔细！
生2：第2组小星星不是平均分，因为一份3个，一份5个。
师：你的眼力真不错！那么，请同桌的同学讨论一下，边操作边想一想，改一改，怎样才能使第2题变成平均分呢？同桌的小伙伴商量一会儿好吗？
师：哪一桌的同学先来发表一下自己的看法？
生1：我们是这样想的，把右边的星星往左边移动一个，每份4个。生2：我们把8个星星合起来，再分成2个一堆，也是平均分。
生3：把右边的星星拿走2颗，每分3颗。
师：这样也是平均分，但总数变了！
师：这几组同学合作得怎么样？（生：很好）他们爱动脑筋，是学习上的小能手！
三、学会平均分物体
师：刚才通过摆学具操作，我们知道了平均分就是每份分得同样多，现在我们来用一用平均分好吗？（出示小猫分鱼课件）
师：有一天，4只小猫到河边钓了许多条鱼，可是在分鱼的时候，遇到了一个难题，请大家把这个难题读一读。（生齐读题目）
师：小朋友愿意帮小猫解决这个难题吗？
生：愿意。
师：小猫钓了几条鱼？（生数鱼）现在全班同学都来扮演小猫，每4只小猫围成一组，数12根小棒代替鱼分一分，想一想，可以怎样分？（教师对小组提出分工：一人摆，一人说，俩人观察。）
四人小组合作分鱼，教师巡视辅导个别小组。
师：哪个小组先说说可以怎样分？
生：我们把12条鱼平均分给4只小猫，每只小猫分
师：你们小组为什么分得这么快，一次分完？
生：因为我们想到了乘法口诀，三四十二！
师：你们真了不起！能用学过的知识解决平均分的问题！
师：还有不同的分法吗？
生：我们小组是一条一条分，三次分完，每只小猫也能分到三条鱼。
师：不管是一条一条分，还是三条三条分，只要每份分的同样多，就叫平均分。
学生小组汇报展示，师根据学生汇报课件显示分鱼过程与结果，并对小组不同的分法加以指导。
四、运用方法，活化提高
1、做书本32页第3题。学生独立完成，集体评议。
师：小猫爱吃鱼，小狗爱吃什么呀？数一数，一共有几根骨头？
生：小狗爱吃骨头，一共有18根骨头。
师：18根骨头平均分给3只小狗，是什么意思？（请一生读题）
生：平均分给3只小狗，就是每只小狗分到的骨头同样多！
师：说得真好！你真正理解了平均分的意思！
（学生独立思考，在小组里交流方法，投影展示不同的分法，师生集体评议。）
2、做书本33页第1、2题。
师：同学们，生活中你们会分筷子吗？数一数，一共有几根筷子？
生：一共有12根筷子。
师：12根筷子可以是几双？请用你喜欢的方法动手试一试第1题。
学生独立做。
师：谁能把自己的方法告诉全班同学？
生：我是2根筷子圈在一起，一共有6双。
生：我是用连线的方法，2根2根连在一起。
师：真不错，我们看一看他们的方法。你们想的办法真好。再看第2题。（课件显示：摆放杂乱的14枝铅笔及2个铅笔盒。）看着这些摆放乱七八糟的铅笔，你有什么想法？
生：我想把它们收起来，放进铅笔盒。
师：平均每盒放几枝呢？你们能解决这个问题吗？请试一试。
学生独立做完集体评议。
3、数学游戏——尝试平均分
