染雾九年级语文《课内文言文复习课》教学反思 篇一
在九年级语文教学中，文言文的教学一直是一个难题，学生对于古代汉语的理解和运用常常存在一定的困难。因此，在教学过程中，我特别设计了一堂《课内文言文复习课》来帮助学生巩固所学的古代汉语知识，并提高他们的应用能力。
首先，我在课前准备阶段，精心选择了一些经典的文言文课文作为教学内容。这些课文既包含了学生已经学过的知识点，也涵盖了一些新的词汇和句式。通过选择这些文言文课文，我希望能够让学生在复习的同时，能够进一步拓宽他们的知识面，提高他们的阅读理解能力。
其次，在教学过程中，我注重培养学生的兴趣和参与度。我采用了多种教学方法，如课堂讲解、小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。在课堂讲解环节，我会使用图文并茂的PPT，配以生动有趣的例子，帮助学生更好地理解文言文的含义和用法。在小组合作环节，学生们会分成小组进行文言文的朗读和解析，通过互相讨论和合作，进一步加深对文言文的理解和应用。而在角色扮演环节，学生们会扮演文言文中的角色，通过模仿古代人物的语言和行为，加深对文言文的理解和体验。
最后，在教学的评价环节，我注重对学生的学习成果进行及时的反馈和评价。通过课堂练习和小组合作的形式，我可以直接观察学生的学习情况，并针对性地给予指导和建议。同时，我也鼓励学生互相评价和交流，在小组合作结束后，学生们会互相分享自己的学习心得和感受，这不仅能够促进他们对文言文的理解和应用，还可以培养他们的团队合作精神和表达能力。
通过这次《课内文言文复习课》的教学实践，我发现学生们对古代汉语的理解和运用能力有了明显的提高。他们不仅能够熟练地阅读和理解文言文课文，还能够灵活地运用文言文的语言和句式进行表达。同时，学生们的学习兴趣和参与度也得到了有效的提升，他们更加主动地参与到教学活动中来，并且展现出了积极的学习态度和团队合作精神。
九年级语文《课内文言文复习课》教学反思 篇二
在九年级语文教学中，文言文的教学一直是一个挑战。学生们对于古代汉语的理解和运用常常存在困难，因此，在教学过程中，我采用了一系列的教学方法和策略，以帮助学生更好地掌握文言文知识。
首先，我注重培养学生对文言文的兴趣。在课堂讲解环节，我会使用生动有趣的例子和故事，引起学生的兴趣和好奇心。通过这些例子和故事，学生们能够更加直观地理解文言文的含义和用法。同时，我也鼓励学生们多读一些优秀的文言文作品，通过欣赏和模仿，提高他们对文言文的理解和运用能力。
其次，我注重培养学生的自主学习能力。在教学过程中，我引导学生通过自主阅读和思考，发现文言文的规律和特点。通过这种方式，学生们能够更加深入地理解文言文的结构和语法，提高他们的文言文运用能力。同时，我也鼓励学生们多进行文言文写作，通过实践和反思，进一步巩固和运用所学的文言文知识。
最后，我注重与学生的互动和交流。在课堂教学中，我鼓励学生们积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流。同时，我也鼓励学生们在小组合作中互相讨论和交流，通过合作解决问题，提高他们的团队合作能力。通过这些互动和交流，学生们能够更好地理解和运用文言文知识，同时也能够培养他们的表达能力和批判思维能力。
通过这次《课内文言文复习课》的教学实践，我发现学生们对古代汉语的理解和运用能力有了明显的提高。他们能够熟练地阅读和理解文言文课文，也能够运用文言文的语言和句式进行表达。同时，学生们的兴趣和参与度也得到了有效的提升，他们更加积极地参与到教学活动中来，并展现出了团队合作精神和表达能力。尽管文言文的教学仍然存在一定的挑战，但通过不断探索和尝试，我相信我能够帮助学生们更好地掌握文言文知识，提高他们的语文水平。
