染雾《陋室铭》的教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解《陋室铭》的作者及其创作背景；
2. 理解《陋室铭》表达的主题和意义；
3. 掌握《陋室铭》的基本词汇和句型；
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：
1. 理解《陋室铭》的主题和意义；
2. 掌握《陋室铭》中的关键词汇和句型。
教学准备：
1. 课文《陋室铭》的复印件；
2. PPT或黑板；
3. 学生课前阅读《陋室铭》的作品。
教学过程：
Step 1：导入引入
通过展示一幅描绘贫困环境的图片，引起学生的兴趣和思考，并提出问题：“你们见过这样的环境吗？你们对这样的环境有什么感受？”
Step 2：预习呈现
让学生用自己的话简单复述《陋室铭》的内容和主题，并引导学生分析作者的写作意图。
Step 3：课文解析
老师通过PPT或黑板，逐段解析《陋室铭》的内容和词句的含义，让学生理解作者的表达方式和思想深意。
Step 4：小组合作
学生分成小组，讨论《陋室铭》中的关键词汇和句型，共同理解作者的意图，并形成小结。
Step 5：个人思考
学生在小组的基础上，个别思考并回答问题：“你如何理解《陋室铭》中的‘志士’和‘豪杰’？”“你认为作者通过《陋室铭》想表达什么？”
Step 6：展示交流
学生将小组的讨论结果和个人思考的答案进行展示和交流，让其他学生参与讨论和提问。
Step 7：拓展延伸
老师提供其他类似题材的文学作品，让学生进行比较和分析，进一步拓展学生的文学鉴赏能力。
Step 8：总结反思
通过教师引导和学生讨论，总结本节课的重点和难点，并对学生的表现进行评价和反思。
教学扩展：
1. 学生可以根据《陋室铭》的主题，写一篇类似的文章，表达自己对贫困环境和奋斗精神的理解；
2. 学生可以选择其他相似题材的文学作品进行阅读和分析。
《陋室铭》的教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 理解《陋室铭》的主题和意义；
2. 掌握《陋室铭》中的关键词汇和句型；
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；
4. 提高学生的写作能力。
教学重点：
1. 理解《陋室铭》的主题和意义；
2. 掌握《陋室铭》中的关键词汇和句型；
3. 提高学生的写作能力。
教学准备：
1. 课文《陋室铭》的复印件；
2. PPT或黑板；
3. 学生课前阅读《陋室铭》的作品。
教学过程：
Step 1：导入引入
通过展示一幅描绘贫困环境的图片，引起学生的兴趣和思考，并提出问题：“你们见过这样的环境吗？你们对这样的环境有什么感受？”
Step 2：预习呈现
让学生用自己的话简单复述《陋室铭》的内容和主题，并引导学生分析作者的写作意图。
Step 3：课文解析
老师通过PPT或黑板，逐段解析《陋室铭》的内容和词句的含义，让学生理解作者的表达方式和思想深意。
Step 4：思维拓展
学生分成小组，通过讨论和思考，回答以下问题：“你认为作者通过《陋室铭》想表达什么？你认为作者的思想观点正确吗？为什么？”鼓励学生发表自己的观点和理由。
Step 5：写作训练
学生在小组的基础上，个别思考并写一篇短文，表达自己对贫困环境和奋斗精神的理解和看法，鼓励学生运用《陋室铭》中的词汇和句型。
Step 6：展示交流
学生将自己的短文进行展示和交流，让其他学生提问和评价。
Step 7：拓展延伸
老师提供其他类似题材的文学作品，让学生进行阅读和分析，并写下自己的感悟和思考。
Step 8：总结反思
通过教师引导和学生讨论，总结本节课的重点和难点，并对学生的表现进行评价和反思。
教学扩展：
1. 学生可以选择其他相似题材的文学作品进行阅读和分析，并写下自己的感悟和思考；
2. 学生可以进行小组讨论，分析《陋室铭》的写作技巧和表达方式。
《陋室铭》的教学设计 篇三
课文《陋室铭》的教学设计范文
作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的课文《陋室铭》的教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学情分析：
学生经过一系列文言文的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说等学习活动中来。
教学目标：
1、知识和能力：掌握相关的文言字词，朗读、翻译并背诵课文，学习托物言志的写法。
2、过程与方法：通过反复诵读，感知文章内容，充分调动学生自主学习的积极性，疏通文意，引导学生合作探究文章的深层含义。
3、情感态度与价值观：学习作者高洁傲岸的节操和
教学重点：
1、诵读、品味优美的语言。
2、体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
教学难点：
