染雾《两只鸟蛋》的教学实录 篇一
教学目标：通过《两只鸟蛋》这个寓言故事，培养学生的观察力和判断力，引导学生思考友情与背叛的主题。
教学准备：
1. 《两只鸟蛋》的故事文本
2. 讲台
3. PPT或黑板和粉笔
教学过程：
Step 1：导入
通过一张画有两只鸟蛋的图片，激发学生的好奇心和思考，提问学生他们对这个图片的第一印象是什么，以及他们对鸟蛋的了解。
Step 2：阅读故事
教师向学生介绍《两只鸟蛋》这个故事的背景，并分发故事文本给学生。学生独立阅读故事，然后教师放映PPT或在黑板上呈现故事的图片，引导学生再次观察故事中的细节。
Step 3：理解故事
教师提问学生关于故事的细节和主题的问题，例如：
- 故事中的两只鸟蛋有何不同之处？
- 为什么小鸟背叛了它的朋友？
- 你认为这个故事想要告诉我们什么？
Step 4：小组讨论
将学生分成小组，让他们一起讨论这个故事。教师可以提供一些问题来引导他们的讨论，例如：
- 你认为故事中的两只鸟蛋代表什么？
- 你认为小鸟背叛了它的朋友是正确的吗？
- 你在现实生活中有过类似的经历吗？
Step 5：展示和总结
请学生代表小组来分享他们的讨论结果。教师引导学生总结故事中的主题和教训，并与学生一起讨论如何将这些教训运用到他们的生活中。
Step 6：延伸活动
鼓励学生在课后写一篇关于友情与背叛的短文，可以分享自己的经历或想法。
教学反思：
通过这个故事，学生不仅能够培养观察力和判断力，还能够思考友情与背叛的主题。通过小组讨论和延伸活动，学生能够更深入地理解和应用这个主题，培养他们的思考能力和表达能力。
《两只鸟蛋》的教学实录 篇二
教学目标：通过《两只鸟蛋》这个寓言故事，培养学生的道德观念和价值观，引导学生关注环境保护和珍惜资源。
教学准备：
1. 《两只鸟蛋》的故事文本
2. 讲台
3. PPT或黑板和粉笔
教学过程：
Step 1：导入
通过一段视频或图片展示自然环境的美丽和重要性，引发学生对环境保护的思考和讨论。
Step 2：阅读故事
教师向学生介绍《两只鸟蛋》这个故事的背景，并分发故事文本给学生。学生独立阅读故事，然后教师放映PPT或在黑板上呈现故事的图片，引导学生再次观察故事中的细节。
Step 3：理解故事
教师提问学生关于故事的细节和主题的问题，例如：
- 故事中的两只鸟蛋有何不同之处？
- 为什么小鸟背叛了它的朋友？
- 你认为这个故事想要告诉我们什么？
Step 4：讨论与分析
教师引导学生讨论故事中的主题和教训，例如：
- 为什么保护环境是重要的？
- 你在现实生活中有没有类似的例子？
- 你认为我们应该如何保护环境和珍惜资源？
Step 5：展示和总结
请学生分享他们的讨论结果，并引导学生总结故事中的主题和教训。教师提醒学生在日常生活中如何关注环境保护和珍惜资源，并鼓励他们采取实际行动。
Step 6：延伸活动
请学生写一篇关于环境保护的短文，可以分享自己的观点和建议。
教学反思：
通过这个故事，学生能够培养道德观念和价值观，关注环境保护和珍惜资源。通过讨论和延伸活动，学生能够更深入地理解和应用这个主题，培养他们的环保意识和行动能力。这样的教学实录可以激发学生的兴趣，引导他们积极参与教学活动，从而提高他们的学习效果。
《两只鸟蛋》的教学实录 篇三
《两只鸟蛋》的教学实录
教学时间：2004年3月3日第2节
教学地点：沙井镇“新课程·新体验”教学观摩活动现场（荣根学校音乐教室）
教学内容：人民教育出版社新课标实验教材小学一年级下册第课《两只鸟蛋》第一课时。
教学过程：
（听音乐《苗岭早晨》）
师：同学们听到了什么。
生：小鸟的叫声音。
生：许多小鸟在叫。……
师：鸟类是个大家庭。鸟类妈妈是怎样把孩子带到世界来的？
生：鸟妈妈先把蛋生下来。
生：小宝宝从蛋壳里钻来出来。
生：先有蛋再有小鸟。
……
师：今天我们看小鸟是怎样出生的。（观看小鸟出生时变化过程过程的录像）
师：可爱的小宝宝就是这样出生的.。下面我们学习一个生字。（板书“蛋”字）（生读）
师：你是怎样记住它的？
生：下面有个虫。……
师：请用“蛋”字组词。
生：鸟蛋鸡蛋恐龙蛋皮蛋咸蛋……
师：是呀，一只鸟蛋就是一个生命，我们要爱护它们。今天我们就学习《两只鸟蛋》，请同学们自由朗读课文。（生自由读课文）
师：刚才听到大家读得热情，我也想读一读好不好。请大家评判。
（师范读）
生：很好听。
生：“两只鸟蛋”读得好。
生：好在“真好玩”。
……
生：我建议你读的时候不要让话筒发出不好听的声音。
师：老师接受你的意见。请同学们跟老师读。（教师带读，学生跟读）
师：同学们再默读一遍，看看全诗多少小节，标出的序号。
（学生读书标序号）
师：请你们选取一个你最喜欢的段，读一读。
（指导品读，第1节重点指导“小小的”声音读轻，表示鸟蛋之小，“凉凉的”速度稍快，“真好玩”读快读重，表示玩蛋的喜悦心情；）
（第2节重点指导读“这会儿”，儿化韵的技巧，“焦急不安”读重读快，表示鸟妈妈的焦急，并指导全节诗妈妈慈祥亲切、语重心长语气；）
师：鸟妈妈为什么焦急不安？
生：她的孩子不见了。
生：她的蛋被“我”取下来了。
生：老师，什么是焦急不安。
生：是着急。
师：你妈妈等你，不见你回来心情怎么样？你们就用这样的语气读第2节诗。（生读）
师：听了妈妈的话我怎样？
生：把蛋放回去。
师：怎样送？在书上找词。
生：“小心的”“捧”
师：做一做捧的动作。
（边读边做动作）
师：“轻轻的”读好，再轻些。
（三小节连起来读）
师：四人小组读一读第四节。
（小组读）
师：“投向”再读一次。
（集体读）
生：“仿佛”是什么意思？
生：好像。
（放第4节诗意境的照片）
师：看这个照片读这节诗你们联想到了什么？
师：（深情地）教师
师：你看到什么？
生：三只小鸟唱歌。……（小组再次合作学习）
师：你喜欢诗中主人的什么品质？
生：喜欢他爱护小鸟。
生：我喜欢他有错就改。妈妈教育了就改正。不像有些孩子。……
师：下面学习我会读。谁会读。（读“鸟蛋凉凉的小路长长的杨树高高的”）（做找朋友的游戏）（交换位置变成“凉凉的鸟蛋长长的小路高高的杨树”生再读）
师：谁还能说出其他类似的。
生：青青的杨柳……
内容概括：这篇介绍了关于《两只鸟蛋》教学实录二，希望对你有帮助！
