染雾《植树的牧羊人》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 通过学习故事《植树的牧羊人》，培养学生的环保意识和责任感。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 让学生了解植树的重要性，并激发学生爱护环境、积极参与植树活动的热情。
教学内容：
1. 听故事《植树的牧羊人》并进行讨论。引导学生理解故事中的主题和道理。
2. 学生自主阅读故事，并回答相关问题，检验学生对故事的理解程度。
3. 分组讨论植树的重要性和影响。每个小组选择一个代表发表观点。
4. 植树活动策划。学生分组，共同策划一次植树活动，包括地点选择、植树方式、宣传方式等。
5. 学生展示。每个小组向全班展示他们的策划方案，并得到班级的反馈和建议。
教学过程：
1. 教师介绍故事《植树的牧羊人》，鼓励学生猜测故事内容。
2. 教师朗读故事，并边读边展示相关图片，帮助学生理解故事情节。
3. 学生自主阅读故事，并完成相关问题的回答。
4. 学生分组讨论植树的重要性和影响，并选择一个代表发表观点。
5. 学生分组策划植树活动。教师提供必要的指导和建议。
6. 学生展示他们的策划方案，并接受班级的反馈和建议。
7. 教师总结课堂内容，并强调植树的重要性和每个人的责任。
教学评价：
1. 对学生的阅读理解进行评价，包括故事理解和问题回答。
2. 对学生的植树活动策划进行评价，包括方案的合理性和可行性。
3. 对学生的表达能力进行评价，包括小组讨论和展示。
教学延伸：
1. 鼓励学生积极参与学校或社区的植树活动。
2. 组织学生进行环保宣传活动，增强学生的环保意识和责任感。
《植树的牧羊人》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 通过学习故事《植树的牧羊人》，培养学生的情感教育和价值观培养。
2. 培养学生的口语表达能力和创造思维。
3. 增强学生的社会责任感和公民意识。
教学内容：
1. 听故事《植树的牧羊人》并进行讨论。引导学生思考故事中的人物形象和价值观。
2. 学生分组进行角色扮演，表演故事中的不同情节。
3. 学生自由发挥，创作与植树相关的诗歌、歌曲、绘画等作品。
4. 学生展示他们的创作作品，并进行互动交流。
教学过程：
1. 教师介绍故事《植树的牧羊人》，鼓励学生猜测故事内容，并提出相关问题。
2. 教师朗读故事，并让学生跟读。鼓励学生提问和讨论故事中的人物形象和价值观。
3. 学生分组进行角色扮演，表演故事中的不同情节。教师提供必要的指导和建议。
4. 学生自由发挥，创作与植树相关的诗歌、歌曲、绘画等作品。教师提供必要的素材和启发。
5. 学生展示他们的创作作品，并进行互动交流。教师鼓励学生互相欣赏和评价。
教学评价：
1. 对学生的角色扮演进行评价，包括表演技巧和理解程度。
2. 对学生的创作作品进行评价，包括创意和表达方式。
3. 对学生的口语表达能力进行评价，包括角色扮演和作品展示。
教学延伸：
1. 鼓励学生参与社区的植树活动，并记录自己的参与心情和体会。
2. 组织学生进行植树主题的展览或演出，与其他班级或学校分享他们的创作作品。
《植树的牧羊人》教学设计 篇三
《植树的牧羊人》教学设计
4.“创造有如一种连锁效应”，文中所讲的连锁反应具体指的是什么?
明确：种树成林之后，自然环境发生了相应的变化：原本干涸已久的河床，现在居然流水淙淙，当水回到大地，柳树、牡丹草、野花等一一复现，猎人们回到高地，开始猎野兔或野猪。
5.“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意?
明确：牧羊人一直潜心种树，心无旁骛;战争在毁灭，而牧羊人在创造。
二、理解形象
找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人?
1.假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私;动机是否慷慨;同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的.男人”，他正好符合以上所说的条件。
明确：无私、慷慨。
2.他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人
明确：自信，果断。
3.他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
明确：积极生活，爱整洁。
4.他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。
明确：目标远大而高尚。
5.或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。
明确：无私，俭朴。
三、理解主旨
学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。
1.本文表达了怎样的主旨?
明确：本文通过“牧羊人&rd
2.本文的主旨对你有何启示?
补充资料
牧羊人(在英文中The Good Shepherd 是牧羊人还是基督耶酥的意思，主耶稣说自己是好牧人。
由于妻和子相继去世，他一个人离群索居，经受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树，决心把荒地变绿洲。这犹如当初耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的折磨，经受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟，决心用行动替众人赎罪。牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行为宛如救世的基督。由于有水生植物，猎人来打猎，渔夫来打渔，但是这些幸福的时刻跟这位老人似乎也没有关系，因为没有人想到老人的功绩，也不曾知道老人为此所付出的一切艰辛与努力。这犹如耶稣基督，他处处显示着圣迹，但世人却无人知晓他的真容。
(杨晓林)
第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。
一、个性解读。
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究：
1. 你对本文还有哪些与众不同的见解?
2.你学了本文后有哪些与众不同的收获?
二、读写结合。
学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果?
1.你认为文中最主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?
2.以《最让我感动的人》为题，写一篇600字以上的文章。
布置作业：
预习下一篇课文，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。
