染雾《火烧云》教学设计优秀篇 篇一
教学设计名称：探究火烧云的形成原因与特点
教学目标：
1. 了解火烧云的形成原因；
2. 掌握火烧云的特点和表现形式；
3. 能够运用所学知识解释火烧云的现象。
教学内容：
1. 火烧云的定义和形成原因；
2. 火烧云的特点和分类；
3. 火烧云的观察和记录。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引入火烧云的话题，让学生观察并描述火烧云的特点和表现形式。
二、知识讲解（15分钟）
1. 讲解火烧云的定义和形成原因，引导学生了解火烧云是由火山喷发和人类活动引起的气象现象。
2. 分析火烧云的特点和分类，如云体呈红色或橙色，形状独特且变化多样等。
三、实验探究（20分钟）
1. 给学生提供火烧云的观察材料，让学生观察并记录火烧云的形状、颜色、变化等。
2. 学生分组进行实验，模拟火烧云的形成过程，通过加热气体和颗粒物的混合物，观察云体的形态变化。
四、讨论总结（15分钟）
学生展示实验结果，并讨论火烧云的形成原因和特点。引导学生总结火烧云的共同特点，并与其他云类进行比较。
五、拓展延伸（10分钟）
通过观看相关视频或展示图片，让学生了解火烧云的多样性和影响。鼓励学生自主学习并分享更多关于火烧云的知识。
六、练习巩固（15分钟）
布置相关练习题，让学生巩固所学知识。可以包括选择题、填空题和应用题等。
七、课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，强调火烧云的形成原因和特点。鼓励学生积极参与，激发对气象现象的兴趣。
八、作业布置（5分钟）
要求学生在家中观察并记录云的形态和变化，以及与火烧云的关联。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生能够全面了解火烧云的形成原因和特点，并能够运用所学知识解释火烧云的现象。通过实验探究和讨论总结，激发了学生的学习兴趣和思维能力。同时，通过拓展延伸和作业布置，扩大了学生对云类的认识和观察能力。教学效果良好，学生反馈积极，对火烧云的知识有了更深入的理解。
《火烧云》教学设计优秀篇 篇二
教学设计名称：欣赏火烧云的美丽与神奇
教学目标：
1. 欣赏火烧云的美丽与神奇；
2. 培养学生的审美能力和情感表达能力；
3. 增强学生对自然环境的保护意识。
教学内容：
1. 火烧云的美丽与神奇；
2. 火烧云对人类生活的影响；
3. 学生的情感表达与创作。
教学过程：
一、导入（5分钟）
展示火烧云的图片和视频，引导学生欣赏火烧云的美丽与神奇。
二、知识讲解（10分钟）
讲解火烧云对人类生活的影响，如火烧云的出现与气候变化、空气质量等因素有关。
三、欣赏火烧云（20分钟）
1. 分组观看火烧云的视频或展示图片，让学生仔细观察火烧云的形态、颜色和变化。
2. 学生自由发挥，用诗歌、绘画、摄影等形式表达对火烧云的感受和想象。
四、分享展示（15分钟）
学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。鼓励学生积极参与，共同感受火烧云的美丽与神奇。
五、讨论交流（15分钟）
引导学生讨论火烧云的美丽与神奇，以及自然环境的保护意义。通过引导问题，激发学生思考和表达的能力。
六、拓展延伸（10分钟）
通过观看相关视频或展示图片，让学生了解火烧云的多样性和影响。鼓励学生自主学习并分享更多关于火烧云的知识。
七、课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容，强调火烧云的美丽与神奇，以及对自然环境的保护意识。鼓励学生积极参与，激发对自然景观的热爱和保护。
八、作业布置（5分钟）
要求学生在家中观察并记录自然景观，用诗歌、绘画、摄影等形式表达对自然景观的感受和想象。
教学反思：
通过本节课的教学设计，学生能够欣赏火烧云的美丽与神奇，并通过自由发挥的形式表达对火烧云的感受和想象。通过分享展示和讨论交流，激发了学生的创造力和表达能力。同时，通过拓展延伸和作业布置，扩大了学生对自然景观的认识和保护意识。教学效果良好，学生反馈积极，通过观赏火烧云的美丽与神奇，增强了学生对自然环境的重视和保护意识。
《火烧云》教学设计优秀篇 篇三
《火烧云》教学设计优秀篇
引导语：在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。以下是百分网小编推荐给大家的《火烧云》教学设计优秀篇，欢迎阅读!
《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注意积累材料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：
1.火烧云这一自然现象发生在什么时候?给你一种什么样的感受?
2.课文哪几个自然段是讲作者这种感受的?
然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。之后让学生谈谈(先同桌谈，后指名谈)听完老师范读后对火烧云的感受。这样学生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
教师在学生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，体会课文描写的意境美。
1.指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的?哪些词语最能体现这种变化?让学生抓住重点词句来体会感受。
2.重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
3.启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。指导学生品读第四、五、六自然段(先读后理解，再有感情地朗读)，并结合挂图领会“一会儿”、“忽然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、变化快的。然后品读第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了。”教师要重点指导学生理解这是写火烧云变化快、开头多，突出了火烧云千姿百态的形状美。接头指导学生学习第五自然段，让他们想想哪些词句表明火烧云的形状多、变化快。最后让学生自学第六自然段。
4.归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣。引导学生理解课文最后一个自然段：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。通过反复朗读，使学生的.心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。
三、训练说写，落实重点，创造美。
这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然景色的热爱。教师可指导学生反复朗诵、品赏，充分感受火烧云的颜色、形状之美。通过落实说、写训练，使学生在说、写训练中创造美。
1.先引导学生读课后“思考·练习”第3题的句子，然后让学生结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说，再指名说。这样就形成了信息的多向交流与反馈，使学生对火烧云颜色、形状美的认识更加深刻。
2.指导学生用“……一会儿……，一会儿……，一会儿&helli
3.引导学生思考回答：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢?通过说使学生懂得只有像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于观察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来。