九年级语文《课内文言文复习课》教学反思 篇三
课时一节课。在这节课里，本人自认为比较好地贯彻了设计思想，课堂容量适中，教师和学生的主动性创造性都充分发挥出来，教学效果比较理想。做得成功的有：
一、开场白。
设计简洁、精美，对于诸子的活动、诸子散文产生的时代背景进行介绍时，注重了内容的全面和评价的高度，起到了高屋建瓴的作用。语言方面，使用了形象的比喻和铺排的手法，对学生是一个很好的示范。
二、上课的过程。
思路清晰、线索明朗、方向明确、重点突出、紧扣了升学考试的考纲要求。教学内容的安排采用了模块法，将全部内容设计为名句背诵、中考考什么、熟记通假字、区别古今异义词、准确翻译句子、迁移拓展能力几个模块，重点十分明确。而且每一个模块的内容都十分充实。
三、充分发挥学生学习的主动性创造性。
注重培养学生的参与意识、合作意识，让学生真正做学习的主人，学有所获。课前发给学生少量的练习题，有意识地引导学生课前整理知识点；课堂上通过成果展示、竞争发言来让尽量多的学生参与到每一个学习环节中；在掌握了翻译句子的基本原则之后，注重实战训练，在翻译中发现困难、合作讨论、相互交流，完成这些从本单元课文中挑出来的有代表性的重点例句。总体而言，课堂学习气氛活跃。
四、指导性强。
包括理论指导和方法指导。方法指导：学习通假字、古今异义词、一词多义时，可使用表格进行整理，既简洁明了又十分有效，可谓事半功倍。更主要的是理论指导：在名句这一块，解释了什么是名句，本人认为：凡能够表达作者思想观念的句子，对后世人们的精神生活有深远影响的句子，常常被人们引用的句子都是名句，这些名句一直沿用至今，具有蓬勃的生命力，闪烁着智慧的光辉，也体现了伟人思想的深邃。这一段话，对学生而言，既能够对古代先贤产生由衷的敬佩，又能够举一反三自己确定哪些是名句，对以后的学习是有帮助的。在熟记通假字模块和区别古今异义词模块，都编写了七言小诗来作结，小结了通假字、古今异义词的规律，而且通俗易懂，琅琅上口，学生喜闻乐见，效果好；又比如，句子翻译的基本原则是六字诀：“留”“加”“换”“补”“省”“倒”，每一字诀都有具体解释以及例句，学生在了解了基本方法并经过实战训练之后，句子翻译的准确性大大提高。
不足之处有：
教学容量略大，字词内容偏多，以至时间上前松后紧。句子翻译是十分重要的一个内容，而且学生讨论交流用时要偏多，但完成得比较仓促；迁移拓展能力训练模块，是本课中难度最大的一个环节，给学生思考发言的时间十分有限，一共只四五个同学有机会发言。如果再一次上复习课的话，本人会将字词复习的时间大大压缩，全部通过成果展示的方式来完成这一教学环节，将大量的时间留给重难点，让学生有更充分的时间来讨论、吸收、形成观点，更加有效地消化知识。
教学永远是缺憾的艺术
。
只有上过一节课之后，才能真正明白不足在哪里。在今后的教学中，本人愿意再做努力，力争更好。
九年级语文《课内文言文复习课》教学反思 篇四
文言文复习，既深奥又沉闷，加上在高考的语文考试中分量比较重，学生们为了明年的高考，不得不硬着头皮学下去，每一次课下来，学生辛苦，老师也辛苦。有很多基础比较差的学生，多次跟我反映，这些文言文对他们来说简直就是天书，让我不得不经常对自己的课堂加以思考，到底怎样的
文言文复习课堂是学生喜欢的课堂，既高效学生学有所获，又生动活泼学生能发挥自己的主观能动性愿意学。经过自己的思考揣摩，以及向其他人学习借鉴，我想就文言文的复习谈谈自己的几点看法。
