染雾小学五年级《可爱的草塘》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 培养学生对自然环境的观察和保护意识；
2. 提高学生对草塘生态系统的认识；
3. 培养学生的观察和描述能力；
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：
1. 学生能够观察和描述草塘的生态环境；
2. 学生能够了解草塘中的生物种类和它们的生活习性；
3. 学生能够根据观察结果提出保护草塘的建议。
教学准备：
1. 一张草塘的图片；
2. 草塘中的生物标本或图片；
3. 观察记录表格；
4. 学生分组的卡片。
教学过程：
Step 1 引入新课
1. 教师出示一张草塘的图片，让学生观察并描述图片中的草塘。
2. 引导学生思考：草塘中有哪些生物？它们是如何生活的？
Step 2 学习草塘的生态环境
1. 教师向学生介绍草塘的生态环境，包括水、土壤、植物和动物等要素。
2. 学生观察草塘图片，记录下自己观察到的生态要素。
Step 3 学习草塘中的生物种类和生活习性
1. 教师出示草塘中的生物标本或图片，让学生观察并描述它们的特征。
2. 学生分组，每个小组选择一个生物进行深入研究，记录下它的生活习性。
Step 4 团队合作，提出保护草塘的建议
1. 学生小组合作，根据观察结果和研究资料，讨论并提出保护草塘的建议。
2. 每个小组代表向全班汇报他们的建议。
Step 5 总结和评价
1. 教师总结本节课的内容，并强调保护草塘的重要性。
2. 学生对本节课的学习进行自评和互评。
教学延伸：
1. 学生可以选择一个自己熟悉的自然环境进行观察和研究，撰写观察报告；
2. 学生可以组织参观草塘或其他自然环境，进一步了解和保护自然环境的重要性。
小学五年级《可爱的草塘》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识；
2. 提高学生对草塘生态系统的认识和理解；
3. 培养学生的观察和实验能力；
4. 培养学生的创新思维和问题解决能力。
教学重点：
1. 学生能够观察和描述草塘的生态环境和生物种类；
2. 学生能够设计简单的实验，了解草塘中的生物之间的关系；
3. 学生能够提出保护草塘的创新方案。
教学准备：
1. 草塘模型或草塘图片；
2. 观察记录表格；
3. 学生实验记录表格；
4. 学生分组的卡片；
5. 实验材料：塘水、草、蚯蚓等。
教学过程：
Step 1 引入新课
1. 教师出示草塘模型或图片，引导学生观察并描述草塘的特征和生物。
2. 引导学生思考：草塘中的生物之间有什么关系？
Step 2 学习草塘的生态环境和生物种类
1. 教师向学生介绍草塘的生态环境和常见的生物种类。
2. 学生观察草塘模型或图片，记录下自己观察到的生态要素和生物种类。
Step 3 设计实验，了解草塘中的生物之间的关系
1. 学生分组，每个小组选择一个问题进行实验研究，如：草对水质的影响、蚯蚓对土壤的改善等。
2. 学生根据实验结果，记录下实验过程和结论。
Step 4 创新方案，保护草塘的生态环境
1. 学生小组合作，根据观察和实验结果，提出创新方案，如：建立草塘生态保护区、推广草塘生态旅游等。
2. 每个小组代表向全班汇报他们的创新方案。
Step 5 总结和评价
1. 教师总结本节课的内容，并强调保护草塘的重要性和创新思维的重要性。
2. 学生对本节课的学习进行自评和互评。
教学延伸：
1. 学生可以选择一个自己感兴趣的问题进行深入研究，撰写科学实验报告；
2. 学生可以组织开展草塘保护宣传活动，提高社区居民的环保意识。
小学五年级《可爱的草塘》教学设计 篇三
小学五年级《可爱的草塘》教学设计
一、教学要求：
1、了解草塘景色优美、物产丰富，是个可爱的地方，学习北大荒人热爱北大荒的思想感情。
2、学习抓住事物特点观察的方法，按事情经过给课文分段，讲述段落大意。
3、学习生字、新词。
二、教学重点、难点：
体会作者思想感情的变化。
三、教学准备：
学生：学生自学生字、词语，读通课文。查找北大荒的相关资料。
老师：多媒体课件。
四、教学时间：两课时
一、课前预习检查。
1板书课题，齐读课题。
2师：同学们预习了课文后，你知道草塘在哪儿吗？
（北大荒）
3听到“北大荒”这个词，你有什么感想？
