染雾三年级新课程作文教学总结 篇一
在三年级新课程作文教学中，我认为最重要的是激发学生的写作兴趣和培养他们的写作能力。通过一学期的教学实践，我总结出了以下几点经验和教学方法。
首先，要注重培养学生的写作兴趣。在课堂上，我常常通过讲述有趣的故事、展示精美的作文范文等方式，激发学生的写作欲望。同时，我还鼓励学生多读书、多思考，积累素材和提高写作水平。通过这些方法，我发现学生们对写作的兴趣逐渐增加，积极参与到写作活动中来。
其次，要注重培养学生的写作能力。在课堂上，我注重培养学生的观察力和思维能力。我引导学生观察身边的事物，帮助他们发现事物中的细节和特点。同时，我还鼓励学生多思考，培养他们的逻辑思维能力和表达能力。在写作过程中，我注重让学生运用各种修辞手法，丰富作文的表达方式，提高作文的质量。
此外，要注重培养学生的写作习惯和写作技巧。在课堂上，我鼓励学生进行多样化的写作训练，包括写日记、写作文、写读书笔记等。同时，我还指导学生如何进行文章结构的组织，如何运用适当的过渡词和连接词，使作文的结构更加清晰、连贯。此外，我还注重对学生的作文进行评析和指导，帮助他们发现不足和提出改进意见，以便他们不断提高自己的写作水平。
总之，三年级新课程作文教学要注重培养学生的写作兴趣和写作能力，同时要注重培养学生的写作习惯和写作技巧。只有通过不断的实践和指导，学生才能在写作中不断进步，提高自己的写作水平。
三年级新课程作文教学总结 篇二
在三年级新课程作文教学中，我发现学生们的写作水平和写作能力有了明显的提高。这主要得益于我在教学中采用了一些有效的教学方法和策略。
首先，我注重培养学生的写作兴趣。在课堂上，我常常引导学生观察身边的事物，鼓励他们多读书、多思考，积累素材和启发想象力。同时，我还通过讲述有趣的故事、展示精美的作文范文等方式，激发学生的写作欲望。通过这些方法，学生们对写作的兴趣逐渐增加，积极参与到写作活动中来。
其次，我注重培养学生的写作能力。在课堂上，我注重培养学生的观察力和思维能力。我引导学生观察身边的事物，帮助他们发现事物中的细节和特点。同时，我还鼓励学生多思考，培养他们的逻辑思维能力和表达能力。在写作过程中，我注重让学生运用各种修辞手法，丰富作文的表达方式，提高作文的质量。
此外，我注重培养学生的写作习惯和写作技巧。在课堂上，我鼓励学生进行多样化的写作训练，包括写日记、写作文、写读书笔记等。同时，我还指导学生如何进行文章结构的组织，如何运用适当的过渡词和连接词，使作文的结构更加清晰、连贯。此外，我还注重对学生的作文进行评析和指导，帮助他们发现不足和提出改进意见，以便他们不断提高自己的写作水平。
通过以上的教学方法和策略，我发现学生们在三年级新课程作文教学中取得了很好的成绩。他们的写作水平和写作能力得到了明显的提高。我相信在今后的教学中，我还会继续探索和尝试更多的教学方法和策略，以进一步提高学生的写作水平。
三年级新课程作文教学总结 篇三
三年级新课程作文教学总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，让我们一起来学习写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编帮大家整理的三年级新课程作文教学总结，希望对大家有所帮助。
三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要，以下几点是我在三年级新课程作文教学中的一些思考。
一、激发学生的作文兴趣，培养作文自信心。
新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。
二、注重观察。
学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来。我经常让学生把观察到的东西按要求说一、二段话。如把总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”用在一段话或一篇文章的最后一句，让学生根据总结句从日常观察中有条理地抒发自己的感受，在关心与被关心，爱与被爱中找到妈妈的可亲之处，从而在生活中学会观察。
在学生掌握了写段的方法后，我遵照“从易到难”的原则，组“段”成“篇”。
三、发掘写作的契机，进行练笔训练。
生活是教学的源泉，教师必须做生活中的有心人，寻找时机，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。我以重视学生写观察日记为突破口，平时总是注意抓住时机，有意识地引导学生写一些自己身边的事、景……例如一天下午下课的时候，外面刮起了大风，我组织学生来到室外，让学生挑选自己最感兴趣的景物利用各种感官去观察。结果，一篇篇精彩的小作文诞生了。有的写道：“今天的风可真大呀，让我觉得有点冷。只见大风把树上的叶子呼呼地刮下来，叶子手牵着手在操场上飞舞。有的翻着跟头，好像在赛跑，真好看！”有的写道：“风把我们的卫生区的叶子堆了三个大堆，我高兴地想，这下好了，不用我们扫了，我应该怎么谢谢风伯伯呀。”还
四、养成积累的习惯 激活心灵的泉水。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。学生进入中年级后，教师可以要求每人准备一个积累本写读书笔记。教师不仅要引导学生做好课内课文的读书笔记，读懂文本中的习作例文、经典课文，还要不断地鼓励学生多读书，多看报，多听看少儿广播电视节目，多看或多听小学生写的优秀习作等，作好课外读物的读书笔记并反复吟诵。教师可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查，也可以课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队会时，校本课时开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象，帮助他们积累语言，提高语言的储备量。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句才会涌向笔端。
总而言之，小学三年级学生刚走上写作之路，步履不稳，为师者要善“扶”，根据作文教学的原则，耐心地“送”他们走上提高写作水平的科学途径，让他们面前出现一片芳草地。