文言文教学与复习一直是块硬骨头，在新课程理念下，文言文课堂教学也出现了许多探索，这一个月以来，我文言文专题复习课上，主要分五个板块学习：积累实词和虚词，以例句探讨，加以文言实虚词的推断方法，在学生自译的基础上，字字落实，明辨意义，做到词不离句，句不离篇，引导学生掌握文言实词和虚词的辨析方法，归纳积累，并联系所学过的文章，拓展分析，尽量做到举一反三，由易到难；其次是句式，让学生熟悉各类句型，由课本延伸到课外，最后以翻译和理解为主，鼓励学生用资料、查工具书，尽力翻译要准，并符合现代汉语的表达。第三，文言翻译与文言整体阅读，结合实虚词、句式，在阅读迁移中培养能力，落实基础，然后引导学生理清思路，扣题回答；第四，文言断句，先熟悉断句方法，在练习中落实方法。第五文言简答，其实这个也是一个综合考查的内容，因此我也贯穿了文言实虚词文言翻译与整体阅读，从而达到一个综合能力提升的结果。最后，文言的整体阅读。
反思这些复习课，我认为文言文教学是一个循序渐进的过程，而文言文的专题复习更是一个循序渐进的过程，如何夯实基础，积累拓展迁移，就需要我们从实际探讨，寻找行之有效的方法，我想主要做好下面几个方面：
首先，注重课内文本，夯实基础，然后才能拓展迁移。我的作法是先让学生充分熟悉教材，在学生自主学习的基础上，积累文言实词、虚词和句式，再辅以课外练习，在练习中联系学过的内容来比较拓展，从而达到积累的目的。
其次，加强方法的指导与落实运用，尤其文言实虚词的推断方法。在学生对文言文有了一定的感性认识、积累了大量的语料、形成了一定的.文言文语感基础上来，加强学生对课外文言文的阅读，在阅读中不断地让学生运用一些推断方法，并让这些方法在学生的脑海中留下深刻的印象，成为学生在阅读文言文时的一个习惯。只有这样才能真正提高学生的文言阅读能力，才能真正做到不丢分。
再次，我认为这一点相当重要，就是文言文阅读的选材。文言文一块肯定离不开整体阅读，那么究竟让学生阅读一些什么样的材料才是最好的？这个值得我们老师仔细考虑。学生对文言文本不感兴趣，更何况是课外阅读。几番观察下来，我认为高三复习中文言整体阅读的材料，首先得让学生感兴趣，并能够从这个文章中接受思想上的洗礼和熏陶。有了兴趣自然就会去阅读，而且还能学到除课本外的东西，可谓一举两得。其次是难度，一定跟我们的课本难度接近，太难学生倦怠，太易，达不到我们想要的效果，最好选择那种能与课本比较阅读的文本。还有就是文本中的实词虚词能够把我们的方法能够推广施行的，容易操作的，这样的话才能加深学生的印象。所以我认为文言文复习过程中，老师得花功夫来备课，只有这样才能达到事半功倍的效果。
最后，应该让学生自己多练习多总结，形成自己的一套文言文的学习方法，进而达到提高文言阅读的能力。我的作法是整体阅读中让学生多读课外文本，在读的过程中多思考，多总结，尤其是把适合自己的文言阅读方法记录下来，并加以实践运用。
总而言之，我认为文言文的教学与复习，一定要在借鉴传统的教学法的基础上，结合本班学生实际，不断积累创新，真正地让学生把阅读方法形成自己的能力，这样学生阅读文言文能力才会得到稳步的提高。
九年级语文《课内文言文复习课》教学反思 篇五
连续四周我们都在复习文言文，文言文复习课如何开展，一直是我反思的要点，文言文知识的理解与掌握历来就是语文教学中的一个重点和难点，怎样的复习才算是切实可行的呢？
中考文言文和古诗共50篇首，内容多，我们在复习备考中要以课本为范例，以具体文言文中涉及到的诸如准确把握文言文朗读的节奏、语气、语调；理解、识记常用的实词和了解常用的虚词用法；理解文言句尤其是一些重点句的大意；背诵默写课文及课标中明确要求背诵默写的文言篇段；把握文言文的结构及内容；把握文言文所蕴含的思想感情；了解文言文的写作特点等知识点为中心来展开。
可是我们的学生在掌握常用的虚词用法、把握文言文的内容、写作特点时，就模糊了，学过的东西忘了，复习一遍还是不记得、也没有兴趣。这是造成学生丢分的主要原因。
如何有效地组织文言文的复习？
一、要强化阅读训练；
二、要强化归纳和总结；
三、文言文阅读复习的内容和答题技巧。
四、要了解清楚本地近年来中考文言文知识的考查形式等。