4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置？
（一生找）你是怎么知道的？
5还有谁知道北大荒的其他情况？（如：气候、特产）你是怎么知道的？
6小结学习方法：刚才这两位同学通过上网（或向别人打听）的方式来学习，真有办法，真不错。
二、整体感知课文。
1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。
2读了课文后，你觉得这个草塘怎么样？（大、美）
3现在请大家快速地浏览课文，找出你最喜欢的句子划下来读一读。（学生自由读，教师巡视）
4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来？
（生：“这么大这么美……”）为什么喜欢？
（生：“清凌凌”句）为什么喜欢？
（生：“棒打狍子……”）为什么喜欢？
……
5（过渡）看来，课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富（边总结边板书）来写草塘的可爱，下面，我们就一起去看看草塘的美丽风光。
三、精读重点句段。
A、
1出示“草塘”课件，师随音乐范读：“这么大这么美……”
2欣赏了草塘风光，你觉得草塘怎样？（美）下面请看课文第五段，找出你认为最美的句子。
如：（1）句中:
a、即（先让一学生找读）你从这句话中体会到什么？（大）你从哪儿体会到“大”的？（…大海…）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读）
b、学生评议该生读书情况。
c、再鼓励1—2名学生读及时予以表
如：（2）句中：
a、（先让一生找读）
b、读得真好，请大家再看这句话，你认为这句话中哪些词语用得好，你最欣赏？为什么？小组内交流一下。
c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。
如：（3）句中：
a、找读
b、理解色彩美，板书：绿
3看了这么美的草塘，你会情不自禁地发出怎样的感叹？（自由说）下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。（学生齐读）
B
1请大家继续欣赏草塘的风光。（看小河课件，一学生伴读）
2学生评议（师及时给予表扬。）
3用自己的方式读书或背书。
4请一生试背，介绍背书方法。可鼓励：你的背书方法真好，值得大家推广。
C（过渡：在课文中，不仅介绍了茶汤美丽的风景，还介绍了草塘丰富的物产。）
1课文中有一句话，仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富，找到了吗？（棒打……）
2（生齐读）这句话介绍北大荒的什么特产？（板书）
3你是怎样理解这句话的？
四、情境对话。
A、师：可爱的草塘不仅景色优美，而且物产丰富，吸引了大批大批的游客前来观光旅游，现在我就是其中的一位游客，刚才在导游小丽的带领下，尽情欣赏了草塘的美丽风光，假如你就是那个能说会道的`导游小丽，你打算怎样向我介绍你们家乡的特产？谁想当导游小丽？要想当导游就得将解说词准备好，解说词在哪儿？（书上）好，下面就请同学们在书上找，认真读，准备解说词。
（学生准备）
师：谁准备好了？（点一生上）小丽呀，谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光，真是太美了！我明天就要回湖北黄石了，想带点这里的特产回去，你给我介绍一下好吗？（引出介绍“春天”一段）
师：“春天是好，到了冬天，零下30多度，冻得人不敢出屋。”
（生介绍“冬天”一段）
师：那你说说，现在有什么好？
（生介绍小河里的鱼）……
B、学生评议。
五、小结课文。
1、学习课文，你有什么收获？
2、北大荒原来是一片荒凉，北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美，物产丰富的地方，作为一个北大荒人，小丽热爱自己的家乡，她为家乡感到无比的自豪。同学们，我们也有自己的家乡，你了解自己的家乡吗？课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料，下节课，我们再进行交流。