1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、理解托物言志的手法。
预习任务：
预习课文，熟悉生字难词，结合课文注释了解课文大意。
教学方法：
“四步朗读法”。
教学准备：
PPT课件。
教与学互动设计：
（一）创设情境，导入新课
在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它又小又简陋，但是因为房子主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习一篇传诵千古的短文《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。出示课题。
（二）整体把握，解读探究
1、作者介绍。
刘禹锡，字梦得，唐代诗人，哲学家。
2、解题。
陋室，意为简陋的房子。
“铭”古代是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
教师补充：墓志铭、座右铭。
3、读准课文。
学生自读课文：熟悉生字读音，揣摩停顿、语速、语调，感知文章内容。
让一名学生试读全文，师生评价优劣（评价停顿、语速、语调等）。
听读录音，要求听清字音，明确停顿。
老师带读。
大声地朗读：齐读，男女生读。
再让一名学生朗读，师生评价、指导。
“铭”是一种用韵的文体，读起来琅琅上口，极具音乐美。那你知道“铭”文为什么读起来琅琅上口吗？
（明确：一是因为押韵，请用空心圈圈出韵脚字；二是因为文章多用对偶手法，句式整齐，节奏明快，读来琅琅上口）
齐读课文。（要求将韵脚字读得清晰、响亮，把握好节奏，体会音乐美）
4、读懂课文。
学生先自个默读课文，结合注释理解文意，把重点字词和不理解的'词句做上不同的标记，然后集体解决。
在理解课文意思的基础上齐读课文，读懂课文。
5、读出感情。
要想把文章读得有感情，还要了解作者的思想感情，这还得从作者写这篇文章的背景写起。
刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被"气"出来的。据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门："面对大江观白帆，身在和州思争辩。"这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联："杨柳青青江水边，人在历阳心在京。"知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。
从故事中，你知道作者为什么把自己的住房称为“陋室”了吗？
陋室，陋室，真的陋吗？请将文中描写陋室的句子用括号括起来。
朗读这些句子，边读边想像：你眼前出现了怎样的画面。
点拨：注意要把握好“上”和“入”的重音，“有”和“无”的轻重对比。
小结：作者从哪三个方面写了陋室的有关情况？
在这位被人尊称为“诗豪”的作者心中，这样的“陋室”还“陋”吗？
作者在文中用哪句话说出了陋室不陋的原因？
明确：“斯是陋室，唯吾德馨”。
你觉得该怎样读才能表现出刘禹锡的自信乐观、高雅脱俗呢？
（大声地读，自豪地读，两句语调一低一高，形成对比，强调“德馨”二字）
过渡：“斯是陋室，惟吾德馨”，这是本文最富感情，最能体现作者理想追求的一句，这句话是怎样引出？又是怎样作结的？
文章用“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”来引出“斯是陋室，惟吾德馨”的，其中的“山”和“水”比喻“陋室”，“仙”和“龙”比喻“德馨”，表明陋室也具有“名”与“灵”的性质。像这种用相关的比喻来引出写作对象的手法，叫做“比兴”。
朗读指导：要读得抑扬顿挫大气磅礴。
文章结尾再将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，表明作者也有古代名贤的志趣和远大抱负，在政治上和文学上都干出一番事业。接着引用了孔子的名言“君子居之，何陋之有？”的后半句，包含着“有德者居之，则陋室不陋”的意思，与“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。这是全文的点睛之笔。“何陋之有？”反问，读响亮，读出一种豪气。
作者写陋室有何用意？仅仅是为了告诉我们陋室的状况吗？
点拨：作者借助对陋室的描写，含蓄的表达了自己感情、抱负和志趣，这就是“托物言志”的写法。
“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。从“铭”这种文体的特点以及文章意思，可以悟出作者借这篇“铭”赞美简陋的居室，要表达的是不慕名利、安贫乐道的生活情趣、
走进作者的内心，有感情地齐读课文。
6、背诵课文。
试着当堂背诵课文。
（三）课堂总结，作业提升。
1、背诵课文。
2、试着写一两个对偶句，作为自己的座右铭。（关于学习、处世、立身的）
板书设计：
略。
