染雾五年级音乐《卢沟谣》教学设计 篇一
在五年级音乐教学中，学生们将学习一首经典的中华民歌《卢沟谣》。通过学习这首歌曲，学生们将了解中国传统文化和历史，并培养对祖国的热爱之情。以下是一节关于《卢沟谣》的教学设计。
教学目标：
1. 了解《卢沟谣》的创作背景和意义。
2. 学习歌曲的歌词和旋律。
3. 合唱《卢沟谣》。
教学准备：
1. 音乐播放器。
2. 课件或黑板。
3. 打印好的歌词。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过播放音乐，向学生介绍《卢沟谣》这首歌曲，并简要介绍其创作背景和意义。
Step 2：学习歌曲（15分钟）
教师逐句教唱歌词，并让学生跟随朗读。然后，播放音乐，让学生跟着节奏和旋律唱歌。重复多次，确保学生能够熟悉歌曲。
Step 3：分组合唱（20分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个部分合唱。教师可以根据学生的音域和兴趣进行分组。然后，让每个小组轮流合唱他们选择的部分。教师可以在一旁进行指导和辅助。
Step 4：整体合唱（15分钟）
将学生重新组合，让他们一起合唱整首歌曲。教师可以通过多次练习，帮助学生提高合唱的准确度和协调性。
Step 5：总结（5分钟）
教师与学生一起回顾学习的内容，让学生分享他们的体会和感受。同时，教师也可以讲解《卢沟谣》的背景和意义。
通过这节课的学习，学生们将对《卢沟谣》有更深入的了解，并通过合唱培养合作意识和团队精神。这不仅有助于学生的音乐素养的提高，也能加深他们对中国传统文化的认识。
五年级音乐《卢沟谣》教学设计 篇二
在五年级音乐教学中，学生们将学习一首经典的中华民歌《卢沟谣》。通过学习这首歌曲，学生们将了解中国传统文化和历史，并培养对祖国的热爱之情。以下是一节关于《卢沟谣》的教学设计。
教学目标：
1. 了解《卢沟谣》的创作背景和意义。
2. 学习歌曲的歌词和旋律。
3. 合唱《卢沟谣》。
教学准备：
1. 音乐播放器。
2. 课件或黑板。
3. 打印好的歌词。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过播放音乐，向学生介绍《卢沟谣》这首歌曲，并简要介绍其创作背景和意义。
Step 2：学习歌曲（15分钟）
教师逐句教唱歌词，并让学生跟随朗读。然后，播放音乐，让学生跟着节奏和旋律唱歌。重复多次，确保学生能够熟悉歌曲。
Step 3：分组合唱（20分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个部分合唱。教师可以根据学生的音域和兴趣进行分组。然后，让每个小组轮流合唱他们选择的部分。教师可以在一旁进行指导和辅助。
Step 4：整体合唱（15分钟）
将学生重新组合，让他们一起合唱整首歌曲。教师可以通过多次练习，帮助学生提高合唱的准确度和协调性。
Step 5：总结（5分钟）
教师与学生一起回顾学习的内容，让学生分享他们的体会和感受。同时，教师也可以讲解《卢沟谣》的背景和意义。
通过这节课的学习，学生们将对《卢沟谣》有更深入的了解，并通过合唱培养合作意识和团队精神。这不仅有助于学生的音乐素养的提高，也能加深他们对中国传统文化的认识。
五年级音乐《卢沟谣》教学设计 篇三
五年级音乐《卢沟谣》教学设计范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的五年级音乐《卢沟谣》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
1. 能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。
2. 了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。
3. 掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。
教学重点
1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。
2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。
教学难点
音域较宽，从1到低一个八度5。
教学准备
多媒体课件、乐谱。
教学过程
一、导入新课
1. 师出示“卢沟桥”的高清风景图片。
2. 生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。
二、朗读歌词
1
2. 师带生一起朗诵第一段歌词。
三、学唱第一段
1. 师范唱第一段歌词，生聆听。
2. 生尝试用声音表现卢沟桥的美景。
四、解决第一段难点
1. 师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
2. “卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。
五、处理歌曲
1. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。
2. 生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
3. 师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。
六、学唱第二段
1. 师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？
2. 请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。
3. 比较两段的结束句：
万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大
卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓
4. 讲解结束句
5. 出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：
B—B（加一句）—结束句。
七、处理歌曲
1. 师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。
2. 师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句
八、表演歌曲
有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。
